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《第 3 課 華夏之祖 教案》
知識目標：記住遠古傳說中的重 要人物，記住漢族的前身和始祖。理解炎帝和黃帝與農(nóng)業(yè)起源關(guān)系的傳說的實質(zhì)，理解“禪讓”的含義和實質(zhì)。
能 力 目標：培養(yǎng)從傳說中提取有用信息的能力、幫助學(xué)生掌握以傳說印證歷史的基本方法。
情感目標：了解華夏族形成的歷史，培養(yǎng)崇敬中華民族人文始祖的情感。了解以禹為代表的遠古居
民的優(yōu)秀品行，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)， 體驗禹治水的艱辛并了解其業(yè)績，體會人生的價值。
重 點：農(nóng)業(yè)起源的傳說和華夏
2、族的形成。禹治水的傳說。
難 點：部落、部落聯(lián)盟的構(gòu)成和性質(zhì)?！岸U讓”的含義和實質(zhì)。
教學(xué)方法：看書、歸納
教學(xué)過程：
教師活動
學(xué)生活動
備注
一、導(dǎo)入新課
聽，集中注意力。
歷史講究真實可靠，傳說
難免夸張?zhí)摌?gòu)。但不少傳說生動地
制造懸念，激發(fā)興
反映了人類的歷史，包含著極有價值的內(nèi)容。
趣。
上一課時，我們從考古發(fā)掘的物證來學(xué)習了原始農(nóng)耕文化，
本課時要通過傳說來認識農(nóng)耕文化。看看那些流傳久遠的傳說
中，包含了有關(guān)遠古農(nóng)耕文化的哪些有用的
3、歷史信息？
二、炎帝和黃帝
的傳說
中國 人都自稱是炎黃子孫，你知道是怎么來的嗎？
調(diào)動參與興趣
講解“炎”、“黃”之意及其傳說（或抽學(xué)生來講）
聽或自己講
整理出華夏族的來歷：
清晰明了，
便于掌
握。
黃帝
黃炎部落聯(lián)盟
華夏族
炎帝
漢族
蚩尤
學(xué)生發(fā)表自己的看
炎帝子孫
法。
其他
從中知道了哪些有關(guān)農(nóng)耕文化的重要信
4、息？
談后世祭祀炎、黃（談兩碑上的字），華夏之祖
三、禪讓的傳說
簡要講：黃帝以后很久，堯禪舜、舜讓禹。要求學(xué)生概括其
聽講、看書、歸納
過程的共同點。
得出結(jié)論。
然后得出結(jié)論。讓學(xué)生簡單發(fā)表一下關(guān)于如何看“禪讓制”
的看法。
四、 治水的傳說
禹之所以在舜死后出任部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。必定是他的德才出
過渡、導(dǎo)入。
眾、威望很高。何以見得？還是讓我們一起來了解禹治水的傳
說。
學(xué)生 好表現(xiàn)，給他
5、
要求學(xué)生講述大禹治水的傳說。然后問，禹治水為什么能夠
們 提 供 表 現(xiàn) 的 平
取得成功？然后小結(jié)：禹治水成功，樹立了崇高的威望。
臺，取得成功感
處理輔欄的讀讀、說說。
五、情感升華
我們從他們身上學(xué)習什么？
學(xué)生自由發(fā)表意見
這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，要將其發(fā)揚光大。
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六、拓展學(xué)習
P16 學(xué)習活動。要求學(xué)生講其他的傳說故事，要說出傳說的 學(xué)生講。
名稱、點出反映了什么歷史現(xiàn)象或提供了什么重要的信息？
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江蘇省東臺市唐洋鎮(zhèn)中學(xué)初中七年級歷史上冊《第3課華夏之祖》名師教案新人教版
