北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊《比的化簡》教案

北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊比的化簡教案北師大版小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊P52 的內(nèi)容及 P53的相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標：1、在實際情境中體會化簡比的必要性，進一步體會比的含義。2、會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。3、感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點：比的化簡的方法。教學(xué)難點：運用比的化簡，解決一些簡單的實際問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引新。（一）復(fù)習(xí)鋪墊。1、比的意義以及比的各部分的名稱。師：什么叫比？請你舉個例子。 （生說完舉例比如4：5 8：9）師：師舉一個例子問：叫？4 呢？ 5 呢？2、比與除法、分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。（1）在除法中，我們學(xué)過了商不變性質(zhì)，誰還記得？第 1頁在分數(shù)中，分數(shù)的基本性質(zhì)又是怎樣？（ 2）師：你知道比與除法、 分數(shù)之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？設(shè)計意圖： 比的化簡是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，通過復(fù)習(xí)這部分知識有利于新課的認知。 （二）激趣，揭示課題。過渡：昨天我們學(xué)習(xí)了生活中的比 ，今天我們要來學(xué)習(xí)比的化簡 。比應(yīng)怎樣化簡？它與分數(shù)的基本性質(zhì)、除法中的商不變性質(zhì)有什么關(guān)系？請同學(xué)們來說一說。（某某同學(xué)說的是否正確呢，學(xué)完今天的知識你們就知道了。）設(shè)計意圖：通過老師激趣、讓學(xué)生猜想， 激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，為學(xué)生主動探究加點動力。 二、探索新知?；顒右唬簩W(xué)一學(xué)。課件出示主題圖：淘氣和笑笑的對話。學(xué)生帶著思考題，看書學(xué)習(xí)。 （思考題有什么方法比較哪杯水更甜？如何化簡比？比的化簡與分數(shù)的約分有什么區(qū)別？設(shè)計意圖： 高年級學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)非常重要， 讓學(xué)生帶著思考題自學(xué)看書，學(xué)習(xí)有目的性、針對性，提高學(xué)生自學(xué)的質(zhì)量?；顒佣赫f一說。 （反饋看書、自學(xué)情況）第 2頁學(xué)生匯報比較方法，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。教學(xué)比的化簡。 40：360= 40/360= 1/9 =1：9 2：18=2/18=1/9 =1 ：9比較：（生說，師重點強調(diào)，突出對應(yīng)思想：A、 比的前項是分子，后項是分母，然后約分。B、約分是寫成最簡分數(shù)，化簡比到最后應(yīng)化成最簡整數(shù)比。C、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)化簡比的方法。設(shè)計意圖： 根據(jù)思考題中的3 個問題展開， 讓學(xué)生逐一說一說，任務(wù)明確、思路清晰，學(xué)生忙而有序，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性?；顒尤夯啽?。14： 21 0.5 ： 2.5 2/9： 1/3（ 1）請三位同學(xué)上去板演，其他做在練習(xí)本上。（ 2）反饋，集體訂正：請這三位同學(xué)說說，你是怎么化簡的？（ 3）請同學(xué)們觀察這 3 道題，帶著思考討論題小組討論（先思考再討論：3 道題有什么不同點，它們各用什么方法進行化簡的？ 1、 2 題化簡比的過程中， 比的前項和后項如何變化的？請小組討論后回答，師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：整數(shù)比：可以根據(jù)商不變的性質(zhì)或像分數(shù)約分那樣進行化簡。小數(shù)比： 可以先利用商不變的性質(zhì)將其轉(zhuǎn)化為整數(shù)比，然后在化簡第 3頁分數(shù)比： 可以前項除以后項，再根據(jù)比值寫出最簡單的整數(shù)比。相同點： 把比的前項和后項同時除以或乘以相同的數(shù)，比值不變。（ 4）回顧：比有什么性質(zhì)，現(xiàn)在誰知道？（生說師課件出示比的基本性質(zhì)）設(shè)計意圖： 在學(xué)生初步理解了比的化簡的方法基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)三種不同情況的化簡比，加深學(xué)生對比的化簡方法的理解和運用。 活動四：練一練。1、化簡比。 15： 21 0.12 ： 0.4 2/3： 1/2 1：2/32、連一連，完成P53 的第 1 題。3、大正方形邊長是4 厘米，小正方形邊長是3 厘米。大、小正方形邊長的比是（答案） ，比值是（答案） ；大、小正方形周長的比是（答案） ，比值是（答案） ；大、小正方形面積的比是（答案） ，比值是（答案） 。設(shè)計意圖：通過練一練， 提高學(xué)生綜合運用知識， 解決實際問題的能力，實現(xiàn)三維目標的整合。 活動五：課堂總結(jié)。今天你學(xué)會了什么知識？第 4頁第 5頁