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課
第5課
燦爛的青銅文明
課型
新授課
編號(hào)
題
知識(shí)與能力：比較全面的掌握夏、商、西周時(shí)期以青銅器鑄造業(yè)為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基
本史實(shí)，包括 手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展的狀況 ；了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。培養(yǎng)歸納、概括歷史知識(shí)的能力。
教
過(guò)程與方法： 1．多媒體 演示：通過(guò)多媒體平臺(tái)展示眾多的青銅器，使學(xué)生對(duì)青銅器有切身的體學(xué) 驗(yàn)與感知；并在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出青銅器制作的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)夏
2、、商、西周青銅
器“工藝高超”的理解。 2．分組討論：通過(guò)分組，使組與組之間在學(xué)習(xí)方面展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)；通過(guò)討目 論，引導(dǎo)學(xué)生在與他人合作交流學(xué)習(xí)中探究知識(shí)，獲得知識(shí)。
標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)夏、商、西周時(shí)期奴隸制下青銅文明輝煌燦爛，全面發(fā)展；而且一脈相承，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。感悟到我國(guó)歷史文化的悠久，從而熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。
重
青銅器的高超工藝。
點(diǎn)
難
青銅文明的概念、表現(xiàn)；奴隸的悲慘生活與青銅文明的關(guān)系。
點(diǎn)
教
多媒體、課件
具
學(xué)
法 閱讀法、自主探究法、合作探究法
教 講解法、啟發(fā)式教
3、學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、多媒體展示法等
法
中
考 本課在中考命題中所占比重很小，主要考查青銅鑄造業(yè)在商周手工業(yè)部門(mén)中的地位，青銅器的
對(duì) 發(fā)展階段，代表及青銅文化的分布等。
接
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
教 學(xué) 過(guò) 程
1
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環(huán)節(jié) 知識(shí)點(diǎn)
導(dǎo)入
新課 青銅文明
理
解
課
標(biāo)
4、
一、青銅器的高超
技 藝
1．夏、 商、西周有
哪些手業(yè)？
2．青銅器制造業(yè)發(fā)
教師活動(dòng)
用講故事的方式向?qū)W生介紹司母戊鼎的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，引起學(xué)生對(duì)青銅器的興趣，導(dǎo)入新課。
指導(dǎo)學(xué)生讀課標(biāo)內(nèi)容；投放教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)小組活動(dòng)任務(wù) 1，組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行提問(wèn)競(jìng)賽。根據(jù)競(jìng)賽情況對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行分析講解
1. 青銅器的發(fā)展過(guò)程是： 出現(xiàn)于原始社會(huì)， 發(fā)展于夏， 燦爛于商，
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生閱讀導(dǎo)入框中的內(nèi)容。
回答老師提出的問(wèn)題，使課堂 氣氛活躍起來(lái)。
閱 讀課標(biāo)內(nèi)容
明確學(xué)習(xí)
5、目標(biāo)
通過(guò)小組活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)
知識(shí)的記憶，活躍 課堂氣
氛。
學(xué)生閱讀課本，觀察投
估
時(shí)
3
＇
1
＇
1
展 演變的過(guò)
豐富于西周。
放圖片及資料，用自己的
1
＇
程？
3．青銅器制作有何
解
特點(diǎn)？
落
答
二、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)
的發(fā)展
實(shí)
課
1夏、商、西周農(nóng)業(yè)
發(fā)展的表現(xiàn)？
標(biāo)
2畜
6、牧業(yè)發(fā)展的表
課
現(xiàn)？
2. 從三星堆文化遺址的講述中， 得 語(yǔ)言總結(jié)青銅器的發(fā)展歷
出我國(guó)青銅文化水平高超，分布地
程及特點(diǎn)
區(qū)廣泛的特點(diǎn)。
根據(jù)小組活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生相互討
論，各抒己見(jiàn)，教師對(duì)討論進(jìn)行總
學(xué)生回答教師問(wèn)題，
結(jié)
掌握相關(guān)教材基礎(chǔ)知識(shí)。
8
＇
標(biāo)
三、奴隸的悲慘 生活
引導(dǎo)回憶第四課《夏、商、西周的興亡》有 關(guān)分封制的內(nèi)容。知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)分為幾個(gè)等級(jí)，知道天子、諸侯、卿大夫是統(tǒng)治
7、階級(jí)，奴隸是最低階層，是被統(tǒng)治階級(jí)。多媒體展示奴隸交換的圖片
根據(jù)課文內(nèi)容和多媒體展示的圖片， 概括并回答，奴隸 悲慘生活的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí) 到奴隸 制度的 殘酷 本質(zhì)，并得出奴隸制經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)達(dá)是建立在對(duì)奴隸的殘酷剝削基礎(chǔ)上的。
5
＇
指導(dǎo)學(xué)生做同步探究，組織交流，作出評(píng)價(jià)
運(yùn)
直擊中考：（ 2010，濰坊）《周禮》載“金有六齊，六分
其金而錫居一，謂之鐘鼎之齊”，這反映了（）
用
A．甲骨文的雕刻技巧 B. 青銅器的鑄造工藝 C 金 文的
課
形成與發(fā)展 D 鐵農(nóng)具的制造技術(shù)
標(biāo)
（ 2008 福建）下列各項(xiàng)中，最能反映我國(guó)古代青銅工藝
水平和成就的是（）
A 甲骨文 B 司母戊鼎 C 兵馬俑 D 敦煌莫高窟
做探究開(kāi)放性作業(yè)
展示交流 8
＇
作出評(píng)價(jià)
反思
通 過(guò)學(xué)習(xí)本課，你有哪些收獲？ 對(duì)本課進(jìn)行歸納整合，形 ９
完善
成知識(shí)體系。 ＇
教學(xué)
小結(jié)
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山東省臨沭縣2012年秋七年級(jí)歷史上冊(cè)《第5課燦爛的青銅文明》名師教案新人教版
