初中語(yǔ)文第11課《巍巍中山陵》教案(蘇教版初一下)(7)

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1、 第 11 課《巍巍中山陵》教案（蘇教版初一下） (7)doc 初中語(yǔ)文 (1) 教學(xué)目標(biāo) 1 ．學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，按空間順序，有重點(diǎn)地講明事物。 2 ．學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的講明語(yǔ)言。 3．了解中山陵的建筑特點(diǎn)及其在人民心中的崇高地位。 教學(xué)重難點(diǎn) 抓住特點(diǎn)，按空間順序，有重點(diǎn)地講明事物以及準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的講明語(yǔ)言。 教學(xué)預(yù)備 小黑板或課件。 設(shè)計(jì)思路 講解這篇課文，要先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，熟悉課文內(nèi)容，明確中山陵的建筑特點(diǎn)及 其在人民心中

2、的崇高地位。 在此基礎(chǔ)上， 再去明白得如何抓住特點(diǎn)， 有重點(diǎn)地講明事物，揣摩準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的寫作思路。以上這些咨詢題，可 讓學(xué)生在合作、探究的基礎(chǔ)上完成。安排一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1 ．教師導(dǎo)人。 中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓， 坐落在南京市東郊鐘山南麓， 西鄰明 孝陵，東毗靈谷寺，整個(gè)建筑群依山勢(shì)而層層上升，氣概宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰一下中山陵。 ( 板書課題。 ) 2 ．介紹作者。 劉敘杰，東南大學(xué)古建筑研究所教授。

3、 二、自主學(xué)習(xí) 師：本文是一篇介紹陵園建筑的講明文。下面自學(xué)課文，注意以下咨詢題： ( 出示 幻燈片 1。) 1 ．認(rèn)真讀課文。朗讀或男女生分角色讀。 2 ．畫出并把握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。 3 ．寫中山陵的巍巍氣概與寫孫中山先生的偉大品行和不朽精神有什么關(guān)系 ?營(yíng)造中山陵 肅穆的氛圍，寄予了人們對(duì)孫中山先生如何樣的思想感情 ? 4 ．本文是介紹中山陵的， 什么緣故文中第 2 自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢(shì)、優(yōu)美景色 ? 5 ．陵園的設(shè)計(jì)方案是

4、如何樣人選的?呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)? 6 ．中山陵的總體設(shè)計(jì)什么緣故是〝值得稱道的〞?陵園大道及其周圍栽種的樹木， 與陵 園莊重肅穆氣氛的形成有何作用? 7 ．文章第 7— 1l 自然段分寫了陵園的要緊建筑，什么緣故第 6 自然段還要總寫陵園的 平面布局 ? 8．找出自學(xué)中的疑難咨詢題。 三、合作學(xué)習(xí) 1 ．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難咨詢題。 2．在班上研究討論小組解決不了的疑難咨詢題。 四、反饋交流 1 ．給加點(diǎn)字注音。 ( 出示幻燈片 2。 )

5、 麓莽靈柩竣工深邃牌坊琉璃門楣趺參錯(cuò) 要求：讓一名學(xué)生起來(lái)讀，假如有讀得不正確的，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行糾正。 2 ．寫中山陵的巍巍氣概與寫孫中山先生的偉大品行和不朽精神有什么關(guān)系 ?營(yíng)造中山陵 肅穆的氛圍，寄予了人們對(duì)孫中山先生如何樣的思想感情 ? 明確： ( 〝鐘靈毓秀〞〝人杰地靈〞，中山陵的巍巍氣概襯托了孫中山先生的偉大品行 和不朽精神， 也能夠講它是孫中山先生品行和精神的象征。 作者營(yíng)造中山陵肅穆的氛圍， 寄 予了人們對(duì)孫中山先生無(wú)限仰慕的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。 ) 3 ．本文是介紹中山陵

6、的， 什么緣故文中第 2 自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢(shì)、 優(yōu)美景色 ? 明確： ( 正因?yàn)殓娚缴叫涡蹓讯U(xiǎn)峻，景色鮮麗而和諧，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。 ) ， 4．陵園的設(shè)計(jì)方案是如何樣人選的 ?呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn) ? 明確： ( 陵園的設(shè)計(jì)方案是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)入選的。〝密封評(píng)議的方式〞，幸免了后門、人情 等弊端， 保證了設(shè)計(jì)方案的最優(yōu)化。 呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有如下特點(diǎn)： 較好地考慮了陵園 與周圍環(huán)境、 地勢(shì)的結(jié)合， 參照了我國(guó)古代建筑中假設(shè)干優(yōu)秀的傳統(tǒng)體會(huì)， 采納了中軸對(duì)稱 的總平面布局、

7、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調(diào)、簡(jiǎn)潔的裝修和大面積綠化等手法，達(dá)到 了表現(xiàn)陵園莊重氣氛和中山先生不朽精神的要求。 ) 5 ．中山陵的總體設(shè)計(jì)什么緣故是〝值得稱道的〞 ?陵園大道及其周圍栽種的樹木， 與陵園 莊重肅穆氣氛的形成有何作用 ? 明確： ( 中山陵的設(shè)計(jì)將三區(qū)名勝聯(lián)為一體，擴(kuò)大了東郊風(fēng)景區(qū)的游玩范疇和內(nèi)容，因而在總體設(shè)計(jì)上〝值得稱道〞。 陵園大道及周圍栽種的樹木濃翠蔽日， 莽蒼深邃， 象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽 業(yè)績(jī)，使人們?cè)谖催_(dá)陵墓之前，就已逐步進(jìn)入莊重肅穆的氣氛之中。 ) 6 ．文章第 7 一 11 自

8、然段分寫了陵園的要緊建筑， 什么緣故第 6 自然段還要總寫陵園的平面布局 ? 明確： ( 本文是按照先總后分、自下而上的順序介紹中山陵的。這段關(guān)于陵園平面布局 的總講，起了提挈下文的作用，使讀者對(duì)中山陵的要緊建筑有了一個(gè)概括的了解。 ) 7 ．放聲朗讀自己喜愛的段落，并把喜愛的緣故和同桌進(jìn)行交流。 ( 同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。 ) 8 ．重點(diǎn)研討文章第 9 自然段。． (1) 學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成以下題目：( 出示幻燈片 3。 ) ①本段采納的要緊講明方法有哪些 ? ②

9、講明文的語(yǔ)言一樣要求準(zhǔn)確， 淳樸。什么緣故第 9 自然段寫平臺(tái)所見景象卻用了生動(dòng)的語(yǔ)言描寫手法 ? (2) 小組代表發(fā)言交流。 明確： ( ①列數(shù)字、作比較、打比方。 ②誠(chéng)然，講明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、平實(shí)。但為了生動(dòng)地表現(xiàn)講明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)，并不排斥適當(dāng)使用描寫的手法。本文寫登臨平臺(tái)所見景象即為典型一例。它用語(yǔ)生動(dòng)，蘊(yùn)合深情，既 準(zhǔn)確地講明了中山陵的建筑特點(diǎn)，又專門好地襯托了中山先生的偉大品行。 ) 五、梳理鞏固 學(xué)生談本節(jié)課的收成。 ( 不必只局限于一個(gè)方面，也不必面

10、面俱到，只要學(xué)生能講出某些方面即可。 ) 六、拓展訓(xùn)練 ( 假如有時(shí)刻的話，可在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)刻可不進(jìn)行。 ) ?新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì) ?中的〝閱讀明白得〞部分。 七、布置作業(yè) ?新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì) ?中的〝積存運(yùn)用〞部分。 板書設(shè)計(jì) 巍巍中山陵 劉敘杰 介紹中山陵 ( 第 5—11 段 ) 總體介紹 總體特點(diǎn)  南北中軸對(duì)稱，三處風(fēng)景區(qū)聯(lián)為一體 陵園大道兩旁及道外大面積綠化 總平面布局 南：石牌坊墓道 北：陵門——墓室 依次介紹 南一石牌坊墓道 守陵衛(wèi)士駐所 陵門 北——石階 碑亭 平石 石階 祭殿 祭堂 墓室