人教版化學(xué)九年級下冊第十一單元《課題2化學(xué)肥料》教案

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1、 《課題 2 化學(xué)肥料》教案 教材分析： 化學(xué)肥料在農(nóng)村的使用非常廣泛，學(xué)生相對比較熟悉，如果靠單純的講解和閱讀很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 因此在設(shè)計教學(xué)過程時緊密聯(lián)系社會生產(chǎn)和生活實際，在課前讓學(xué)生分小組開展專題調(diào)查，然后在課堂上 進(jìn)行交流匯報，這樣不僅重視了知識的結(jié)果，更重視了知識的形成過程，讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)過程中 來，從中發(fā)展了學(xué)生多方面的能力，體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的教學(xué)理念。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1．了解化學(xué)元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。 2. 了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影

2、響。過程與方法 1．通過探究實驗學(xué)會鑒別化肥的方法。 2．培養(yǎng)運用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 體會化學(xué)是有用的，同時了解在化學(xué)發(fā)展中尚有許多需要解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生重視農(nóng)業(yè)、關(guān)心農(nóng)村、確 保農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的真實情感。 教學(xué)重點： 常見化肥的種類和作用，了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。 教學(xué)難點： 了解常用化肥的鑒別。 教學(xué)方法：采用“調(diào)查→自學(xué)→討論→交流→歸納”自主體驗式的方法，讓學(xué)生掌握常見化肥的用途和 特性。 學(xué)習(xí)方法： 通過實驗探究的學(xué)習(xí)方式來掌握常見化肥的鑒別。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)

3、備：儀器：試管、試管架、試管夾、研缽、酒精燈、火柴、燒杯。藥品：氯化銨、碳酸氫銨，磷礦 粉、過磷酸鈣、硫酸鉀、氯化鉀、硫酸銨、熟石灰。缺乏氮、磷、鉀的照片，學(xué)生填寫的表格。 學(xué)生準(zhǔn)備：分小組進(jìn)行農(nóng)村化肥使用情況的調(diào)查 1、調(diào)查內(nèi)容：（ 1）調(diào)查家庭、農(nóng)資部門化肥的品種及農(nóng)村常見農(nóng)作物的化肥使用情況，并展示收集到的化 肥樣品；（ 2）調(diào)查化肥農(nóng)藥使用的利與弊； （ 3）調(diào)查本鎮(zhèn)復(fù)合肥廠的生產(chǎn)情況。 2、調(diào)查途徑：家庭、農(nóng)資部門、工廠、互聯(lián)網(wǎng)。 教學(xué)過程： 一、 化肥的種類和作用 【創(chuàng)設(shè)情境、引入課題】 第 1 頁 隨

4、著世界人口的增長，人類對農(nóng)產(chǎn)品需求量增大，如何才能使農(nóng)作物增產(chǎn)呢？投影養(yǎng)分充足或缺某種養(yǎng)分 的植物生長圖片。 【提問】為什么同一塊田里的作物卻有著不同表現(xiàn)呢？ 【學(xué)生閱讀】閱讀課本并回答下列問題； （投影問題） 1、什么是化肥？常見的化肥有哪些？它們的作用是什么 ? 2、缺少氮肥、磷肥、鉀肥對農(nóng)作物的生長有什么影響？ 【學(xué)生交流】并把學(xué)生交流的答案投影在屏幕上。 【學(xué)生活動】讓同學(xué)們把課前自己收集的各種化學(xué)肥料（學(xué)生找的不全的老師可以提供）放到課桌上仔細(xì)觀察，并聞一聞氣味。 通過對課本閱讀和對化學(xué)肥料的仔細(xì)觀察，請同學(xué)們完成下列表格。 （投影表格

5、） 類別 氮肥 磷肥 鉀肥 復(fù)合肥 名稱 化學(xué)式 主要 作用 缺時 的影響 【提問】什么是復(fù)合肥？說出硝酸鉀、磷酸銨含有的營養(yǎng)元素是什么？ 【學(xué)生回答】硝酸鉀含有氮、鉀，磷酸銨含有氮、磷。 二、化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響 【過渡】任何事物都有利有弊，我們應(yīng)該一分為二去看待問題。 【同學(xué)閱讀】閱讀課本。 【學(xué)生活動】將全班同學(xué)分成正方和反方兩大組，以“使用化肥、農(nóng)藥的利與弊”為題進(jìn)行辯論。 【學(xué)生進(jìn)行激烈辯論】學(xué)生發(fā)表見解，交流討論。 【投影】化肥、農(nóng)藥對環(huán)境影響相關(guān)報道；農(nóng)藥在自然界中的轉(zhuǎn)移的圖片。 【

6、教師小結(jié)】 我們知道了化肥的作用及給環(huán)境帶來的危害，希望大家在生活中做一個有責(zé)任感的人，為保護(hù)我們的家園而努力，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。 三、不同化肥的鑒別 【引入】不同的農(nóng)作物、不同的土壤所需要的化肥的種類不一樣，我們?nèi)绾螀^(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥呢？【活動與探究】教師給出氯化銨、碳酸氫銨，磷礦粉、過磷酸鈣、硫酸鉀、氯化鉀、水和一些實驗器材， 讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗，并完成下列表格。 （通過學(xué)生的親身實驗，可以鍛煉同學(xué)們是實驗技能、可以增強(qiáng)對物質(zhì)和實驗現(xiàn)象的理解與記憶。 ） 【投影表格】 第 2 頁 氮肥 磷肥 鉀肥

7、碳酸氫銨 氯化銨 磷礦粉 過磷酸鈣 硫酸鉀 氯化鉀 外 觀 氣 味 溶解性 【學(xué)生活動】學(xué)生通過觀察和實驗，進(jìn)行交流與討論。 【教師投影】投影一些學(xué)生所填的表格，讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。 【學(xué)生小結(jié)】碳酸氫銨有刺激性氣味，其他的無味；磷肥大多是灰白色的等。 【實驗】進(jìn)行 P81的實驗，取研細(xì)的氮肥 ( 硫酸銨、氯化銨 ) 、鉀肥 ( 硫酸鉀、氯化鉀 ) 各 0.5 g，分別放在鐵片上灼燒，觀察現(xiàn)象。再取上述化肥各少量，分別加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到氣味？并填寫下列表格。 氮肥 鉀肥 硫酸銨 氯化銨 硫酸鉀 氯化鉀 灼燒

8、 加熟石灰研磨 【學(xué)生活動】進(jìn)行實驗，觀察現(xiàn)象，填寫表格。 【提問】如何區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥呢？ 【學(xué)生交流討論】 【教師小結(jié)】 1、觀察樣品的顏色和氣味。取少量樣品放入試管中，加入蒸餾水，振蕩，觀察水溶性。顏色 為灰白色粉末且不易溶于水的為磷肥，其余為氮肥和鉀肥。 2、取少量石灰的粉末放入研缽中與樣品均勻混 合研磨，聞到有氨氣的味道的是氮肥（例如氯化銨、硫酸銨、碳酸氫銨等） ，其余的是鉀肥。 【教師講解】氮肥有多種，不同氮肥性質(zhì)也有差異，我們可以利用下述方法區(qū)分不同氮肥。請同學(xué)們閱讀 課本 P81—P82 的資料。 【學(xué)生活動】學(xué)生閱讀

9、，交流討論不同氮肥的區(qū)分方法。 【教師小結(jié)】本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三種重要化肥的作用，了解了在利用它們優(yōu)點的同時要考慮到其對環(huán)境的 危害，最后又總結(jié)出了利用物理、化學(xué)性質(zhì)區(qū)分各種化肥的方法。 【布置作業(yè)】課后完成 P83 的課后習(xí)題。 板書設(shè)計： 化學(xué)肥料 氮肥：含有氮元素的化肥 磷肥：含有磷元素的化肥 一、常見化肥的種類 鉀肥：含有鉀元素的化肥 復(fù)合肥：含有氮、磷、鉀元素兩種和兩種以上的化肥 第 3 頁 對水的污染 土壤的污染 二、化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響 對大氣的污染 對人類健康的危害

10、 三、化肥鑒別的方法：一看 二聞 三溶 5．李明同學(xué)的父親買回一袋鉀肥，其包裝袋上的部分內(nèi)容如右圖所示。為確定該化肥純度 ( 即 K2SO4 的質(zhì)量 分?jǐn)?shù) ) 是否符合標(biāo)準(zhǔn)，小瑩同學(xué)稱取 10 g 樣品，加入適量水溶解后，與足量的 BaCl2 溶液充分反應(yīng)，過濾、 洗滌、烘干沉淀，測得其質(zhì)量為 11.65 g 。試通過計算確定該化肥純度是否符合包裝袋上的說明。 ( 假設(shè)化 肥中的雜質(zhì)不與 BaCl2 溶液反應(yīng) ) 第 4 頁