《八聲甘州》預(yù)習單（教師版）

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1、如皋市第一中學高一語文 預(yù)習單 《八聲甘州》預(yù)習單（教師版） 【學 目 】 1.在 中體會作者 旅思 的愁苦之情。 2.通 本 的 學 其中的 特色。 3.背 全 。 【 料 接】 柳永，北宋 人，原名三 ，字耆卿，排行老七，晚年作 屯田 外郎，所以當我 到柳永、柳三 、柳耆卿、柳七、柳屯田 ，都指一個人。他才 橫溢， 造了慢 ， 大了 的功能和內(nèi)容，他的 分三 ：一是寫都市生活的繁 ，二是寫男女 情的苦痛，三是寫 旅行役的悲 。 《八聲甘州》既是 牌名也是曲牌名。 牌《八聲甘州》又名《甘州》 、《 雨》、《宴瑤池》，是從唐教坊大

2、曲《甘州》截取一段改制的。因全 前后片共八韻，故名八聲，慢 。以柳永 正體。曲牌《八聲甘州》南北曲 均有此曲牌，屬仙 。 柳永大力 作慢 ，從根本上改 了唐五代以來 小令一 天下的格局，使慢 與小令兩種體式平分秋色， 并 ?！? 思考】 一、整體感知 1．通 全 ， 照注 理解字面意 ，初步掌握 歌內(nèi)容。 二、研 探 1.雙 的 作往往上片 寫景 ，下片 抒情 。 2.分析上片： （ 1）上片寫什么？如何 敘的？ 具體分析。 上片狀寫登高所 之景。 敘： a.開 兩句，以 “

3、”字 起， 寫暮秋傍晚雨景。b.接三句以 “ ”字 起，具體寫雨后暮景。c.“是 ??”跌到眼前物 哀落的近景。 d.“惟有 江水，無 流。 ”宕開一筆，推出所 江景。 （ 2） 柳 “ 霜 凄 ，關(guān)河冷落，殘照當樓” 句“不減唐人高 ”，你 它好在哪里？（提示：從意象 意境兩方面分析） 明確：物象 取大尺度、大范 ，廣 ， 既寒且急，行旅必少，只留 下空寂的山河、 渡口和樓 孤 的殘照， 所用的描寫 更寒冷， 落寞。 可以感到意境更凄冷。 1 如皋市第一中學高一語文 預(yù)習單 （ 3） 明 “惟有 江水，無

4、流 ”兩句的內(nèi)涵。 此二句表面看是寫景， 是景中寓情。 古人常用流水來比 美好的事物消逝， 里用眼前江水的流逝，表示 光一去不返，寄寓作者年 虛度、功名無就的痛苦。此外江水本不能 ，而 人卻 它 “無 ”即無情，寫流水無情，反托 人的痛苦心情。 上片以 一個暗 作 ， 而不明寫人的思想感情，是 下片完全寫情蓄 。 （ 4）上片小 的上片描 登高所 的秋景， 用 敘的手法寫出了秋天的 陰冷 凄寒和寂寥。 先寫雨景，再寫雨后：眼下（ “當樓 ”）——近景（ “是 ”）—— 景（ “ 流 ”）景中融 了 人的愁思，增添了 人的愁思。 特色：

5、借景抒情，情景相生。 首句 寫秋景， “江天 ”二字， 下面 敘景物， 提供了空 無垠的 背景，“ ”寫秋雨之聲， “灑”寫秋雨之 ，無不 接 達出一種 罩全篇的凄涼 涼的氣氛。 下面承 “清秋 ”之意。著力展開了一幅雨后暮景， “ 霜 ”三句，有三 意思，無不景中有情。（秋 是一 ，再加秋 橫 關(guān)河，使人 忍，又是一 ，更況夕陽西沉，獨立樓 ，情何以堪，又是一 ） 。 在 景物加倍渲染中， 一種游子的 零之感， 已 然可 ， 以下寫花葉 落，以江水 流，暗寓 悠悠， 蓄著凄清落寞，惆 的人生感 。 3.分析下片： （ 1）下片寫什么？如何抒情的？

6、 具體分析。下片抒 旅思 之情。 （感情曲折） a.“不忍登高 ， ??”三句， 上片寫到江天暮雨、殘照關(guān)河，可 人本來就是登高 望，卻又以 “不忍 ” 二字 起下片，可 感情的委婉深曲。而 “登高 ”本想望故 ，故 望而不 ， 入眼簾的又是 瑟秋景，自然勾起不可遏制的思 之情，因此 四個字是打通上片寫景、下片抒情的 穿 索。 b.“ 年來蹤跡， ??” 既然 之情如此的迫切和 烈，那究竟 何淹留？ 柳永在另一首 《戚氏》中寫到“未名未祿， 陌 樓，往往 遷延”，“念利名、憔悴 ，追往事、空慘愁 ” 。從前的 人，在沒有取得功名之前，要 京

7、趕考，考中當上官，也要在他 任 。 期考不取，就要留京 再考，或者游 地方 官，以 衣食。 當中，是包含了 多生活 的酸甜苦辣在內(nèi)的。 “何事苦淹留” ，而不作回答，不 是因 沒有功成名就不愿 出 了。 寫思 之意出自 旅之苦。 表 了仕途失戀的寂寞和感 。c.“想佳人 ??” 角度，推已及人，以 筆渲染 旅之苦。 （自然 想到故 的妻子。） 2 如皋市第一中學高一語文 預(yù)習單 “望、 、 ”。由全神 注盼望的焦急，到 舟的驚喜，再到清醒不是后的懊 。 d.“爭知我 ??”再 到自己， 以“倚 干 ”遙 開 ，以一個 “愁”字倒 全篇，

8、抒通情景。 下片抒情曲折，本是自己望 、 、思 ，卻從 面寫 “佳人 ”盼自己回去。本是自己倚 凝愁，卻 “佳人 ”不知自己的愁苦。 “佳人 ” 念自己本是虛寫， 卻 有具體的 ，仿佛確有其事。倚 凝愁，本是 情，卻用 “爭知我 ” 起，又化 虛， 得十分空靈。虛 相 、推已及人，以 筆渲染 旅之 苦，使感情波 起伏， 次多 。將思 之念，佳人眺望合在一起，盡 情思，從而把 旅之思，思 不 的情 表達得淋漓盡致。 （ 2）下片小 的下片寫游子思 。先寫自己渴望回家 聚的心思（ “ 思 ”），然后推想家 的佳人切盼自己的回 （ “ 幾回，天 舟

9、”），最后寫 佳人的 慰（ “爭知我 ”）由 — 想象 — ，反映了 人起伏翻 的思 。 特色 ： 以委婉曲折的筆法達 達之情。 下片，即景抒情，以直抒胸臆的手法，正面抒寫離愁，后又 角度，由行者（自己） ，想居者（佳人）， 重虛寫， 面表 自己的思 不得的惆 ， 最后又想象以反 方式向佳人吐相思之苦。 人以極 自然的 手法，從自己和 方兩 著筆，感情曲折，把游子 泊 不得的凄苦情 ，表達了淋漓盡致。 4. 全 主旨： 是柳永抒寫 旅行役之苦的名作。 人 吐了萍蹤 泊的坎坷 ， 表 了因事 無成而生的內(nèi)心矛盾與苦 。從一個 面反映了封建 代中下 士子典型的生活遭遇和思想情 。 特色： 1．情景交融、情景相生 2． 字的多 運用 3．虛 相生 三、背 全 。 3