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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16 紫藤蘿瀑布課件 新人教版.ppt

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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16 紫藤蘿瀑布課件 新人教版.ppt

宗 璞題目 (3)面 對(duì) “ 開 得 這 樣 盛 的 紫 藤 蘿 ” , 作 者的 感 情 有 怎 樣 的 變 化 ?賞 花 前 :賞 花 時(shí) :賞 花 后 : 焦 慮 、 悲 痛寧 靜 、 喜 悅振 奮 精 神 ( 4) 撫 今 追 昔 , 作 者 感 悟 到 了 什 么 ?有 什 么 人 生 啟 迪 ?“ 花 和 人 都 有 各 種 各 樣 的 不 幸 , 但 是生 命 的 長(zhǎng) 河 是 無(wú) 止 境 的 ”生 命 的 過(guò) 程 是 曲 折 的 , 人 的 一 生 并 不是 一 帆 風(fēng) 順 的 , 常 會(huì) 遇 到 各 種 坎 坷 和不 幸 , 就 像 花 的 枯 榮 一 樣 ; 遭 遇 不 幸的 時(shí) 候 , 要 對(duì) 生 命 的 美 好 和 長(zhǎng) 久 保 持堅(jiān) 定 的 信 念 。 厄 運(yùn) 過(guò) 后 , 要 振 奮 精 神 ,投 身 到 新 的 生 活 中 去 。 迸濺( ):忍俊不禁( ):仙露瓊漿( ):盤虬臥龍( ):伶仃( ):酒釀( ):佇( )立:挑逗( ):預(yù) 習(xí) 檢 測(cè)b ngj nqi ngqini ngzh ti ol ng d ng 向外濺出或噴射。忍不住笑。形容鮮美的酒?;匦乩@像臥著的龍。孤獨(dú),沒有依靠。糯米酒。 長(zhǎng)時(shí)間地站著。 逗引,招惹。 圖花樹 圖花穗 花 瀑 花 穗 花 朵組合圖花 瀑 花 穗 花 朵 找出你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句,有感情地朗讀給大家聽,并揣摩語(yǔ)句的表達(dá)效果。品 味 句 子 指 導(dǎo) :法:修辭手法生動(dòng)形象地寫出景物的特點(diǎn)表達(dá)作者對(duì)景物感情,對(duì)人生的思考和感悟 “從 未 見 過(guò) 開 得 這 樣 盛 的 藤 蘿 , 只 見 一 片輝 煌 的 淡 紫 色 , 像 一 條 瀑 布 , 從 空 中 垂 下 ,不 見 其 發(fā) 端 , 也 不 見 其 終 極 。 ” 將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布,生動(dòng)形象地寫出花的繁密、茂盛,表達(dá)了作者對(duì)花的喜愛,也隱含了生命的綿延、長(zhǎng)遠(yuǎn)。 香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。 運(yùn)用通感手法使無(wú)形的香味化為有形的顏色,具體的表現(xiàn)了花香帶給作者的那種飄渺輕柔的感受。通感,是一種修辭手法,即把人們的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等感官溝通起來(lái),從而起都強(qiáng)烈的藝術(shù)感染作用。 拓展延伸人們往往賦予花木以象征意義荷 花牡 丹康 乃 馨百 合郁 金 香梅 花菊 花向 日 葵 象 征 清 白 、 純 潔 高 尚象 征 富 貴象 征 母 愛象 征 神 圣 純 潔象 征 幸 福 勝 利象 征 堅(jiān) 韌 自 強(qiáng)象 征 高 潔象 征 朝 氣 陽(yáng) 光 1、梨花:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。2、桃花:人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。3、杏花:借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村。4、荷花:接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。5、桂花:人閑桂花落,夜靜春山空。6、菊花:待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。7、梅花:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。詩(shī)文 勇 敢 面 對(duì) 生 活 , 笑 對(duì) 人 生 。生 活 就 像 一 面 鏡 子 , 你 對(duì) 她 笑 , 他 就 對(duì) 你笑 。生 命 的 長(zhǎng) 河 是 沒 有 止 境 的 , 人 生 應(yīng) 該 豁 達(dá)樂 觀 , 積 極 進(jìn) 取 。 不 要 一 時(shí) 的 失 敗 痛 苦 而氣 餒 , 堅(jiān) 持 到 底 , 你 終 能 獲 得 成 功 和 幸 福 。老師寄語(yǔ) 生命中會(huì)有磨難,但磨難終會(huì)過(guò)去,愿我們每個(gè)人的生命都像一朵朵小小的紫藤蘿花,努力張滿自己的風(fēng)帆,綻放自己生命的異彩,為人類生命的長(zhǎng)河增添光彩和芳香。

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