《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》考題(上)-

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1、《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》考題（上） 一、選擇題 第一講 1、蘇聯(lián)著名生理學(xué)家曾經(jīng)說過：“教師不是傳聲筒，也不是照相機(jī)，而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者?！边@說明教師職業(yè)勞動(dòng)的過程具有。 D A時(shí)代性B隨機(jī)性C無(wú)規(guī)律性D創(chuàng)造性 2、教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)是。A A愛心奉獻(xiàn)B腦力勞動(dòng)C愛崗敬業(yè)D依法執(zhí)教 3、在教學(xué)過程中，教書是手段，育人是 。D A落腳點(diǎn)B出發(fā)點(diǎn)C宗旨D目的 4、教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)有。ABDE A勞動(dòng)任務(wù)的二重性B勞動(dòng)過程的藝術(shù)創(chuàng)造性C勞動(dòng)社會(huì)地位的差異性 D勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)是愛心奉獻(xiàn)E 勞動(dòng)作用的特殊性 5、教師職業(yè)勞動(dòng)的二重性是指教師職業(yè)勞動(dòng)具有雙重任務(wù)。BC A自我發(fā)展B教書

2、C育人D學(xué)生發(fā)展E社會(huì)進(jìn)步 6、教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值主要體現(xiàn)在：。ABCD A 教師勞動(dòng)繼承發(fā)展了科學(xué)文化B 教師勞動(dòng)為社會(huì)造就了人才 C 教師勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn)D 教師勞動(dòng)促進(jìn)人類自我完善 E 教師勞動(dòng)直接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 第二講 1、不同社會(huì)、不同階級(jí)的教師職業(yè)道德或多或少的存在著某些相同或相似的規(guī)范或要求,這說明教師職業(yè)道德具有。C A本質(zhì)性B繼承性C共同性D穩(wěn)固性 2、教師在教育實(shí)踐中，在履行對(duì)他人對(duì)社會(huì)的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力即。C A教師的義務(wù)B教師的責(zé)任C教師的良心D教師的能力 3、從根本上說，教師職業(yè)道德的發(fā)展變化取決。 C A國(guó)家政策B

3、人民期望C物質(zhì)生活條件D法律法規(guī) 4、教師職業(yè)道德的基本原則是。D A集體主義B全心全意為人民服務(wù)C為孩子愛心奉獻(xiàn)D 忠誠(chéng)于人民的教師事業(yè) 5、不同社會(huì)教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志。B A不同社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B教師職業(yè)道德的基本原則 C不同社會(huì)的社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)D不同社會(huì)教師的社會(huì)地位 6、“其身正，不令則行：其身不正，雖令不從?！闭f明教師職業(yè)道德的 功能。 B A對(duì)教師工作的促進(jìn)功能B對(duì)教育對(duì)象的教育功能 C對(duì)社會(huì)文明的示范功能D對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能 7、教師職業(yè)道德的基本原則取決于我國(guó)教育的。B A現(xiàn)狀B性質(zhì)C目的D任務(wù) 8、是教師在一定的內(nèi)心信念和道德責(zé)任感的支配下，

4、在教育教學(xué)實(shí)踐中，自覺履行的對(duì)學(xué)生、他人和社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。A A教師義務(wù)B教師良心C教師公正D教師幸福 9、是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，在履行對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力。C A教師義務(wù)B 教師公正C教師良心D教師幸福 10、 是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中正直無(wú)私地處理人與人之間的關(guān)系，平等合理地解決各種矛盾。C A教師義務(wù)B教師良心C教師公正D教師幸福 11、 是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，由于感覺到或意識(shí)到自己教育理想和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而得到的精神上的滿足。A A教師幸福B教師良心C教師公正D 教師義務(wù) 12、表現(xiàn)為教師職業(yè)道德對(duì)教育善惡的專門體現(xiàn)和專門要

5、求。B A教師職業(yè)道德要求的雙重性B教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性 C教師職業(yè)道德功能的多樣性D教師職業(yè)道德行為的典范性 13、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有。ABCD A 功能的多樣性B 要求的雙重性C 影響的廣泛性 D 行為的典范性E 對(duì)象的靈活性 14、教師職業(yè)道德對(duì)教師工作的促進(jìn)功能有。ABE A動(dòng)力功能B 調(diào)節(jié)功能C 引導(dǎo)功能D 制約功能E評(píng)價(jià)功能 15、教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素。BCD A不恥下問B 教書育人C 為人師表D 獻(xiàn)身教育E 鉆研業(yè)務(wù) 16、教師職業(yè)道德與道德所共有的特征有：。ABCE A 相對(duì)獨(dú)立性B 本質(zhì)階級(jí)性C 歷史繼承性 D 現(xiàn)象的差異性E現(xiàn)象的一致

6、性 17、教師職業(yè)道德的基本功能有：。 ABCE A 對(duì)教師工作的促進(jìn)功能B 對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能 C 對(duì)教育對(duì)象的教育功能D 對(duì)教師工作的完善功能 E 對(duì)社會(huì)文明的示范功能 第三講 1、社會(huì)主義的集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)。B A學(xué)而不厭B團(tuán)結(jié)協(xié)作C誨人不倦D愛崗敬業(yè) 2、教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則是。B A恪盡職守B依法執(zhí)教C廉潔從教D熱愛學(xué)生 3、是教師堅(jiān)持正確職業(yè)方向的保證。B A廉潔從教B依法執(zhí)教C團(tuán)結(jié)協(xié)作D尊重家長(zhǎng) 4、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)主義新人，其核心是。B A熱愛兒童B獻(xiàn)身教育C忠于職守D愛崗敬業(yè) 5、面對(duì)“拜金主義”和“享樂

7、主義”，把作為教師職業(yè)基本道德規(guī)范有著特殊重要的意義。C A依法執(zhí)教B 團(tuán)結(jié)協(xié)作C 廉潔從教D尊重家長(zhǎng) 6、團(tuán)結(jié)協(xié)作是社會(huì)主義的在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)。A A集體主義原則B國(guó)際主義原則C共產(chǎn)主義原則D 馬克思主義原則 7、目前教師與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的最主要的方式是。C A舉辦家長(zhǎng)學(xué)校B召開家長(zhǎng)會(huì) C家訪D組織家長(zhǎng)委員會(huì) 8、教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的傳聲筒是。D A家教B家長(zhǎng)會(huì)C成績(jī)單D學(xué)生 9、是學(xué)校做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)和前提。C A學(xué)風(fēng)建設(shè)B硬件建設(shè)C與家長(zhǎng)聯(lián)系D依法執(zhí)教 10、美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛曾把人的需要分為五類：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和需要。 C A生產(chǎn)

8、資料需要B生活資料需要C自我發(fā)展需要D自我生存需要 11、是教師在處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系中所必須遵循的行為規(guī)范。B A依法執(zhí)教B尊重家長(zhǎng)C團(tuán)結(jié)協(xié)作D 廉潔從教 12、依法執(zhí)教的基本道德要求是。ABCD A堅(jiān)定正確的政治方向B擁護(hù)黨的基本路線和綱領(lǐng)C貫徹黨和國(guó)家的方針政策 D增強(qiáng)法律法規(guī)意識(shí)E 自覺提高個(gè)人修養(yǎng) 13、廉潔從教的基本要求是。ABCDE A堅(jiān)守高尚情操B發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神C 清正廉潔、無(wú)私奉獻(xiàn) D自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響E 不利用職責(zé)之便謀取私利 14、團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求是。ACDE A關(guān)心集體服從領(lǐng)導(dǎo)B保證學(xué)生安全維護(hù)學(xué)生利益 C謙虛謹(jǐn)慎尊重同志D相互學(xué)習(xí)互相幫

9、助 E維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)共創(chuàng)文明校風(fēng) 15、尊重家長(zhǎng)的基本要求是。ABCDE A不訓(xùn)斥指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)B主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系 C認(rèn)真聽取學(xué)生家長(zhǎng)的意見和建議D努力取得家長(zhǎng)的支持與配合 E向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育思想和方法 16、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系的科學(xué)方式有。ABDE A召開家長(zhǎng)會(huì)B家訪 C電話交流 D組織家長(zhǎng)委員會(huì)E舉辦家長(zhǎng)學(xué)校 第四講 1、推動(dòng)教師熱愛本職工作的力量源泉是。A A熱愛學(xué)生B團(tuán)結(jié)協(xié)作C個(gè)人發(fā)展D為人師表 2、是每一位教師的天職。D A維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)B 保障學(xué)生的安全C作好本職工作D熱愛學(xué)生 3、反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征，指出了教師這一行業(yè)和其他行業(yè)不同的根本所在

10、。C A為人師表B獻(xiàn)身教育C教書育人D公而忘私 4、“學(xué)為人師，行為世范”是的主要內(nèi)容。D A教書育人B獻(xiàn)身教育C廉潔從教D為人師表 5、是取得良好教育效果的前提和情感基礎(chǔ)。C A教師的學(xué)識(shí)B學(xué)生的天賦C教師的愛心D師資的狀況 6、衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是。D A尊敬家長(zhǎng)B團(tuán)結(jié)協(xié)作C關(guān)愛學(xué)生D愛崗敬業(yè) 7、取得良好教育效果的前提和情感基礎(chǔ)是。D A教師的學(xué)識(shí)B教師的學(xué)歷C學(xué)生的配合D教師的愛心 8、是教師職業(yè)道德中其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基礎(chǔ)。B A依法執(zhí)教B愛崗敬業(yè)C熱愛學(xué)生D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 9、是教師教書育人的重要前提。B A依法執(zhí)教B熱愛學(xué)生C愛崗敬業(yè)D嚴(yán)

11、謹(jǐn)治學(xué) 10、祖國(guó)和人民對(duì)教師提出的根本要求是。C A廉潔從教B依法執(zhí)教C愛崗敬業(yè)D愛心奉獻(xiàn) 11、為人師表有兩方面的要求，一個(gè)是“學(xué)為人師”，另一個(gè)是。C A言為世法B言為世范C行為世范D行為世遵 12、是社會(huì)主義師德體系的靈魂。A A愛崗敬業(yè)B熱愛學(xué)生C嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D銳意創(chuàng)新 13、對(duì)教師的道德規(guī)范產(chǎn)生直接的、具體的指導(dǎo)作用。A A為人師表B獻(xiàn)身教育C教書育人D銳意創(chuàng)新 14、愛崗敬業(yè)規(guī)范確立的依據(jù)是 。ABCE A愛崗敬業(yè)是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基本途徑 B愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基礎(chǔ) C愛崗敬業(yè)是祖國(guó)和人民對(duì)教師提出的根本要求 D愛崗敬業(yè)是各行各

12、業(yè)的人都應(yīng)遵循的基本要求 E 愛崗敬業(yè)是教師履行和承擔(dān)使命的責(zé)任感的集中體現(xiàn) 15、愛崗敬業(yè)的基本要求。ABCDE A熱愛教育熱愛學(xué)校B盡職盡責(zé)教書育人C 認(rèn)真工作不敷衍塞責(zé) D注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品德E不傳播有害學(xué)生身心健康的思想言論 16、熱愛學(xué)生規(guī)范確立的依據(jù)。BDE A熱愛學(xué)生是教師個(gè)人情感的需求B熱愛學(xué)生是教師教書育人的前提 C熱愛學(xué)生是社會(huì)對(duì)教師的要求D熱愛學(xué)生是教師忠誠(chéng)教育事業(yè)的表現(xiàn) E熱愛學(xué)生是推動(dòng)教師熱愛本職工作的力量源泉 17、熱愛學(xué)生的基本道德要求。 ABCE A關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生尊重學(xué)生人格B 平等公正對(duì)待學(xué)生搞好教師與學(xué)生關(guān)系 C保證學(xué)生的合法

13、權(quán)益D盡量不諷刺挖苦學(xué)生E對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求耐心教導(dǎo) 18、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括（注意教材的拆分）。ABCDE A樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)B刻苦鉆研業(yè)務(wù)C不斷學(xué)習(xí)新知 D探索教育教學(xué)規(guī)律E改進(jìn)教育教學(xué)方法 第五講 1、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是教師的。C A教學(xué)水平B科研水平C道德品質(zhì)D管理水平 2、“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”說明是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。D A堅(jiān)持知行統(tǒng)一B開展批評(píng)與自我批評(píng)C努力做到“慎獨(dú)”D向先進(jìn)人物學(xué)習(xí) 3、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是。D A操守B修養(yǎng)C內(nèi)省D慎獨(dú) 4、教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是。B A理論學(xué)習(xí)B職業(yè)實(shí)踐C參考他人經(jīng)驗(yàn)D同事溝通

14、 5、教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個(gè)方面，一個(gè)是職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng)，另一個(gè)是。B A職業(yè)技術(shù)修養(yǎng)B職業(yè)道德行為修養(yǎng)C職業(yè)理念修養(yǎng)D科學(xué)文化修養(yǎng) 6、教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)方式主要是社會(huì)輿論、內(nèi)心信念和。C A個(gè)體認(rèn)知B教育評(píng)估C傳統(tǒng)習(xí)慣D他人期望 7、人們常說：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。其中“教無(wú)定法”是指。B A教學(xué)方法沒有規(guī)律可言B教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣 C教學(xué)方法可以隨心所欲D教學(xué)理論應(yīng)該多種多樣 8、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是。C A社會(huì)期望B教師業(yè)績(jī)C動(dòng)機(jī)與效果的辨證統(tǒng)一D教師的專業(yè)水平 9、職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺性和 。B A終身性B習(xí)慣性C多變性D穩(wěn)定性 10、是教

15、師職業(yè)道德品質(zhì)的重要方面，是教師職業(yè)道德成熟的主要標(biāo)志。A A職業(yè)道德信念B職業(yè)道德認(rèn)識(shí)C職業(yè)道德原則D職業(yè)道德行為 11、是教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標(biāo)志。C A依法執(zhí)教B班級(jí)升學(xué)率C職業(yè)道德信念D 廉潔從教 12、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是。CD A教育效果B教師本人C教師品質(zhì)D道德行為E教師形象 13、教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)方式。 ACE A社會(huì)輿論B法律法規(guī)C內(nèi)心信念D家人期望E傳統(tǒng)習(xí)慣 二、判斷。 第一講 1、教師的愛最終的效果都是讓每一個(gè)孩子都走向成功，因此可以說成功是衡量師愛效果的最終標(biāo)尺?！? 2、教師職業(yè)勞動(dòng)作用的特殊性是指教師的職業(yè)勞動(dòng)不僅直接創(chuàng)造社會(huì)精神財(cái)富

16、，而且也間接創(chuàng)造著社會(huì)物質(zhì)財(cái)富?！? 3、教師職業(yè)勞動(dòng)過程艱辛而漫長(zhǎng)，是實(shí)實(shí)在在的工夫，沒有什么藝術(shù)性可言。 4、教師職業(yè)勞動(dòng)是一種以培養(yǎng)人為中心的精神生產(chǎn)，而不是創(chuàng)造產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)。 5、教師的職業(yè)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn)?！? 6、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需要把經(jīng)濟(jì)建設(shè)提高到前所未有的高度上來，因此教師更應(yīng)注重科學(xué)文化知識(shí)的提高。 7、教師的聰明才智比職業(yè)道德更能影響學(xué)生。 8、除了鉆研知識(shí)，提高水平，真正的教師更需要以高尚的師德來感染學(xué)生?！? 9、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，沒有必要對(duì)教師從事第二職業(yè)大驚小怪，教師只要不遲到、不缺課，完成教學(xué)任務(wù)就可以了。 10、教師職業(yè)道德依附于一定的生產(chǎn)力基礎(chǔ)

17、，所以說它沒有自己的相對(duì)獨(dú)立性。 11、教師的職業(yè)勞動(dòng)具有教書和育人兩重性，所以教師職業(yè)道德和階級(jí)性無(wú)關(guān)。 12、新中國(guó)沒有剝削階級(jí)，所以在此基礎(chǔ)上建立起來的教育事業(yè)沒有什么歷史繼承性。 13、教師勞動(dòng)的對(duì)象是教書育人。 14、社會(huì)主義社會(huì)人人地位平等，所以不應(yīng)該對(duì)教師素質(zhì)提出高于其他從業(yè)人員的要求。 15、教師職業(yè)勞動(dòng)過程的藝術(shù)性是由其勞動(dòng)過程周期比較長(zhǎng)的特點(diǎn)決定的。 16、教師職業(yè)勞動(dòng)過程的創(chuàng)造性是由教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)決定的。√ 17、教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性取決于教師職業(yè)勞動(dòng)的對(duì)象和勞動(dòng)過程的性質(zhì)。√ 18、教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是教書育人。 第二講 1、教師職業(yè)道德的影響具

18、有廣泛性和深刻性。√ 2、社會(huì)主義道德基本原則是集體主義，教師職業(yè)道德基本原則是忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。√ 3、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)主義新人，其核心是要有公而忘私的高尚品格。 4、教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)著教師同教育事業(yè)的關(guān)系?！? 5、教師職業(yè)道德建設(shè)在教師隊(duì)伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)作用?！? 6、教師職業(yè)道德對(duì)教師工作具有示范功能。 7、教師職業(yè)道德與公共道德有著同樣的內(nèi)涵要求。 8、教師職業(yè)面向不特定的學(xué)生，所以教師職業(yè)道德也沒有適用的針對(duì)性。 9、高校教師職業(yè)道德要求的兩重性是教書和科研。 10、教師職業(yè)道德建設(shè)是一件牽動(dòng)千家萬(wàn)戶和影響千秋萬(wàn)代

19、的大事，所以說教師職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深遠(yuǎn)性。√ 11、隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，教師職業(yè)道德對(duì)教師工作的促進(jìn)作用已經(jīng)逐漸被淡化了。 12、教師的權(quán)利其實(shí)質(zhì)是教師的職責(zé)在行為的體現(xiàn)。 13、教師職業(yè)道德的要求僅僅限于教師行業(yè)，因此相對(duì)于其他行業(yè)來說內(nèi)容比較單一。 14、教師的專業(yè)基礎(chǔ)是取得良好教育效果的前提。 15、新時(shí)期繼承中國(guó)傳統(tǒng)教育思想已經(jīng)沒有必要了。 16、我們是社會(huì)主義國(guó)家，不能吸納資本主義社會(huì)的教師職業(yè)道德。 17、不管社會(huì)制度怎么變，性質(zhì)怎么變，生產(chǎn)力怎么發(fā)展，教師道德總是恒久不變的。 18、從師德的起源來看，師德的產(chǎn)生首先應(yīng)該歸功于生產(chǎn)力的發(fā)展?！? 19

20、、教師職業(yè)道德的形成與發(fā)展主要得益于良好的師德傳統(tǒng)，受生產(chǎn)力的制約不大。 20、教師職業(yè)道德是在一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)?！? 21、師德有一定的獨(dú)立性，社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展變化，不一定最終就能引起教師職業(yè)道德的發(fā)展變化。 22、教師職業(yè)道德對(duì)塑造良好的社會(huì)風(fēng)氣作用很大，而社會(huì)精神文化因素對(duì)教師職業(yè)道德的影響則非常微弱。 23、教師職業(yè)道德不僅是對(duì)教師自身行為的規(guī)范要求，而且也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的手段，因此說教師職業(yè)道德具有典型性。√ 24、教師職業(yè)道德的功能可以直接或間接地以各種方式體現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)方面上，這就是它對(duì)社會(huì)文明的示范功能?！? 25、教師職業(yè)道德是對(duì)

21、教師教書育人的職業(yè)行為提出來的主觀要求。 第三、四講 1、人們常說：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。其中，“教學(xué)有法”是指教學(xué)有固定的方法。 2、學(xué)生的天資高低不同，因此對(duì)學(xué)生地位上的看法有高低不同也是正常的。 3、教師最大的成功和喜悅應(yīng)該是學(xué)校和上級(jí)主管部門授予的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，這說明他自身的教學(xué)是成功的。 4、教師和學(xué)生的地位是不平等的，因?yàn)榻處熛碛泄芾韺W(xué)生的權(quán)利。 5、一定性質(zhì)的教育產(chǎn)生于一定的政治、經(jīng)濟(jì)，并為一定的政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)。 6、為人師表首先是言傳，其次才是身教。 7、教師職業(yè)是天底下最無(wú)私的職業(yè)，他們的所作所為都是為了學(xué)生的前途和發(fā)展，因此教師的一切言行無(wú)可厚非。 8、教

22、師應(yīng)得的工資和福利待遇主要由學(xué)校收繳的學(xué)費(fèi)來支付的。 9、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師的地位和待遇都有了很大的提高，因此目前提倡艱苦奮斗已經(jīng)不和 時(shí)宜了。 10、教師只要教好書，培養(yǎng)好學(xué)生就可以了，和同事、領(lǐng)導(dǎo)的溝通都是可有可無(wú)的事情。 11、團(tuán)結(jié)協(xié)作只是為了給教學(xué)科研提供一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定和寬松的環(huán)境，對(duì)學(xué)生意義不大。 12、團(tuán)結(jié)協(xié)作是學(xué)生成長(zhǎng)的需要?！? 13、團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)道德的基本道德規(guī)范，所以說教師之間應(yīng)避免競(jìng)爭(zhēng)。 14、教師與學(xué)生家長(zhǎng)建立關(guān)系的出發(fā)點(diǎn)各自不同，目的也不盡相同。 15、尊重家長(zhǎng)也包括尊重他們對(duì)學(xué)校和教師的批評(píng)意見。 √ 16、尊重學(xué)生家長(zhǎng)是為了給學(xué)生營(yíng)造良好和諧

23、的成長(zhǎng)環(huán)境?！? 17、孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，因此家長(zhǎng)應(yīng)該首先主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)校和教師的聯(lián)系。 18、教師不必在教育要求和教育方法上與家長(zhǎng)保持一致。 19、家長(zhǎng)平時(shí)比較忙，因此學(xué)生不出什么問題的話輕易不要家訪。 20、教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)也是尊重家長(zhǎng)這一職業(yè)道德規(guī)范對(duì)教師提出的基本要求?！? 21、教師與學(xué)生家長(zhǎng)的交往必須以教育學(xué)生健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此要防止與學(xué)生家長(zhǎng)交往的庸俗化?！? 22、教師勞動(dòng)的動(dòng)機(jī)、目的、意義和行為效果，必須在實(shí)踐中與社會(huì)需要統(tǒng)一才有意義?！? 23、愛崗敬業(yè)是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基本途徑。√ 24、教師對(duì)學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛沒有什么區(qū)別。 25、教師

24、的主要任務(wù)就是教書育人，而穿著打扮等生活習(xí)慣純屬個(gè)人的私事。 26、嚴(yán)師出高徒，親切和藹不能發(fā)揮教師的權(quán)威。 27、銳意創(chuàng)新主要是由教與學(xué)之間的矛盾所決定的。 28、銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力?！? 第五講 1、評(píng)價(jià)一個(gè)教師的行為是否正確，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和影響的方法是否可行，只看學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，與學(xué)生走上社會(huì)以后的表現(xiàn)無(wú)關(guān)。 2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師在職業(yè)活動(dòng)中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范所進(jìn)行的自我 鍛煉和自我改造。 3、學(xué)生能否成材是衡量教師行為善惡的最高標(biāo)準(zhǔn)。 4、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)生的道德品質(zhì)。 5、教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有鮮明的階級(jí)性?！? 6、社會(huì)輿論是影響和指導(dǎo)教師道德意識(shí)和行為的外在精神力量?！? 7、內(nèi)心信念是教師選擇道德行為的內(nèi)在精神力量?！? 8、對(duì)于傳統(tǒng)師德也應(yīng)該取其精華，棄其糟粕?！? 9、職業(yè)道德修養(yǎng)并不一定是每一位教師提高職業(yè)道德素質(zhì)的必由之路。