《一年級數(shù)學(xué)下冊第2單元20以內(nèi)的退位減法2.1十幾減9主題圖編寫意圖及教學(xué)建議素材新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)下冊第2單元20以內(nèi)的退位減法2.1十幾減9主題圖編寫意圖及教學(xué)建議素材新人教版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
十幾減 9（主題圖）
編寫意圖
(1) 本頁與下一頁共同組成了本單元的主題圖。教材用游園會的情境圖， 生動地展示了學(xué)生參加各項(xiàng)游園活動的情境。 學(xué)生們有的套圈兒、 有的踢足球， 還有的買風(fēng)車、 買氣球和觀賞魚， 為教學(xué)活動提供了豐富的現(xiàn)實(shí)
情境，也為教學(xué) 20 以內(nèi)的退位減法提供了
豐富的素材。
(2) 從內(nèi)容角度來說，主題圖是對本單元所
教學(xué)內(nèi)容的整體概括，包括十幾減 9，十幾減 8、 7、 6，十幾減 5、 4、 3、 2 和解決問
題的內(nèi)容。其中，踢足球的情境是學(xué)習(xí)例5
（求另一個加數(shù)， 有多余條件）
2、 的素材； 套
圈兒的情境是學(xué)習(xí)例 6（“比多比少”問題）
的素材。
教學(xué)建議
(1) 激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教師可先讓參加過游園會的學(xué)生說說自己在游園會中看到過的情境， 然后再用掛圖、 投影（或
課件）呈現(xiàn)主題圖，并用語言描述，吸引學(xué)生“入場” 。
(2) 從整體到局部，用數(shù)學(xué)的眼光進(jìn)行觀察。
在整體感受游園會熱烈氣氛的基礎(chǔ)上， 可引導(dǎo)學(xué)生對各項(xiàng)活動進(jìn)行深入觀察。 可以先看套圈
兒的，再看踢球的，然后看看賞魚的、買風(fēng)車的，最后看買氣球的情境。在觀察中，明確對
學(xué)生提出要求：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼
3、光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問題。
教材的情境圖中， 有的給出了人物對話， 有的只有情境圖， 可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察， 展開想象：
說說從圖中看到了什么， 猜猜圖中的人物都說了什么，可以提出什么問題， 等等。 以此培養(yǎng)
學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的能力。
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編寫意圖
(1) 買氣球的情境是學(xué)習(xí)十幾減
9 的素
材；買風(fēng)車的情境是學(xué)習(xí)十幾減
8 的素
材；學(xué)生賞魚的情境是學(xué)習(xí)十幾減
7、
6 的素材。
(2) 在買氣球的情境圖中， 小丑說：“有
4、
1 5 個氣球，賣了 9 個。”一個學(xué)生提
出問題：“還有幾個？”另一個學(xué)生想
到算式： 15 － 9＝？這樣呈現(xiàn)的目的是
引導(dǎo)學(xué)生在整體觀察主題圖的基礎(chǔ)上，
首先研究十幾減 9 的問題，同時體現(xiàn)了
所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)新
知識的必要性。
教學(xué)建議
(1) 將發(fā)現(xiàn)和提出問題的機(jī)會留給學(xué)生。
在指導(dǎo)學(xué)生觀察買氣球的情境圖時， 可以先不出現(xiàn)條件、 問題和算式， 而是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程?？梢园凑找韵聨讉€層次進(jìn)行：
數(shù)——數(shù)圖中一共有多少個氣球，數(shù)同學(xué)手中有多少個氣球等；想——想一想小丑手中有多少個氣球，賣了多少個氣球等；
問——請學(xué)生提出一個問題；
說——將條件和問題完整地說一說。
(2) 列出算式，引入新課。
在學(xué)生明確條件和問題的基礎(chǔ)上，請學(xué)生列出相應(yīng)的算式 (15 － 9) ，再讓學(xué)生簡單地說一說
這道題和以往學(xué)過的十幾減幾的題目有什么不同，進(jìn)而引入新課。
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一年級數(shù)學(xué)下冊第2單元20以內(nèi)的退位減法2.1十幾減9主題圖編寫意圖及教學(xué)建議素材新人教版
