初中語文第11課《巍巍中山陵》教案(蘇教版初一下)(2)

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1、 第 11 課《巍巍中山陵》教案（蘇教版初一下） (2)doc 初中語文 (1) 教學目標： 1．知識與能力： 〔 1〕在熟悉課文的基礎(chǔ)上，能從〝十五字〞初步把握文章內(nèi)容； 〔 2〕把握中山陵的特點以及感受它在人們心目中的崇高地位； 〔 3〕學習文章是如何按空間順序，有重點地講明中山陵的； 〔 4〕結(jié)合有關(guān)數(shù)字講明和描寫的語句，體會文章語言的準確、簡潔和生動； 2．過程與方法：在整體感知的基礎(chǔ)上，合作探討文章的重點難點，采納自主研究 和全班交 流的方法，明白得建筑物的特點和語言特色。 3．情感、態(tài)度與價值觀：

2、通過課文的學習，加深對我國民主革命的先驅(qū)孫中山的 了解，從 〝巍巍〞的中山陵中感受到他人格的偉大和精神的不朽， 連續(xù)培養(yǎng)自己對革命者的崇敬和緬 懷之情。 教學設(shè)想： 1．重點：理清講明時采納由總到分，由外到內(nèi)的順序和文章是如何緊扣〝巍巍〞 這一特點展開介紹的； 2．難點：文章如何表達孫中山在人們心中的崇高地位；平實講明和生動講明的相 得益彰。 教學時數(shù)：兩課時 教學過程與方法： 一．導入： 同學們，明白今天是什么生活嗎？〔清明節(jié)〕清明節(jié)是我國一個傳統(tǒng)的節(jié)日， 你明 白那個節(jié)日有哪些風俗呢？ 〔每至此日， 人們會預備一

3、些花圈和紙鈔票等去墳上祭拜祖先和 已逝的親人， 因此這是一個紀念先人的節(jié)日〕 你能用一句詩來形容清明節(jié)的情形嗎？ 〔〝清 明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂〞〕 與其他節(jié)日相比，清明是唯獨一個充滿哀思的節(jié)日，是一個讓人心情繁重的節(jié)日。 今天恰巧是清明， 就讓我們懷著這種生活特有的繁重心情來悼念一個人。 他既不是我們的親 人，也不是〝拋頭顱，灑熱血〝?shù)母锩沂浚?然而他卻值得每一個中國人深情緬懷，因為在 中國近代歷史上， 他曾帶領(lǐng)國人推翻清朝的腐朽統(tǒng)治， 建立了中國歷史上第一個共和國—— 中華民國。 后人為了紀念他， 就為他建筑了中國近代史上規(guī)模最大的陵墓，

4、就以他的名字命 名。講到那個地點，你們確信猜出明白他是誰了吧？〔孫中山〕對，他確實是偉大的民主革 命先驅(qū)孫中山， 他死后所埋葬的陵墓就叫做中山陵， 現(xiàn)在讓我們一起跟隨著一位名叫劉敘杰 的作者，一起去巍巍的中山陵，緬懷這位偉大的人物?！舶鍟n題〕 二．掃瞄課文，初步把握內(nèi)容 1．?巍巍中山陵 ?是一篇介紹陵園建筑的講明文，學習講明文，我們腦海中應自然 出現(xiàn)出講明文學習的〝十五字〞方法， 有誰能為我們回憶一下？ 〔明對象、 抓特點、 理順序、 找方法、品語言〕那么通過昨天的預習，你能為十五字找到相應的答案嗎？ 明確：明對象——中山陵；抓特點——巍巍〔

5、高大〕；理順序——空間順序；找方法——列數(shù)字等；品語言——準確、生動。 2． 過渡：從上面五個方面，我們對文章的一些差不多內(nèi)容有了了解，但我們不 能僅僅滿足于明白這些皮毛，讓我們在作者的帶領(lǐng)下，走進陵園深處。 三．從設(shè)計方案的擇優(yōu)，明白得中山陵的〝巍巍〞 1．假設(shè)一下， 假如請你為孫中山先生設(shè)計陵墓， 那么你在設(shè)計時會考慮哪些因素？ 〔以貝聿銘的設(shè)計為參考〕 參考：地理環(huán)境〔中國人對身后事專門重視，要選一個風水寶地〕、設(shè)計應符合人物身份、 要考慮資金預算等 2．我們同學還挺有當設(shè)計師的潛力的，考慮的因素依舊專門多的。事實上

6、當時人 們在為孫中山設(shè)計陵墓時也是煞費苦心的。提出的設(shè)計方案專門多，但只有 40 余份入選， 其中最后只有一個方案被選中，它確實是呂彥直的設(shè)計方案。請大伙兒各自朗讀課文的第 4 段，想想這些設(shè)計方案是如何樣入選的，什么緣故最后只有呂彥直的方案脫穎而出？ 3．交流：可用原話回答，鼓舞盡量用自己的語言歸納，要點如下有注重和諧和諧； 弘揚民族文化；追求形神兼?zhèn)涞取? 4．呂彥直的設(shè)計憑借這些優(yōu)勢而入選了， 但設(shè)計方案只是第一步， 重要的是建筑。 課文中簡單的介紹了陵園的建筑情形， 誰情愿為我們讀一下？ 〔一生朗讀， 提醒學生注意數(shù)字〕 提咨詢

7、：這段文字要緊用了什么講明方法？這些列舉的數(shù)字能講明什么咨詢題的？ 參考： 中山陵從動工到竣工耗時之久，用地面積之大，使用經(jīng)費之多， 從中我們能夠感受到中山陵建筑的〝巍巍〞以及它在人民心目中的崇高地位。 四．從地理位置的選擇，明白得中山陵的〝巍巍〞 1．過渡：那么，如此一座巍巍的建筑，到底建筑在什么地點呢？〔古都南京東郊 的鐘山南麓，第一小節(jié)里有交代〕。但大伙兒明白孫中山是哪里人？〔廣東香山人〕中國有 句古話， 〝葉落歸根〞， 也確實是人死之后要埋葬在自己的出生地， 但孫中山什么緣故會葬在南京的鐘山腳下呢？你能從文中找到答案嗎？ 明確：因為這是孫中山的遺愿〔

8、內(nèi)部緣故〕； 2．那么，鐘山什么緣故能得到孫中山的青睞呢？請大伙兒閱讀文章的第二小節(jié)， 看看你能找到鐘山吸引孫中山之處嗎？ 交流：鐘山地勢雄壯，風景優(yōu)美，同時有繁重的歷史感等 3．講到那個地點，老師有一個疑咨詢，這篇文章是介紹鐘山陵的，但作者什么緣 故用這么多的文字介紹鐘山呢？是不是偏題了？誰能為老師解答一下疑咨詢？ 明確： 一正是鐘山的這些地理和人文環(huán)境， 才使孫中山選擇那個地點； 二用鐘山雄壯的壯觀 的氣概來襯托中山陵的〝巍巍〞。 五．小結(jié)： 這節(jié)課我們從整體上對文章了解了一番， 通過對設(shè)計方案和地理位置的選擇這兩 個角度， 初步明白得

9、了中山陵〝巍巍〞的特點， 除了這些內(nèi)容， 文章還有哪些部分也能或明 或暗地表現(xiàn)這一特點呢？留給大伙兒摸索，我們下節(jié)課一起探討。 第二課時 一．復習導入 以復習上節(jié)課的內(nèi)容為主， 讓學生回憶〝巍巍〞的含義和作者是如何寫出中山陵〝巍 巍〞特點的，再由上節(jié)課的咨詢題導入新課的學習。 二．從中山陵的組成部分，明白得中山陵的〝巍巍〞 1．過渡：從中山陵的設(shè)計方案、建筑過程和地理位置，我們初步感受到了中山陵 〝巍巍〞的特點， 接下來， 我們就要去看一看中山陵的〝廬山真面目〞， 看看它本身是不是確實那么〝巍巍〞。 2．文章正式介紹

10、中山陵建筑群體的是哪些段落呢？〔從第  5～ 11  小節(jié)〕這是文章 的主體部分，也是我們學習的一個重點。 3．請大伙兒閱讀第 5 和第 6 小節(jié)，了解一下中山陵的總體設(shè)計和總平面圖。摸索 三個咨詢題： 〔 1〕中山陵的總體設(shè)計什么緣故〝值得稱道〞？〔 2〕陵園大道旁什么緣故栽 種如此多的樹木？〔 3〕既然文章第 7～11 小節(jié)具體介紹了陵園的要緊建筑，什么緣故第 小節(jié)還要總寫陵園平面布局？ 交流： 〔 1〕三處風景區(qū)連為一體； 〔 2〕形成一種莊重肅穆的氣氛，也表達勒令孫中山的精 

11、 6 神萬年長存；〔 3〕使讀者對中山陵先有一個概括的了解，也表現(xiàn)了設(shè)計者的思想。 4．除了通過總體設(shè)計和布局，襯托中山先生博大的襟懷和不朽的業(yè)績之外，哪些地點還以建筑的有機組成部分直截了當表現(xiàn)中山先生的革命思想和偉大形象呢？哪些地點能夠表現(xiàn)中山陵〝巍巍〞的特點呢？ 交流：直截了當用數(shù)字表達中山陵的高大；〝博愛〞〝天下為公〞遺著 ?國民政府建國大綱 ? 雕像和臥像等。 5．小結(jié)：至此，我們從三個角度：設(shè)計方案的擇優(yōu)、地理環(huán)境的選擇、陵園布局 的組成等方面， 著重分析了中山陵〝巍巍〞的特點。 它有兩層含義： 一是指陵園建筑群體的規(guī)模氣概； 二是

12、指中山陵以及墓主孫中山在人們心目中的崇高地位。 從三個方面： 用鐘山的雄壯襯托，用具體的數(shù)字講明；從陵墓的主人介紹。三．閱讀第 6～ 11 段，理清講明順序 1．剛才，我們匆匆的游玩了一下中山陵，對里面的建筑有了大致的了解，今天，我們就放慢腳步，細細地觀賞一番，通過昨天的學習，我們明白，中山陵由南北兩區(qū)組成，南區(qū)包括石牌坊和墓道；北區(qū)包括陵門、碑亭、石階、大平臺、祭堂和墓室等。這些內(nèi)容差 不多上在哪個小節(jié)里提到的？ 〔第六小節(jié)〕 那么這一節(jié)與其他小節(jié)是什么關(guān)系呢？ 〔總分〕2．請對比著課文，邊閱讀邊完成課后的圖表，并摸索兩個咨詢題：作者是按照什 么順序介紹中山陵的？假如請你當

13、中山陵的講解員， 你能用簡單的語言把這幅平面圖介紹清晰嗎？ 3．學生自主完成圖表，并交流： 〔 1〕講明順序：由外到內(nèi)，由整體到局部 〔 2〕講解：要求語言簡潔，條理清晰。 四．精段賞析，體會語言特色 1． 知識介紹：一篇優(yōu)秀的講明文語言通常有兩大特點：一是準確簡潔；二是生動形象。 依照這兩種語言特色，講明文的講明方式一樣有兩種：一是平實講明； 一是生動講明。 平實講明確實是用一些平淡淳樸的語言進行講明， 而生動講明確實是用一些形象優(yōu)美的語言對事 物進行描寫，也是為了更好的講明事物。 2．現(xiàn)在，請同學們找出文中采納生動講明的語段，讀一讀，想想這些內(nèi)容有什么作用？ 〔 1〕各自朗讀交流，找出描寫生動之筆 〔 2〕在朗讀中品味描寫的杰出之處 〔 3〕感受杰出描寫的作用 五．總結(jié)全文： 用課后探究一為起點，總結(jié)文章作為講明文的優(yōu)秀之處，并鼓舞學生向墓主孫中山致以崇高的敬意，牢記偉人的訓言〝革命尚未成功，同志仍需努力〞，以此自勉