《九年級語文上冊 14《應(yīng)有格物致知精神》課件 （新版）新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 14《應(yīng)有格物致知精神》課件 （新版）新人教版.ppt（13頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、應(yīng) 有格 物致 知精 神 丁 肇 中 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1 通 過 速 讀 課 文 ， 能 了 解 作 者 觀 點(diǎn) ，理 清 文 章 的 論 證 結(jié) 構(gòu)2 通 過 分 析 課 文 ， 能 學(xué) 會 擺 事 實(shí) 、 講道 理 的 論 證 方 法 預(yù) 習(xí) 檢 測1作 者 簡 介丁 肇 中 （ 1936 ） 籍 華 裔 學(xué) 家 。1936年 1月 27日 出 生 于 美 國 。 三 個(gè) 月 后 隨 父 母回 到 中 國 。 1956年 到 美 國 密 執(zhí) 安 大 學(xué) 學(xué) 習(xí) ，1960年 獲 得 科 學(xué) 碩 士 學(xué) 位 ， 1962年 獲 得 （ 物理 學(xué) ） 哲 學(xué) 博 士 學(xué) 位 。 2 解 釋 下
2、列 詞 語格 物 ：致 知 ：正 心 ：修 身 ：齊 家 ：袖 手 旁 觀 ：推 究 事 物 的 道 理求 知 ， 得 到 知 識 。端 正 心 思 。就 是 指 努 力 提 高 自 己 的 品 德 修 養(yǎng) 。比 喻 置 身 事 外 或 不 協(xié) 調(diào) 別 人 。管 理 好 自 己 的 家 庭 和 家 族 。推 廣 延 伸 到 全 國 各 地 ， 流 傳 千 秋 萬 代 。推 之 于 四 海 ， 傳 之 于 萬 世 ： 三 、 教 學(xué) 過 程自 學(xué) 指 導(dǎo) 一內(nèi) 容 ： 課 文方 法 ： 速 讀 課 文 ， 邊 讀 邊 用 筆 給 各 自 然 段 標(biāo) 序 號 ， 并 勾 畫 出 有 用 信 息 。
3、 。時(shí) 間 ： 4分 鐘要 求 ： 1、課文論述的話題是什么？ 2、作者的觀點(diǎn)是怎樣的？ 3、分析本文的論證結(jié)構(gòu) 。 自 學(xué) 檢 測 一1、作者的觀點(diǎn)是怎樣的？應(yīng) 有 格 物 致 知 精 神 。從 探 察 物 體 而 得 到 知 識 。實(shí)驗(yàn) 2、 論 證 結(jié) 構(gòu) :分析問題得出結(jié)論必 須 重 視 格 物 致 知 精 神(3 -1 2 )(1 3 )提出論題首 先 ， 指 出 傳 統(tǒng) 教 育 的 弊 端 。然 后 ， 分 析 科 學(xué) 上 的 實(shí) 驗(yàn) 精 神 的 重 要 性 。接 著 ， 指 出 當(dāng) 今 的 中 國 學(xué) 生 依 然 輕 視 實(shí) 驗(yàn)精 神 。(1 -2 ) 談 談 中 國 學(xué) 生 應(yīng)
4、 該 怎 樣 學(xué) 習(xí) 自 然 科 學(xué) 。 要 點(diǎn) 歸 納 1.論 點(diǎn) ：根 據(jù) 位 置 ， 找 關(guān) 鍵 句 ，2論 證 結(jié) 構(gòu)提 出 論 題分 析 問 題得 出 結(jié) 論 自 學(xué) 指 導(dǎo) 二內(nèi) 容 ： 課 文方 法 ： 跳 讀 課 文 ， 找 出 規(guī) 律 ， 歸 納 方 法 要 點(diǎn) 。時(shí) 間 ： 5分 鐘要 求 ： 思 考 ， 本 文 主 要 運(yùn) 用 了 什 么 論 證 方 法 ，請 舉 例 說 明 。 1 本 文 主 要 運(yùn) 用 什 么 論 證 方 法 ， 請 舉 例 說 明 。道理論證：如：開篇對“格物致知”的解釋說明，給讀者一個(gè)明確的概念，從理論上闡述了“格物致知”的含義。對實(shí)驗(yàn)精神的重要
5、性的論述，從科學(xué)進(jìn)展的歷史角度，闡述精辟見解，從正面論述實(shí)驗(yàn)對于獲得科學(xué)知識的重要性，使論證更具有說服力。自 學(xué) 檢 測 二 所 舉 例 子 闡 述 道 理 作 用 論 述 角度 舉 例 論 證明 朝 大 理 論 家 王陽 明 “ 格 “ 竹 子的 ， 頭 痛 失 敗 論 證 傳 統(tǒng) 教 育不 是 真 正 的“ 格 物 致 知 ” 使 論 證 更 具 體 形象 生 動 ， 更 具 說服 力 。 反 面通 過 實(shí) 驗(yàn) 了 解 竹子 性 質(zhì) 實(shí) 驗(yàn) 的 過 程 有 計(jì) 劃 的 探 測 。 使 論 證 更 具 體 形象 生 動 ， 更 具 說服 力 。 正 面中 國 學(xué) 生 功 課 成績 好 ， 面
6、 臨 研 究工 作 束 手 無 策 中 國 學(xué) 生 偏向 而 不愿 動 手 使 論 證 更 具 體 形象 生 動 ， 更 具 說服 力 。拉 近 與 聽 眾 的 距離 ， 使 論 證 更 具體 形 象 生 動 ， 更具 說 服 力 。 反 面作 者 在 美 國 的 學(xué)習(xí) 經(jīng) 歷 以 埋 頭 讀 書 應(yīng) 對 反 面 要 點(diǎn) 歸 納道 理 論 證 ： 運(yùn) 用 -的 -話 具 體 深 刻 的 證 明 了-的 論 點(diǎn) ， 加 深 了 文 章 的 思 想 深 度舉 例 論 證 ： 作 者 列 舉 了 -的 典 型 事 例 ， 具 體有 力 地 證 明 了 -的 論 點(diǎn) 當(dāng) 堂 檢 測 課 文 說 ： “ 中 國 學(xué) 生 往 往 念 功 課 成 績 很 好 ，考 試 都 得 近 一 百 分 ， 但 是 面 臨 著 需 要 主 意 的 研究 工 作 時(shí) ， 就 常 常 不 知 所 措 了 。 ” 想 一 下 ， 這是 不 是 符 合 實(shí) 際 ？ 如 果 是 ， 應(yīng) 該 怎 樣 改 進(jìn) ？ 提出 建 議 和 方 法 ， 并 把 你 的 看 法 寫 成 片 斷 作 文 。
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