《盲孩子和他的影子》同步練習(xí)(人教新課標(biāo)初一上)

第 29 課盲孩子和他的影子同步練習(xí)（人教新課標(biāo)初一上）學(xué)法導(dǎo)引 本文是一篇漂亮的抒情童話：一個(gè)孤寂的盲小孩在影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)和月亮的關(guān)愛(ài)下，獲得了光明，感受到了生活的歡樂(lè)與美好。文章中贊頌了愛(ài)的付出，倡導(dǎo)我們同情、關(guān)心微小者和有困難的人，同時(shí)也表達(dá)了愛(ài)同樣能給付出者帶來(lái)歡樂(lè)的主題。學(xué)習(xí)中，應(yīng)先速讀課文，把握課文的線索 盲小孩逐步獲得光明的過(guò)程，并據(jù)此了解情節(jié)的進(jìn)展：盲小孩專(zhuān)門(mén)孤寂 影子的陪伴給盲小孩帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)溫順 影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、 月亮的愛(ài)使盲小孩得到光明， 由此進(jìn)一步深入摸索，明白得文章的愛(ài)的主題。因此，本文的主題并非單一化的，要善于多向摸索，從不同角度去分析明白得，只要思之有據(jù)即可。學(xué)習(xí)中，還要通過(guò)自讀、分角色朗讀等形式，感受文中所營(yíng)造的純真、美好的意境，品味詩(shī)一樣的優(yōu)美的語(yǔ)言。典題例析 例題：從此，影子常常牽著盲小孩的手，帶著他去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒地叫，羊兒地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過(guò)小木橋去聽(tīng)的流水聲。盲小孩看起來(lái)感受到了光明，看到了色彩。他專(zhuān)門(mén)歡樂(lè)。在橫線上填恰當(dāng)?shù)脑~，并講講這些詞的運(yùn)用有什么成效？解析： 此題是考查擬聲詞、疊音詞的把握。解題時(shí)要注意詞語(yǔ)的搭配，先明確發(fā)出聲音的對(duì)象是誰(shuí)， 進(jìn)而考慮其聲音的形式。 另外， 此題還考查學(xué)生關(guān)于本文詩(shī)化的優(yōu)美的語(yǔ)言特點(diǎn)的把握。參考 答案： 哞哞咩咩潺潺這些疊音詞不僅描寫(xiě)情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。課時(shí)訓(xùn)練 一、給以下加點(diǎn)字注音。哞哞 咩咩 孿生潺潺踉踉蹌蹌 癢酥酥二、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。啊 螢火蟲(chóng)就在我的手上影子興奮地告訴盲小孩你把它接過(guò)去 它一點(diǎn)兒也不燙手 確實(shí)不燙手 三、填空題。1 、本文是一篇漂亮的抒情體裁，文章從影子螢火蟲(chóng)等對(duì)盲小孩的關(guān)愛(ài)、關(guān)心中，概括出這一 主題。2 、本文要緊采納描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的性格，這種寫(xiě)法與我們學(xué)過(guò)的課文相似。四、閱讀明白得。一閱讀課文選段，完成文后咨詢題。(1) 耳邊的風(fēng)越來(lái)越大了。他感受到手里提的燈晃來(lái)晃去。(2) 影子講：天要下雨了，我們快些走吧！(3) 話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了。(4) 育小孩手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見(jiàn)了。(5) 盲小孩 地一個(gè)人站在曠野上。(6) 他呼吁他的影子，沒(méi)有回應(yīng)，聽(tīng)到的只有風(fēng)聲和雨聲。他、跌跌爬爬地往家走，沒(méi)走多遠(yuǎn)，他就跌倒在水坑里。(7) 他坐在風(fēng)雨里想：只有等到風(fēng)停了，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，影子才會(huì)趕來(lái)吧？(8) 過(guò)了專(zhuān)門(mén)久專(zhuān)門(mén)久，他感受風(fēng)小了，雨也小了。他看起來(lái)又聽(tīng)見(jiàn)了翅膀扇動(dòng)的聲音。聲音越來(lái)越大。(9) 是你嗎？螢滅蟲(chóng)？盲小孩向夜空大聲咨詢著。(10) 是我。一只螢火蟲(chóng)在回答。(11) 是我們。有幾只螢火蟲(chóng)在回答。(12) 是我們一群螢火蟲(chóng)來(lái)了！有好多好多螢火蟲(chóng)在回答。(13) 在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，許多只螢火蟲(chóng)組合成一盞漂亮明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光。(14) 在這漂亮明亮的燈光里，影子又回來(lái)了。(15) 盲小孩望著他的影子驚喜地叫起來(lái)：(16) ??！我的影子，是你嗎？我看起來(lái)看見(jiàn)你了！確實(shí)，我看見(jiàn)你了！(17) 他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地?fù)肀г谝黄稹? 、聯(lián)系上下文，在橫線填上恰當(dāng)?shù)男稳菰~。2 、文中 (1) (6) 段一再渲染 雨交加的 景，有何作用？答：3 、假 把文章 (10) (12) 段改 是我 ！ 好多好多 火蟲(chóng)一 回答。好 ？什么 故？答：4 、 析文中畫(huà) 句子的表達(dá)成效。答：二 下文，完成文后咨 。陽(yáng)光地 葉春季的一天中午，我下班回到家，看 母 正在曬被子，便也想把被子曬一下。我把被子抱出來(lái)，曬在了晾衣 的兩端，吃 午 ，我便上班去了。下班回來(lái)，我一 家 ，便看 了我的被子。與中午不同的是，它 差不多被曬在了陽(yáng)光最好的地 ， 夕陽(yáng)將雪白的被里 上一 淺淺的金色。 而母 的被子卻孤寂的地呆在晾衣 的兩端，房屋的陰影默默地在它 身上畫(huà)著 而 那么的幾何 形。我走到我的被子面前，用手觸摸了一下，它 是溫 的。它 因此是溫 的，溫 如母 的手心。我又觸摸了一下母 的被子，它 是清涼的。它 因此是清涼的，清涼如母 的手背。我的眼睛突然出 出往昔的 多情 ：家里 地最好的那條床 ，方位最正確的那個(gè)房 ， 開(kāi)得最漂亮的那盆 花、做得最好吃的那 菜，甚至吃 案最精巧的那只碗 些事物如我身 的 段陽(yáng)光地 一 ，差不多上我的。我明白，關(guān)于母親來(lái)講，這些情節(jié)不是偶然。人一輩子短暫而漫長(zhǎng)的征途上，給你歡樂(lè)的也許是你的朋友，讓你漂亮的也許是你的愛(ài)人， 令你充實(shí)的也許是你的事業(yè)， 然而，使你溫順的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜，也用她的手心為你開(kāi)釋著綿綿不絕的溫順陽(yáng)光。母親是永久的陽(yáng)光地帶。5 、講明文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)孤寂：綿綿不絕：6 、第 段畫(huà)線句采納了的 寫(xiě)作 方法。其作用是。7 、第 、 兩段都運(yùn)用了的修辭手法，其中溫順和清涼都有雙層含義：溫順一是指，二是指；清涼一是指，二是指。下文中和這兩段相呼應(yīng)的一句話是：。8 、第 段什么緣故講這些情節(jié)不是偶然？答：9 、文章題為 ?陽(yáng)光地帶 ?，它有何深刻的含義？在全文中起什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容講講你的明白得。答：10 、第 段作者連用5 個(gè)最字的作用是11 、 合文章所抒 的思想感情和你的 生活感受，仿照第 段畫(huà) 句的句式，再舉 2 例。答： 二十九 .?盲小孩和他的影子 ?一.mu mi s l an ch n li ng qi二ng. ， 。 ， ， ， 。 三 .1. 童話 大伙兒都 來(lái)關(guān) 弱者, 只有 才能使他 感受到生活的光明和美好。2. 對(duì)話 ? 太丘與友期 ? 四 .1. 孤 踉踉 2. 托盲小孩在 雨里的微小、無(wú)助、 扎，與下文 得關(guān)心的溫 形成 比，從而突出 的主 。3. 不行。因 原文準(zhǔn)確地表達(dá)了 火蟲(chóng)由少到多、 集合成群的 程， 而且按句排行， 短小、爽朗， 表達(dá)了童 的 言特點(diǎn)。4.本句準(zhǔn)確、生 、形象地表 火蟲(chóng)的光亮，渲染了一個(gè)奇異、美好的意境，展 了 盲小孩 來(lái)了美好的生活，突出了文章的主 。 5. 清靜、孤獨(dú)。 不斷。6. 比 突出母 了 我溫 而 牲自己，甘愿忍耐清涼， 也表 我 此深受感 ，深感幸福。 7. 比 被子的溫度高，溫 。母 我的關(guān) 。被子的溫度低。母 我阻 霜承擔(dān)的 辛。她用她的手背 你阻 著她力所能及的所有 霜，也用她的手心 你開(kāi) 著 不 的溫 陽(yáng)光。8. 因 些差不多上母友 我而 安排的，由此突出了母 我的 凝聚在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。9. 目的含 ： 陽(yáng)光充足的地點(diǎn)； 母 的溫 。 作用：陽(yáng)光地 是全文的 索，也是文章的主旨所在。10.突出或： 了母 我的 的 大、無(wú)私。11. 家里最舒服的那 床、 房里最 大的那 桌或：衣櫥里最漂亮的那件衣裳、 桌旁最明亮的那 臺(tái)燈