小學(xué)科學(xué)五年級下冊《植物的花》教學(xué)設(shè)計(jì)

植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)一、科學(xué)教育理論指導(dǎo)：科學(xué)新課標(biāo)指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在科學(xué)學(xué)習(xí)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，讓他們在參與科學(xué)探索的活動(dòng)中，自己提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案。自己動(dòng)手收集各種資料，開展調(diào)查與實(shí)驗(yàn)。自己整理信息，作出解釋和結(jié)論。自己寫成研究報(bào)告，進(jìn)行表達(dá)與交流。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)到科學(xué)知識的同時(shí)，學(xué)得開展科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)研究的能力，并培養(yǎng)科學(xué)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。二、 科學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理：在平日從事科學(xué)教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，大致包括三個(gè)領(lǐng)域，即生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)。生命科學(xué)對小學(xué)生來說重要， 它關(guān)系到學(xué)生對科學(xué)知識的掌握， 又直接影響學(xué)生今后科學(xué)探究學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。 從科學(xué)的角度來說， 整個(gè)自然界就分為有生命和無生命兩大部分。植物就屬于生命世界的一種， 第三單元生物的生長與繁殖這個(gè)單元，主要包括研究種子、 花的構(gòu)造和果實(shí)的形成， 使學(xué)生對植物的生殖器官有一個(gè)完整的認(rèn)識。 教學(xué)植物的花這一課，我運(yùn)用的方法是：一激趣設(shè)疑，自己提出問題。通過學(xué)生收集到的花和課件中的花的圖片，激發(fā)起興趣。 “你想知道花的哪些問題？”讓學(xué)生自己提出問題來研究。二是觀察與動(dòng)手結(jié)合。科學(xué)是用事實(shí)說話，自己親自觀察發(fā)現(xiàn)得出真理。三是自由發(fā)揮，表達(dá)對一種美好事物的贊美。 四是開外拓展， 讓學(xué)生走進(jìn)大自然、 觀察大自然、探索大自然。繼續(xù)觀察課本外的花并制作花的標(biāo)本。三、學(xué)情分析：神奇的生物世界讓每有很多問題想解決個(gè)學(xué)生產(chǎn)生好感， 學(xué)生對此有很多問題想解決。單元生物的生長與繁殖 ，遵循小學(xué)生的心理和生理發(fā)展需要，通 研究種子、花的構(gòu)造和果 的形成 程，使學(xué)生 植物的生殖器官有一個(gè)完整的 。植物的花一 是在前面學(xué) 了種子 芽了、種辣椒的基 上而 行學(xué) 的。本 研究了花的構(gòu)造， 后面果 是怎么形成的做好 。四、教學(xué)目 ：1、知道花的構(gòu)造，并根據(jù) 構(gòu) 花分 。2、尊重 據(jù)，愿意合作交流，能從大自然，體 科學(xué)探究中 察、分 、比 的重要性。3、 能在自己的擅 表達(dá)的情感中 得美的體 。五、教學(xué)重 點(diǎn)：花的 構(gòu)和分 六、教學(xué)準(zhǔn) ：各種各 的花、 子、 件七、教學(xué) 程：（一） 入新 ：同學(xué) ，你 喜 花 ？（喜 。 ）你 都喜 什么花？（月季花、菊花、牡丹花、 牛花 ）大家 么喜 花，今天，老 就和同學(xué) 一起來研究植物的花。（板 ， 件出示 。 ） ：花是一株植物最美 的部分，它是植物 育成熟的 志。下面 我 到大自然中去欣 察各種各 的花吧！ （播放 像） 才，我 從 像中欣 了一些美 的 花， 那么大自然中 些千姿百 、 多彩的花，你想知道什么 ？生 手 言，提出 。 ：同學(xué) 提出的 可真多！ 我 要想研究 些 ，先要從花的構(gòu)造入手 行研究。下面，老 就和你 一起來研究花的構(gòu)造。（二）探究活動(dòng)活動(dòng)一：花的構(gòu)造一樣嗎？師：有些同學(xué)已經(jīng)把自己喜歡的花帶來了，你想用什么方法來研究它們呢？（生舉手發(fā)言）1師：下面我們就以各種花為例進(jìn)行解剖研究。在解剖實(shí)驗(yàn)之前，老師有兩點(diǎn)提示。（ 1）鑷子的使用方法：用大姆指和食指控制鑷子的松緊，要夾住被撕部分的基部而不是上部。 注意安全，不要被鑷子夾著手。（ 2）解剖要求：解剖時(shí)要按由外到里的順序撕下各部分，解剖操作中要細(xì)心，不要損傷了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分類擺好、擺齊。2分組動(dòng)手解剖。（師巡視，并參與到學(xué)生的解剖活動(dòng)中， 適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）3匯報(bào)成果。師將各組的研究結(jié)果投影出來，學(xué)生匯報(bào)交流，同時(shí)教師引導(dǎo)加以補(bǔ)充說明。4師生總結(jié)：各種花的構(gòu)造不一樣?；顒?dòng)二：以桃花為例進(jìn)行觀察研究1師：下面我們就以桃花為例進(jìn)行觀察研究。（出示課件：）2（出示課件：）師將花各部分的名稱投影出來，同時(shí)加以補(bǔ)充說明。3師生總結(jié)（出示課件：結(jié)論）花的構(gòu)造：（板書）花萼 由許多萼片組成，花開放前保護(hù)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)?；ü?花開放以后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉，許多片花瓣組成花冠，花萼和花冠合稱花被。雄蕊 由花藥 (里面有花粉 )和花絲 (支持著花藥 )組成。雌蕊 由柱頭、花柱和子房組成。4師：花的各部分有什么功能呢？誰能說一說。生舉手發(fā)言。（出示課件：）活動(dòng)三：根據(jù)花的構(gòu)造給花分類。師：自然界中花的結(jié)構(gòu)是不一樣的，如果我們給這些花來分類，你們認(rèn)為怎么分好。 <小組討論 > （ 生可能會(huì)說：按顏色分，按花瓣的數(shù)量分，按花的形狀分等。）1、。師：老師這里有一種最科學(xué)最簡單的分類方法。(出示課件： )完全花：一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花。不完全花：缺少其中一部分，兩部分或三部分的花，叫做不完全花。（ 板書）2師：下面請同學(xué)們分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。3師補(bǔ)充說明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。很高興同學(xué)們掌握了花的構(gòu)造，并能輕松就分辨出不同種類的花。（三）拓展活動(dòng)1師：同學(xué)們你們想采用什么樣的方式來贊美花呢？（出示課件：）2學(xué)生展示用不同的方式來贊美花。3師：同學(xué)們你們知道我們中國十大傳統(tǒng)名花嗎？下面來欣賞十大傳統(tǒng)名花。（出示課件）4、總結(jié)，談一談，你有哪些收獲？（四）課外拓展1師：同學(xué)們想不想把美麗的花保存下來？（生：想）師：那就讓我們一起來制作花的標(biāo)本吧。根據(jù)資料卡的提示，課后親自動(dòng)手制作一種花的標(biāo)本。比一比，看哪位同學(xué)的標(biāo)本制作的最漂亮。2師：同學(xué)們，花美化了我們的生活環(huán)境，讓我們一起來愛護(hù)花、保護(hù)花吧！課后以花為題做一份精美的手抄報(bào)來贊美花，下節(jié)課來展示同學(xué)們的作品。八、板書設(shè)計(jì)：12、植物的花完全花： 由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花不完全花：缺少其中一部分，兩部分或三部分的花九、課后反思：植物的花這節(jié)課我合理地設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生捜集花帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造了一個(gè)學(xué)習(xí)的好的氛圍。以探究學(xué)習(xí)為核心，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，大膽猜測，觀察解剖，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)其能夠積極主動(dòng)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。 花的構(gòu)造是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)花的構(gòu)造， 而不是靠書本的直接告訴。 在老師的引領(lǐng)下分組選擇不同的研究內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，觀察花、解剖花。幫助學(xué)生在主動(dòng)探究中建構(gòu)知識，鍛煉能力。整個(gè)過程教師真正起到了引領(lǐng)著、組織者的作用。真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)科學(xué)的主體。課堂教學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生課下走進(jìn)大自然，詳細(xì)的觀察，并提醒學(xué)生做好觀察記錄。并讓他們制作花的標(biāo)本。這樣就將課堂上無法觀察對象放在課后讓學(xué)生繼續(xù)觀察，做好記錄，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，像科學(xué)家那樣用科學(xué)事實(shí)，科學(xué)數(shù)據(jù)說話，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，尊重證據(jù)的態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。