新一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案下冊(cè)

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1、 匯龍小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案 第 1 單元 課題：十幾減 9 第 1 教時(shí) 總第 1 個(gè)教案 執(zhí)教者：薛 燕 教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減 思考與調(diào)整： 9 的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減 9。 2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈 活性。 3．能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作 用。 教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減 9。 教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減 9 的退位計(jì)算方法。 課前準(zhǔn)備：圓

2、片、掛圖 教學(xué)程序： 一、情境導(dǎo)入 談話：經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒假，上學(xué)期的知識(shí)大家還記得嗎？下面老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)回答得又對(duì)又快？ （ 1）1 個(gè)十和 3 個(gè)一合起來(lái)是幾？ 15 里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ （ 2） 9 可以分成幾和幾？還可以分成幾和幾？ （ 3） 10-9+5= □， 14-4-5= □ （ 4） 6+（ ） =10，你是怎么想的？ （ 5） 9+4=□， 8+7=□ 二、探究交流 （一） 1．師：同學(xué)們，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看 （出示掛圖） 小猴子的前面擺了幾個(gè)桃？你是怎么一眼看出有 13 個(gè)桃

3、的？ 小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了，它對(duì)小猴子靈靈說(shuō)： “我買(mǎi) 9 個(gè)”。你 們能看圖提出要解決的問(wèn)題呢？ 2．學(xué)生互相說(shuō)圖意。 全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。 3．怎樣列式？ 根據(jù)回答板書(shū)： 13－ 9=□ 1 你 會(huì)想 法算出它的得數(shù) ？ 思考與 整： （二）自主探索， 悟算法。 1． 物操作。 述：假如用 片來(lái)表示，你 怎 、怎 算？（學(xué)生 學(xué)具） 2． 大家先獨(dú)立思考，再四人一 互相 ： 13 個(gè)怎 減去 9 個(gè)？看 的想法多。 3．小 ：你是怎 算的？ 4．

4、合學(xué)生的回答演示不同的算法。 方法一：一個(gè)一個(gè)地減 方法二： 10-9=1 1+3=4 方法三： 13-3=10 10-6=4 方法四： 9+（ ） =13 9+ （ 4）=13 ?? 于學(xué)生能 出道理的算法都 予肯定。 5． ：同學(xué) 能用 么多方法來(lái) 算 13－ 9，真不 ，告 老 ，你喜 哪一種方法？ 什么呢？把你最喜 的方法再次 介 同桌小朋友 聽(tīng)。 （根據(jù)學(xué)生的回答 行算法的 化） 6． 一 。 出示： 14-9= 17-9= 學(xué)生用自己喜 的方法來(lái) 算， 也可以先用小棒 再 算。 指名學(xué)

5、生口答，并 是用什么方法算的？ 7． 比揭 。 （ 1） 算式 13-9=4 14-9=5 17-9=8 （ 2）仔 察 三 ，你 了有什么相同之 ？揭 ：十幾減 9。 三、反 完善 1．做“想想做做”第 1 。 （ 1）引 學(xué)生看 ， 意。 （ 2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。 （ 3）全班交流算法。 2 2．做“想想做做”第 2 題。 思考與調(diào)整： 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“括線” “？塊”“？條”分別表示什么？然后獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)說(shuō)算式的含義以及計(jì)算的方法。 3．做“想想做做”第 3 題。 讓學(xué)生獨(dú)

6、立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。 4．做“想想做做”第 4 題。 玩小螞蟻推箱子的游戲，再跳著指被減數(shù)讓學(xué)生搶答。 5．做“想想做做”第 5 題。 游戲“奪冠軍” ：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種 聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。還發(fā)現(xiàn)十幾減 9 的 得數(shù)比被減數(shù)的個(gè)位多 1 等等。 四、課堂總結(jié)。 師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？ 這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。 五、課堂作業(yè)： 《補(bǔ)充習(xí)題》第 1 頁(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì) : 十幾減 9 方法一：一個(gè)一個(gè)地減 . 13-9=4 方法

7、二： 10-9=1 1+3=4 方法三： 9 加(4) 等于 13. 方法四：先減去 3, 再減去 6. 3 匯龍小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案 第 1 單元 課題：練習(xí)一第 1 教時(shí) 總第 2 個(gè)教案 執(zhí)教者：薛 燕 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減 9 的計(jì)算。力求能正 思考與調(diào)整： 確地算出得數(shù)。 2．在觀察、 操作中逐步深化

8、探究、 思考的意識(shí)和思維的靈活性。 3．為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減 8、7 打好基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：熟練十幾減 9 法的計(jì)算方法。 課前準(zhǔn)備：學(xué)具 教學(xué)程序： 一、知識(shí)再現(xiàn)： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減 9 的知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。 口算練習(xí)。（出示口算卡片，開(kāi)火車練習(xí)） 二、基本練習(xí) 1．做練習(xí)一第 1 題。 （ 1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （ 2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。 2．做練習(xí)一第 2 題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)

9、讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律：當(dāng)減數(shù)不變時(shí)，被減數(shù)越大，差也越大。也知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。 3．做練習(xí)六的第 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再以開(kāi)火車的形式交流答案。 三、綜合練習(xí) 1．做練習(xí)六第 3 題。 游戲“跳樹(shù)樁” ：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思路。 2、 9+（ ） =17 17- （ ） =9 四、課堂作業(yè)： 《補(bǔ)充習(xí)題》第 2 頁(yè) 4 匯龍小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案 第 1 單元 課題：練習(xí)一 第 2 教時(shí) 總第 3 個(gè)教案 執(zhí)教者：薛 燕 教學(xué)目標(biāo)：

10、 1．通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減 9 的計(jì)算。力求能正 思考與調(diào)整： 確地算出得數(shù)。 2．在觀察、 操作中逐步深化探究、 思考的意識(shí)和思維的靈活性。 3．為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減 8、7 打好基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：熟練十幾減 9 法的計(jì)算方法。 課前準(zhǔn)備：投影 教學(xué)程序： 一、知識(shí)再現(xiàn)： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減 9 的知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加 深對(duì)知識(shí)的理解。 口算練習(xí)。（出示口算卡片，開(kāi)火車練習(xí)） 二、基本練習(xí) 1．做練習(xí)六的第 5 題。

11、 學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？并讓學(xué)生領(lǐng)悟：第一步計(jì)算結(jié)果是否正確，會(huì)直接影響到最后結(jié)果是否正確，所以從第一步起就要認(rèn)真細(xì)心。 2．做練習(xí)六的第 6 題。 游戲：小青蛙過(guò)河。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題意，然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式，同桌比賽，看誰(shuí)又對(duì)又快。并在全班交流答案。 三、綜合練習(xí) 1．做練習(xí)六的第 7 題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)題目所表示的意思。 2．做練習(xí)六的第 8 題。 第 1 題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書(shū)上，再集體讀一讀。第 2 題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。四、課堂作業(yè)： 《補(bǔ)充習(xí)題》第 3 頁(yè)

12、 5 匯龍小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案 第 1 單元 課題：十幾減 8、 7 第 1 教時(shí) 總第 4 個(gè)教案 執(zhí)教者：薛 燕 教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程， 理解十幾減 8、7 的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減 8、 7。 2．在觀察、 操作中逐步發(fā)展探究、 思考的意識(shí)和思維的靈活性。 3．能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減 8、 7。 教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減 8、7 的計(jì)算方法。 課前準(zhǔn)備：掛圖，學(xué)具。 教學(xué)程序：

13、一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們請(qǐng)看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來(lái)了，你聽(tīng)它 在考小猴子： “如果要拿走 8 把，還剩多少把？” 。可是，小兔想了半天也想不出來(lái)，你們能幫幫小兔嗎？先說(shuō)怎樣列式？根據(jù)回答板書(shū)： 15－ 8=□ 你想怎樣計(jì)算呢？ 二、探究交流。 1．請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論： 15 個(gè)怎樣減去 8 個(gè)？ 2．實(shí)物操作。 講述：如果用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺 學(xué)具） 3．小組匯報(bào)：你是怎樣算的？ 4．結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。 方法一： 15-5=10 10-3=7 方法二： 10-

14、8=2 2+3=5 方法三： 8+（ ） =15 8+ （ 7） =15 5．算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺(jué)得哪一種最容易算？ 6．試一試。書(shū)上 P5 試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用 這種最容易的方法來(lái)計(jì)算，好嗎？ 學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更 正。  思考與調(diào)整： 6 三、反饋完善。 思考與調(diào)整： 1．做“想想做做”第 1 題。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。 （ 2）讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，可以在花片圖上圈圈畫(huà)畫(huà)， 再集體交流算法。 2．做“想想做做”第

15、 2 題。 讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書(shū)上， 集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出題目所 表示的意思。 3．做“想想做做”第 3 題。 先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不 要求統(tǒng)一算法。板書(shū)： 8+（） =11 11-8= （） 4．做“想想做做”第 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上， 看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 交流時(shí)可以根據(jù)錯(cuò)題，說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)的計(jì)算方法。 5．做“想想做做”第 5 題。 游戲“過(guò)獨(dú)木橋” ：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了就可以過(guò)橋了，看誰(shuí)先過(guò)橋。 （ 1）小組合作口算。 （ 2）比較十幾減 8 和十幾減 7 的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

16、四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。 師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是 怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)， 再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答， 板書(shū)： 十幾減 8、 7） 五、課堂作業(yè)： 《補(bǔ)充習(xí)題》第 4 頁(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 十幾減 8、 7 15 - 8 = 7 方法一： 15 – 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二： 10 – 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15 7 匯龍小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教

17、案 第 1 單元 課題：練習(xí)二 第 1 教時(shí) 總第 5 個(gè)教案 執(zhí)教者：薛 燕 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減 8、 7 的計(jì)算方法。 思考與調(diào)整： 力求能快速正確地算出得數(shù)。 2．在觀察、 操作中逐步深化探究、 思考的意識(shí)和思維的靈活性。 3．為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減 6、5、 4、 3、2 打好基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：理解 8、 7 加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。 課前準(zhǔn)備：投影。 教學(xué)程序： 一、知識(shí)再現(xiàn)： 上兩節(jié)課我

18、們學(xué)習(xí)了十幾減 9、 8、7 的知識(shí)，今天我們來(lái) 做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。 開(kāi)火車口算練習(xí) 9＋4＝ 12 － 8＝ 6 ＋ 9＝ 11 －9＝ 16 － 8＝ 14－8＝ 14 － 9＝ 18 － 9＝ 13 －7＝ 15 － 7＝ 5＋6＝ 17 － 7＝ 9 ＋ 9＝ 15 －8＝ 4 + 9 = 8＋4－ 9＝9 ＋9－ 8＝19 － 10＋ 8＝ 二、基本練習(xí) 1．做練習(xí)二第 1 題，奪星比賽，誰(shuí)做對(duì) 1 題就能得到一顆 星。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加減法之間

19、 的聯(lián)系，引導(dǎo)加深理解“想加算減”的方法。 2．做練習(xí)二第 2 題。 學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)再說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。 再觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 3．做練習(xí)二的第 3 題。 以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)能在 2 分鐘內(nèi)算完，就能為 小螞蟻打開(kāi)房門(mén)，請(qǐng)把得數(shù)寫(xiě)在下面。 4、做練習(xí)二的第 4 題。 三、綜合練習(xí) 1．做練習(xí)第 5 題。 8 先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思。 思考與調(diào)整： 從圖上你了解到哪些信息？求什么？你會(huì)做嗎？ 讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的， 為什么要這

20、樣做？ 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。 想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？你能說(shuō)出十幾減 8、 7 的計(jì)算方法。 五、課堂作業(yè)： 《補(bǔ)充習(xí)題》第 5 頁(yè) 9 匯龍小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案 第 1 單元 課題：練習(xí)二 第 2 教時(shí) 總第 6 個(gè)教案

21、 執(zhí)教者：薛 燕 教學(xué)目標(biāo)： 1. 進(jìn)一步鞏固十幾減 8、7 的計(jì)算方法， 并逐步達(dá)到熟練的程度。 思考與調(diào)整： 2. 在練習(xí)中形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn)：在綜合練習(xí)中正確計(jì)算十幾減 8、7。 教學(xué)難點(diǎn)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)策略的多樣性。 課前準(zhǔn)備：投影儀。 教學(xué)程序： 一、知識(shí)再現(xiàn) 1、出示口算卡片（開(kāi)火車、個(gè)別算） 2、看圖列式計(jì)算。（投影出示） ○○ ○○○○ △△△ △△△△ ○○ ○○○○ △△

22、△ △△△△ 12- □ =□ 13- □ =□ 12- □ =□ 13- □ =□ ①獨(dú)立完成。 ②反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 二、基本練習(xí) 1、做練習(xí)二第 6 題。 分別先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再在全班交流答案。并說(shuō)說(shuō)你 是怎么比的？只要判斷正確就給予鼓勵(lì) 2、學(xué)生完成練習(xí)二第 7 題。 ① 橫著觀察每組算式，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你有什么發(fā) 現(xiàn)？（減數(shù)不變， 差隨著被減數(shù)的變化而變化。 引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn) 到就行。） ② 再豎著觀察每組算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ （第 1、 2 組被減數(shù)不變，差隨著減數(shù)的變化

23、而變化，第 3 組被減數(shù)和減數(shù)作同樣的變化，而差不變。） 3、第 8 題。 10 算一算，比一比，你 了什么？引 學(xué)生 加減法之 思考與 整： 的關(guān)系。 根據(jù)加減法的 個(gè)關(guān)系，我 可以想加法算減法。 三、 合 1、比比 先回到家，完成第 9 題 上有兩只小 物是 ？他 在干什么？ 我 來(lái)幫助他 吧。第 1、 2 幫助小松鼠，第 3、 4 幫助小貓。 學(xué)生獨(dú)立完成，看看哪兩 同學(xué)先完成。并集體反 算 果。 提醒同學(xué) 注意：前面有一步算 ，后面永 也不可能算 。 所以在 的基

24、上再去求快。 2、解決生活中的 ，完成第 10 。 從 上你知道了什么？指名 意。 學(xué)生獨(dú)立解答，集體反 。 找找生活中 的數(shù)學(xué)例子。 如：小明要做 13 道 ，他已 做了 7 道， 有幾道沒(méi)做？ 要削 18 個(gè)土豆，已 削了 9 個(gè)， 有幾個(gè)沒(méi)削？ ?? 學(xué)生 例并解答。 四、 堂 ： ，你學(xué)到了什么本 ？ 五、 堂作 ： 《 充 》第 6 頁(yè) 11

25、 匯龍小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案 第 1 單元 課題：十幾減 6、5、4、3、2 第 1 教時(shí) 總第 7 個(gè)教案 執(zhí)教者：薛 燕 教學(xué)目標(biāo)： 思考與調(diào)整： 1．使學(xué)生能根據(jù)圖正確提出減法問(wèn)題， 并自主思考十幾減 6、5、 4、 3、2 的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算。 2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題圖自主提出正確問(wèn)題的能力。 3．使學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的 運(yùn)用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解十幾減 6、5、 4、 3、 2 的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算十幾減 6、 5、 4、 3、 2 的退位減法。 課前準(zhǔn)

26、備：正面寫(xiě)有“一共采了 11 個(gè)”、“藍(lán)蘑菇有 5 個(gè)”、 “花蘑菇有 6 個(gè) ”的三張紙條，反面把這三個(gè)條件改成相應(yīng)的 問(wèn)題。投影儀。 教學(xué)程序： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．出示主題圖，師：小兔很喜歡吃磨菇，因此，兔媽媽經(jīng)常去 采磨菇。小朋友看，今天，兔媽媽又采了好多的磨菇，有花磨 菇，還有藍(lán)磨菇。 2．揭題：今天這節(jié)課，我們根據(jù)兔媽媽采磨菇的事，繼續(xù)來(lái)學(xué) 習(xí)減法。 3. 這時(shí)，走來(lái)了小老鼠，它問(wèn)兔媽媽：“兔媽媽，你今天一共采了幾個(gè)磨菇呀？”誰(shuí)來(lái)幫兔媽媽回答？（兔媽媽高興地說(shuō)：“一共采了 11 個(gè)。”） 3．根據(jù)這幅圖你還

27、能找到什么數(shù)學(xué)信息？（條件小黑板一一出 示） 二、自主探究，合作交流 1 ．教學(xué)例題。 （ 1）提問(wèn)：你能用這些條件編一道用減法計(jì)算的題嗎？ （ 2）小組交流討論。 一共采了 11 個(gè)蘑菇，藍(lán)蘑菇有 5 個(gè)，花蘑菇有幾個(gè)？ 12 一共采了 11 個(gè)蘑菇，花蘑菇有 6 個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？ 思考與調(diào)整： （ 3）根據(jù)學(xué)生反饋的情況，進(jìn)行板書(shū)： 這兩道題怎么列式？板書(shū)： 11－ 5、 11－ 6。（分別說(shuō)出列式的 理由：從 11 個(gè)藍(lán)蘑菇和花蘑菇的總數(shù)中去掉 5 個(gè)藍(lán)蘑菇就是 6 個(gè)花蘑菇，去掉 6

28、個(gè)花蘑菇就是 5 個(gè)藍(lán)蘑菇。） （ 4）學(xué)生在書(shū)上計(jì)算這兩道題。和身邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。 （ 5）全班交流。這兩道題什么地方是相同的？什么地方不同？計(jì)算的方法相同嗎？ 2．小結(jié)。由一道減法算式想另一道減法算式 ，可以提高我們的 計(jì)算速度。 三、反饋完善 過(guò)渡：解決了小兔媽媽的問(wèn)題，茄子老師又出了題目來(lái)考考大 家了。你們?cè)覆辉敢饨邮芴魬?zhàn)阿？ 1 ．“想想做做”第 1 題。 （ 1）看圖寫(xiě)出兩道減法算式。 （ 2）全班交流算式，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的，怎么想的。（每組中減去左邊球的的個(gè)數(shù)，就得到右邊球的個(gè)數(shù)；減去右邊球的個(gè)數(shù)，就得到右

29、邊球的個(gè)數(shù)。） 2．“想想做做”第 2 題。 師：剛才我們?cè)诳磮D計(jì)算的時(shí)候表現(xiàn)很好，那么如果沒(méi)有圖了 我們還會(huì)計(jì)算么？請(qǐng)大家口算搶答。 （ 1）先完成第一組題，說(shuō)說(shuō)這兩題之間有什么聯(lián)系。 （ 2）完成后兩組題，看看有沒(méi)有這樣的規(guī)律。 3．“想想做做”第 3 題。全班伸手指口算。 （ 1）完成第一組題， 觀察這三道題之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 （ 2）觀察后兩組題的得數(shù)會(huì)有怎樣的變化，再做完驗(yàn)證。小結(jié)：如果你掌握了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)大大提高你的計(jì)算速度，所以我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候要靈活選用算法。 4．“想想做做” 4 題。 小螞蟻迷路了。你打算怎

30、么幫他？（先計(jì)算，再線） （ 1）學(xué)生在書(shū)上用連線的方式幫小螞蟻找到他們自己的家。 13 （ 2）結(jié)果課件進(jìn)行校對(duì)。 思考與調(diào)整： 5．“想想做做” 5 題。 （ 1）出示情境圖后，讓學(xué)生看題說(shuō)說(shuō)題意。 （ 2）根據(jù)問(wèn)題列式并計(jì)算。 （ 3）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？為什么要用減法算？ 6、你能從生活中編一道已知總數(shù)，和其中一部分?jǐn)?shù)，求另一部 分?jǐn)?shù)的題目來(lái)考考大家嗎？ 7、同桌互相伸手指口算并打分；全班競(jìng)賽做口算，評(píng)出前五名 給予獎(jiǎng)勵(lì)； 四、總結(jié)反思，拓展延伸 今天的課，你們上得開(kāi)心嗎？如果 10

31、0 分是滿分，你會(huì)給你今 天的表現(xiàn)打幾分？為什么？ 五、課堂作業(yè)： 《補(bǔ)充習(xí)題》第 7 頁(yè) 14 匯龍小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案 第 1 單元 課題：練習(xí)三 第 1 教時(shí) 總第 8 個(gè)教案 執(zhí)教者：薛 燕 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減 6、5、 4、

32、 3、2 的計(jì)算方 思考與調(diào)整： 法，并能熟練計(jì)算。 2. 通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問(wèn)題策略的多樣性及選擇信息，處理數(shù)據(jù)的能力。 3. 通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受小組合作的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握方法，熟練計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握方法，熟練正確地計(jì)算。課前準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)具。 教學(xué)程序： 一、知識(shí)再現(xiàn)。 教師引導(dǎo)：今天，動(dòng)物園里的小動(dòng)物門(mén)在舉行游藝會(huì)，小朋友，你們想去看嗎？那，我們出發(fā)吧！ 1. 第一關(guān)：智力大考盤(pán) 小狗忘了 5+8 14-6 該怎樣算，你們能幫助它嗎？交流不同的思維過(guò)程及

33、方法。知道用“想加算減”的方法比較簡(jiǎn)便。 完成練習(xí)三第 1 題。 二、基本練習(xí)。 1. 第二關(guān)：方法大比拼。 小兔在計(jì)算 7+6 和 12-5 ，它找到了不同的方法，你能找到幾種？ 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考， 再組織交流， 完成練習(xí)三第 3 題，要求在 2 分鐘內(nèi)完成。 2. 第三關(guān)：大象采椰子。完成練習(xí)三第 2 題。 學(xué)生理解題意后，組織學(xué)生游戲。每組幫一只大象摘椰子， 比比哪一組摘得快。讓學(xué)生在自練本上列式計(jì)算，再集體交流。 三、綜合練習(xí) 1. 第四關(guān)：數(shù)字密碼，完成練習(xí)三第 4 題。 15 讓學(xué)生

34、先計(jì)算再比較大小。 思考與調(diào)整： 2. 、第五關(guān)：?jiǎn)栴}解決。完成練習(xí)三第 5、6 題。讓學(xué)生獨(dú)立完 成在書(shū)上，然后集體交流，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣列式計(jì)算。 3. 第六關(guān)：數(shù)學(xué)小迷宮，練習(xí)三第 7 題。 小貓準(zhǔn)備了一些蠟筆，請(qǐng)你給得數(shù)大于 8 的涂上紅色，得 數(shù)小于 8 的涂上綠色。 同桌檢查有沒(méi)有涂錯(cuò)，如有錯(cuò)請(qǐng)找找錯(cuò)誤的原因是什么。 四、課堂小結(jié)。 這節(jié)課，你最大的收獲是什么？ 五、課堂作業(yè)： 《補(bǔ)充習(xí)題》第 8 頁(yè)

35、 16 匯龍小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案 第 1 單元 課題：復(fù)習(xí) 第 1 教時(shí) 總第 9 個(gè)教案 執(zhí)教者：薛 燕 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義 思考與調(diào)整： 和算法。 2. 通過(guò)整理、完成 20 以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握 20 以內(nèi)的 進(jìn)位加和退位減。

36、3. 培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和歸納整理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：探索減法表中的排列規(guī)律。 課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，減法表。教學(xué)程序： 一、知識(shí)系統(tǒng)梳理 1. 復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)退位減的方法。 同學(xué)們回憶一下， 我們?cè)?jīng)用過(guò)哪些方法來(lái)計(jì)算 20 以內(nèi)的 退位減法？學(xué)生逐一回答。比較一下這些方法，你最喜歡哪種 方法？ 小結(jié)：只要我們熟練掌握 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法，用“想加算 減”的方法，就能正確迅速地計(jì)算 20 以內(nèi)的退位減法，而且這 種方法對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要， 所以我們

37、一定要熟練掌握它。 2、整理減法表 （ 1）白鴿是動(dòng)物王國(guó)辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了——（出示 第 2 題掛圖） （ 2）仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去？ （ 3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請(qǐng)你試著填完整這些信箱中缺的算式， 有困難的可先在小組里討論一下再填。 （ 4）反饋交流，師填完整減法表。 17 （ 5）你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密 思考與調(diào)整： 呢？（先在小組里討論，再組織集體交流） 先

38、豎著觀察，看看這里有什么規(guī)律？再橫著觀察，有什么規(guī) 律？斜著觀察呢？你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ （ 6）找出差是 5、 8 的算式。 （ 7） 13-6=7 ，13-7=6 ，你還能找出類似的算式嗎？ （ 8）找出得數(shù)和減去的數(shù)相同的算式。如 12-6=6 ，14— 7=7 （ 9）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。同桌進(jìn)行此項(xiàng)活 動(dòng)。 二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練 1. 出示第 13 頁(yè)復(fù)習(xí)題第 1 題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)從圖上你知道了什么？ 讓學(xué)生根據(jù)圖列出算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 反饋交流。說(shuō)說(shuō)每一題是怎樣算的，并

39、說(shuō)說(shuō)幾個(gè)算式之間的聯(lián)系。 2、完成第 4 題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這類題目表示什么意思，該怎 樣做？ 三、綜合運(yùn)用提升（復(fù)習(xí)第 6 題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快） 1、學(xué)生獨(dú)立口算，師掌握時(shí)間。 2、反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)前 10 名算得又對(duì)又快的學(xué)生。 四、全課總結(jié) 今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？ 五、課堂作業(yè)： 《補(bǔ)充習(xí)題》第 9 頁(yè) 18 匯龍小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案 第 1 單元 課題：復(fù)習(xí) 第 2 教時(shí) 總第 10 個(gè)教案

40、 執(zhí)教者：薛 燕 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在實(shí)際情境中理解題意， 會(huì)運(yùn)用所學(xué)的 20 以內(nèi)進(jìn)位加法和退 思考與調(diào)整： 位減法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 2. 加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)難點(diǎn)：把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確 選擇解決問(wèn)題的策略。 課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。 教學(xué)程序： 一、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練 1. 口算

41、 9＋ 2 16 － 9 13 －4 5 ＋ 7 15－ 5 6 ＋ 8 11 －3 8 ＋ 8 13－ 6 12 － 7 9 ＋6 10 ＋ 7 17－ 8 14 － 8 7 ＋7 18 － 9 4＋ 8 13 － 5 8 ＋3 3 ＋ 9 （ 1）教師用口算卡片逐題出示，讓學(xué)生口算后直接寫(xiě)出得數(shù)。 （ 2）反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)全對(duì)的學(xué)生。 2. 在○里填上“ ﹥ ”、“ ﹤ ”或“ =” 7＋ 4○12 15 － 9○ 5 5 ＋ 7○11 11－ 6○6 13 － 4○ 8 9 ＋

42、 4○13 （ 1）學(xué)生獨(dú)立填○。 （ 2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比的。 3. 完成第 5 題。學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，然后交流答案。二、綜合運(yùn)用提升 19 1. 做復(fù)習(xí)題第 7 題 思考與調(diào)整： （ 1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。 （ 2）你能根據(jù)圖意列出算式嗎？試試看。 （ 3）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。 2. 做復(fù)習(xí)題第 8 題 （ 1）出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖意。 （ 2）學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。 （ 3）反饋評(píng)議，說(shuō)說(shuō)為什么用加法算。 （ 4）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答右題。 （

43、 5）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。 （ 6）小結(jié)：把兩部分合起來(lái)，用加法算；知道兩部分的和與其中的一部分，求另一部分是多少，用減法算。 3. 做復(fù)習(xí)題第 9 題 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。 （ 2）學(xué)生根據(jù)題意列式計(jì)算。 （ 3）反饋交流。 4. 做復(fù)習(xí)題第 10 題 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 （ 2）在小組里討論，梨可能有多少個(gè)。 （ 3）反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋(píng)果不會(huì) 少于 5 個(gè)，梨不會(huì)少于 2 個(gè)。即：梨最少有 2 個(gè)，最多有 10 個(gè)。 蘋(píng)果最少有 5 個(gè)，最多有 13 個(gè)。 三、全課總結(jié) 這節(jié)課，你有什么收獲？ 四、課堂作業(yè)： 《補(bǔ)充習(xí)題》第 10 頁(yè) 20