小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《平面圖形的拼組》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年 級(jí)下冊(cè)平面 圖形的拼組優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識(shí)接受，而是主 動(dòng)地應(yīng)用已有的知 識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，探索新的問(wèn)題，不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)。下面就是小 編給大家?guī)?lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)一年 級(jí)下冊(cè)平面 圖形的拼組優(yōu)秀教學(xué) 設(shè)計(jì)，希望能幫助到大家！教學(xué)內(nèi)容：平面圖形的拼 組教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游 戲情境中，體 驗(yàn)前與后的位置與 順序。2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生的 愛(ài)國(guó)主義精神。 教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與生前后空 間觀念的培養(yǎng)。順序 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲 教學(xué)準(zhǔn) 備：紙制的方向 盤(pán) 4 個(gè)、車(chē)站牌 5 個(gè)教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)一聽(tīng)情境導(dǎo)入同學(xué) 們，在上 課之前，老 師先送給大家一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的是什么 ?(你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎 ?)其實(shí)，風(fēng)車(chē)是長(zhǎng)方形變成正方形之后，才折成的。不 僅這樣，還有很多平面 圖形組成的千 變?nèi)f化的 圖案呢。你 們想當(dāng)那個(gè)把 圖形變得很神奇的魔 術(shù)師嗎 ?好，今天我 們就一同來(lái)學(xué) 習(xí)平面圖形的拼 組 。下 課之后，大家就都會(huì)成 為魔術(shù)師了。 ( 板書(shū)課題 )二、折一折1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng) 方形和正方形 邊的特征 首先，我 們來(lái)看看 長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。同學(xué) 們按照要求把你手中的 長(zhǎng)方形折一折，折完后，你 發(fā)現(xiàn)長(zhǎng) 方形的 對(duì)邊怎么樣?(對(duì)了，對(duì)邊相等 )，那么， 鄰邊是否也相等呢 ?(對(duì)角折一折， 試一下 )我們一起來(lái)屏幕( 演示 ) 。 再來(lái)看看正方形的 邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛 線向?qū)钦?，?對(duì)邊折，你 們發(fā)現(xiàn)正方形的四條 邊怎么樣 ?(都相等 )好，我 們?cè)賮?lái)看屏幕。 歸納：同學(xué) 們有的用 觀察法、有的用比 較的方法，得到 長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形 對(duì)邊相等 ;長(zhǎng)方形鄰邊不相等，正方形 鄰邊相等 ;正方形四條 邊相等。 問(wèn)：你能把 長(zhǎng)方形的紙變成正方形的 紙嗎 ?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能 說(shuō)明理由 嗎?2、小組合作制作 紙風(fēng)車(chē) 那么，我 們?cè)谡n前說(shuō)過(guò)，紙風(fēng)車(chē)是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的。你 們會(huì)做風(fēng)車(chē)嗎 ?接下來(lái)，老 師就和你 們一同來(lái)學(xué) 習(xí) 。請(qǐng)注意看 (播放視頻 ) 。(1) 通過(guò)視頻 ，我們可以做如下步 驟：先準(zhǔn) 備一張長(zhǎng)方形的 紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我 們將長(zhǎng)方形的 長(zhǎng)與寬相等再裁下，然后我 們將正方形的 對(duì)角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我 們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用 鐵絲串好， 紙風(fēng)車(chē) 就可以在 風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。(2) 問(wèn)：風(fēng)車(chē)的制作 過(guò)程中，你 發(fā)現(xiàn)了哪些 圖形?是怎樣讓 一張紙變成風(fēng)車(chē)的 ?動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車(chē)。(3) 小組互評(píng)，展示學(xué)生作品。 好了，我 們先把紙風(fēng)車(chē) 放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼 擺出來(lái)。 請(qǐng)看這輛小汽車(chē)是由哪些 圖形組成的 ?三、拼一拼 說(shuō)得非常好，那你們想玩拼 圖嗎 ?1、下面，我 們就用你手中的 2 個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼，看看你 們能拼出什么 圖形?(動(dòng)手吧 )( 幻燈展示答案 )2、再來(lái)用 4 個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢 ?展示。 問(wèn)：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)正方形 ?3、大家都 這么聰明，那你 們能擺出這樣的六邊形嗎 ?4、好，接下來(lái)就 請(qǐng)大家用你手中的 9 個(gè)三角形，拼成一個(gè)大三角形，比一比，誰(shuí)拼得又快又好，開(kāi)始 !( 幻燈展示答案 )5、現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請(qǐng)注意看(一 ) 最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形?(二 ) 用 12 根小棒能拼出什么圖形 ?(三 ) 你能用老 師給的四個(gè)三角形拼出正方形嗎 ? (太棒了，鼓勵(lì)一下我們自己 )四、剪一剪為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的 發(fā)現(xiàn)，我還想和大家再做一個(gè)魔 術(shù) ( 你們會(huì)用圓剪出一個(gè)正方形嗎 ?好，接下來(lái)神奇的魔 術(shù)就要開(kāi)始了。我 們根據(jù)提示，就 這樣 ( 對(duì)折 對(duì)折 剪下 成功 )五、補(bǔ)一補(bǔ)朋友們都聽(tīng)說(shuō)了我們的神奇魔力，米老鼠也來(lái) 請(qǐng)我們幫忙了，你 們?cè)敢鈳退褖π扪a(bǔ)好嗎?(同時(shí)請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)前來(lái) 親自動(dòng)手粘一下 ) 在我們的幫助下，米老鼠家缺了10 塊磚的墻就被修補(bǔ)好了六、拼圖大比賽。1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué) 們運(yùn)用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和 組員合作拼出自己喜 歡的圖形，比一比，看那些同學(xué)拼得又好又快，又有創(chuàng)意。2、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者互相 評(píng)價(jià)。七、欣賞品評(píng)，知識(shí)延伸師：同學(xué) 們剛才拼的圖形非常漂亮，老 師很喜歡。生活中有 許多地方都需要 優(yōu)美的圖形的裝 飾，同學(xué) 們也可以是一位小小 設(shè)計(jì)師 ，設(shè)計(jì)出美麗的圖案，裝點(diǎn)生活，美化環(huán)境。 ( 欣賞生活中的 優(yōu)秀裝飾作品 ) 師：通過(guò)剛才的欣 賞，你有什么想法 ? 師：老師相信，只要同學(xué) 們愛(ài)動(dòng) 手，勤思考，不斷地學(xué) 習(xí)，一定能 設(shè)計(jì)出更加美妙的 圖案，用數(shù)學(xué)來(lái)美化生活。 課后，也可以上網(wǎng) 查一查，看一看，相信你一定會(huì)有更多的收 獲。八、總結(jié)好了， 時(shí)間過(guò) 得真快， 轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶 們也要和我 們說(shuō)再見(jiàn)了。那從今天開(kāi)始，就請(qǐng)同學(xué)們利用生活中的平面 圖形來(lái)拼 組出神奇的造型，希望同學(xué) 們回家后，能 夠發(fā)揮 你神奇的七巧板魔力，拼出各種各 樣美麗的圖案。最后，就 讓我們伴隨著神奇的七巧板 樂(lè)曲與各位老 師說(shuō)再見(jiàn)吧。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能目 標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面 圖形的特征，并能用自己的 語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的 邊的特征 ;使學(xué)生初步感知所學(xué) 圖形之間的關(guān)系。2. 過(guò)程與方法目 標(biāo)：通過(guò)觀察、操作活 動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì) 長(zhǎng)方形、正方形、三角形、 圓的一些特征 ;感知所學(xué) 圖形之間的關(guān)系。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： (1) 通過(guò)大量拼 擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由 簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受 圖形美 ;(2) 通過(guò)數(shù)學(xué)活 動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué) 進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意 識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面 圖 形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述 長(zhǎng)方形、正方形的 邊的特征。教學(xué) 點(diǎn)：初步感知所學(xué) 形之間 的關(guān)系。教具準(zhǔn)備 ：教 準(zhǔn) ：多媒體 件、圖 形卡片、 物風(fēng)車(chē) ，學(xué)生準(zhǔn) 備 ： 形卡片、做 風(fēng)車(chē)的材料。教學(xué) 程：一、創(chuàng)設(shè) 情境， 談話 引入教 出示一個(gè) 風(fēng)車(chē) ，并以 談話 引入：同學(xué) 看， 這 是什么 ?生：風(fēng)車(chē) 。 ：你 們 喜 歡風(fēng)車(chē)嗎 ?誰(shuí)動(dòng) 手做 過(guò)這樣 的 風(fēng)車(chē) ?給 大家介 紹 一下做 這樣 的 風(fēng)車(chē) 要用哪些 東 西?生：圖釘 、小棒、 生 2：我來(lái) 補(bǔ) 充，要用正方形的 紙 。二、感受新知， 觀 察比較1. ：你們說(shuō) 得很對(duì) ，做風(fēng)車(chē) 的 葉要用一 張 正方形的 紙 ，正方形上個(gè)學(xué)期跟我 面了，是個(gè)老朋友了， 你回憶 一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí) 哪些平面 圖形 ?生： 方形、三角形、 形 ：在 這 些 圖 形中，哪些 圖 形和正方形最相似?生： 方形。 ： 什么 ?生：因?yàn)?它們 都有四條 ，而且很直。生：因?yàn)?它們 都有四個(gè)角。以 切的 談話 幫助學(xué)生回 了舊知 ，很自然地引出了 長(zhǎng) 方形，找出了 方形和正方形的 系，方便了下面 方形、正方形 邊 的特征的教學(xué)。 2. 師 ： ，它 們 都有四個(gè)角、四條 邊 。先來(lái)看 方形，它的四條 有什么特點(diǎn) ?生：兩條 長(zhǎng)邊 ，兩條短 。 ：好，那我 先來(lái)看看兩條 長(zhǎng)邊 ，你 發(fā)現(xiàn) 了什么 ?生：上面的 邊 和下面的 一 樣長(zhǎng) ? ：也就是兩條 長(zhǎng)邊 一 樣長(zhǎng) ，你怎么知道的 ?我 一起來(lái)看看 ( 師動(dòng) 手折 )。你 的很正確，兩條 長(zhǎng)邊 一 樣長(zhǎng) 。你 們 能 兩條短 邊 會(huì)出 現(xiàn) 什么 象 嗎 ?生：自己 動(dòng) 手折一折。 ：除了用折 的方法， 還 可以有什么方法知道兩條長(zhǎng)邊、兩條短 邊一 長(zhǎng)?(用直尺或 繩進(jìn) 行 量 )3. 引 學(xué)生繼續(xù)觀 察長(zhǎng) 方形的折痕。 ：看， 這 是我 們剛 才折 紙時(shí) 留下的痕跡，老 師 用筆把它描出來(lái)。( 師動(dòng) 手用 粉筆描 ) 快看，一個(gè)大 方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小 方形。換 句話說(shuō) ，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小 方形就可以拼 組 成一個(gè)大 方形。先 學(xué)生 觀 察 形的 ，得到一個(gè)猜想，并鼓勵(lì)學(xué)生自己 手證 明他們 的猜想，體 了觀 察 猜想 明的 知過(guò) 程。對(duì) 于學(xué)生可能用的多種方法，教師都 予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng) 造性。 4. 引 學(xué)生 察正方形的 ，有什么 發(fā)現(xiàn) 。生：正方形的四條 都一 樣長(zhǎng) ? ：你 們 同意 嗎?那就用你桌上的白正方形 折折看吧，可以和旁 的同學(xué)商量商量。同 樣 我 能不能用其他的方法知道正方形的四條 邊 都一 樣長(zhǎng) ?學(xué)生 動(dòng) 手 明，可用不同的方法，教 巡視給 予指 。5. 引 學(xué)生繼續(xù)觀 察正方形的折痕。 ：看， 這 是我 們剛 才折 紙時(shí) 留下的痕跡，老 師 用筆把它描出來(lái)。( 師動(dòng) 手用 粉筆描 ) 快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。換句 話說(shuō)，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個(gè)大正方形。這還有一種 剛才折 留下的痕跡，老 師 用筆把它描出來(lái)。 ( 師動(dòng) 手用 紅 粉筆描 ) 快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形。 句話說(shuō) ，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼 組 成一個(gè)大正方形。三、 手實(shí) 踐，拼 組圖 形師：說(shuō)了半天了，你 們想不想動(dòng)手拼一拼?？炜纯茨?們手里有什么 圖形?(長(zhǎng)方形、正方形、 圓、三角形 )1. 師：左面 4 列的同學(xué)拿出 2 個(gè)形狀相同、大小相等的 長(zhǎng)方形 ;右面 4 列的同學(xué)拿出四個(gè)形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的 圖形拼組出一個(gè)大的平面 圖形，看 誰(shuí)拼的方法多， 還能最先拼好。開(kāi)始。生;短邊相接拼 組成一個(gè)大 長(zhǎng)方形。長(zhǎng)邊相接拼 組成一個(gè)大 長(zhǎng)方形。邊與邊相接拼 組成一個(gè)大 長(zhǎng)方形。邊與邊相接拼 組成一個(gè)大正方形。角與角相接 組成的圖案。2.選一些形狀一 樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形 ? 利用圖形卡片的拼 組，體會(huì) 圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對(duì)于學(xué)生的不同拼法，教 師應(yīng)給 以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的 選擇，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。 四、游戲活動(dòng)師：剛才同學(xué) 們用各種 圖形進(jìn)行的拼 組就是我 們這節(jié)課 學(xué)習(xí)的內(nèi)容 圖形的拼組，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好。 (板書(shū)課題 )1. 拼圖案。師 ：現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們利用今天所學(xué)的知 識(shí)幫一個(gè)忙。老 師家買(mǎi)了許多地板 磚，一般四 塊地板磚就能拼成一個(gè) 圖案，現(xiàn)在老師這兒就有四 塊地板磚的樣本，請(qǐng)你們發(fā)揮 想象為老師家設(shè)計(jì)地板圖案，你 們?cè)敢鈫?以幫助老 師設(shè)計(jì) 地板磚為引子，激 發(fā)學(xué)生的 興趣，并以地板 磚的樣本拼組，感受圖形的對(duì)稱(chēng)之美。 2. 拼熊貓。 (第 30 頁(yè)的第 6 題 )老 師非常感 謝你們，要送 給你們每人一件小禮物。 ( 出示熊貓 圖 ) ，你們喜歡嗎 ?不過(guò)這件禮物需要你 們進(jìn)行拼組才能得到。 ( 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼組 )五、動(dòng)手操作，體會(huì) 圖形間的關(guān)系師：小朋友 們真了不起，通 過(guò)你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種 圖形邊的特點(diǎn)， 還幫老師設(shè)計(jì) 了地板 圖案。你 們想不想親手做一個(gè)漂亮的小 風(fēng)車(chē) ?這里有做 風(fēng)車(chē)的過(guò)程(出示分解圖 )，你能 說(shuō)說(shuō)怎樣做嗎?(在正方形 紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了 風(fēng)車(chē) 。)怎樣在正方形的 紙上剪出四個(gè)三角形?可是老師想出個(gè) 難題來(lái)考考你，老 師手里有張長(zhǎng)方形的 紙，你能用它做一個(gè) 風(fēng)車(chē)嗎 ?(把長(zhǎng)方形的 紙剪成正方形的 經(jīng)紙?jiān)僮觥?)怎樣將長(zhǎng)方形的 紙剪成正方形的 紙 ?出示圓形，問(wèn)：這是什么形狀 ?用圓形紙做風(fēng)車(chē)，先做什么 ?(把圓形的紙剪成正方形的 紙?jiān)僮觥?)怎樣將圓形的紙剪成正方形的 紙 ?那你能不能利用手中各種 圖形的紙做一個(gè) 風(fēng)車(chē)呢 ?注意：在做 風(fēng)車(chē)的過(guò)程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些圖形?(全班同學(xué) 動(dòng)手做 風(fēng)車(chē)，教師給有困難的學(xué)生 進(jìn)行指導(dǎo)。 )誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你在做 風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些 圖形 ?生：我先把一 張長(zhǎng)方形 (或圓形 )的紙剪成正方形，在正方形 紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了 風(fēng)車(chē)。當(dāng) 這個(gè)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)就是一個(gè) 圓。讓學(xué)生在做 風(fēng)車(chē)的過(guò)程中體會(huì)多種 圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。 六、總結(jié)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課 你都學(xué)會(huì)了什么?教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能目 標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面 圖形的特征，并能用自己的 語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的 邊的特征 ;使學(xué)生初步感知所學(xué) 圖形之間的關(guān)系。2. 過(guò)程與方法目 標(biāo)：通過(guò)觀察、操作活 動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì) 長(zhǎng)方形、正方形、三角形、 圓的一些特征 ;感知所學(xué) 圖形之間的關(guān)系。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： (1) 通過(guò)大量拼 擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由 簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受 圖形美 ;(2) 通過(guò)數(shù)學(xué)活 動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué) 進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意 識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面 圖 形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述 長(zhǎng)方形、正方形的 邊的特征。教學(xué) 點(diǎn)：初步感知所學(xué) 形之間 的關(guān)系。教具準(zhǔn)備 ：教 準(zhǔn) ：多媒體 件、圖 形卡片、 物風(fēng)車(chē) ，學(xué)生準(zhǔn) 備 ： 形卡片、做 風(fēng)車(chē)的材料。教學(xué) 程：一、創(chuàng)設(shè) 情境， 談話 引入教 出示一個(gè) 風(fēng)車(chē) ，并以 談話 引入：同學(xué) 看， 這 是什么 ?生：風(fēng)車(chē) 。 ：你 們 喜 歡風(fēng)車(chē)嗎 ?誰(shuí)動(dòng) 手做 過(guò)這樣 的 風(fēng)車(chē) ?給 大家介 紹 一下做 這樣 的 風(fēng)車(chē) 要用哪些 東 西?生：圖釘 、小棒、 生 2：我來(lái) 補(bǔ) 充，要用正方形的 紙 。二、感受新知， 觀 察比較1. ：你們說(shuō) 得很對(duì) ，做風(fēng)車(chē) 的 葉要用一 張 正方形的 紙 ，正方形上個(gè)學(xué)期跟我 面了，是個(gè)老朋友了， 你回憶 一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí) 哪些平面 圖形 ?生： 方形、三角形、 形 ：在 這 些 圖 形中，哪些 圖 形和正方形最相似?生： 方形。 ： 什么 ?生：因?yàn)?它們 都有四條 ，而且很直。生：因?yàn)?它們 都有四個(gè)角。以 切的 談話 幫助學(xué)生回 了舊知 ，很自然地引出了 長(zhǎng) 方形，找出了 方形和正方形的 系，方便了下面 方形、正方形 邊 的特征的教學(xué)。 2. 師 ： ，它 們 都有四個(gè)角、四條 邊 。先來(lái)看 方形，它的四條 有什么特點(diǎn) ?生：兩條 長(zhǎng)邊 ，兩條短 。 ：好，那我 先來(lái)看看兩條 長(zhǎng)邊 ，你 發(fā)現(xiàn) 了什么 ?生：上面的 邊 和下面的 一 樣長(zhǎng) ? ：也就是兩條 長(zhǎng)邊 一 樣長(zhǎng) ，你怎么知道的 ?我 一起來(lái)看看 ( 師動(dòng) 手折 )。你 的很正確，兩條 長(zhǎng)邊 一 樣長(zhǎng) 。你 們 能 兩條短 邊 會(huì)出 現(xiàn) 什么 象 嗎 ?生：自己 動(dòng) 手折一折。 ：除了用折 的方法， 還 可以有什么方法知道兩條長(zhǎng)邊、兩條短 邊一 長(zhǎng)?(用直尺或 繩進(jìn) 行 量 )3. 引 學(xué)生繼續(xù)觀 察長(zhǎng) 方形的折痕。 ：看， 這 是我 們剛 才折 紙時(shí) 留下的痕跡，老 師 用筆把它描出來(lái)。( 師動(dòng) 手用 粉筆描 ) 快看，一個(gè)大 方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小 方形。換 句話說(shuō) ，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小 方形就可以拼 組 成一個(gè)大 方形。先 學(xué)生 觀 察 形的 ，得到一個(gè)猜想，并鼓勵(lì)學(xué)生自己 手證 明他們 的猜想，體 了觀 察 猜想 明的 知過(guò) 程。對(duì) 于學(xué)生可能用的多種方法，教師都 予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng) 造性。 4. 引 學(xué)生 察正方形的 ，有什么 發(fā)現(xiàn) 。生：正方形的四條 都一 樣長(zhǎng) ? ：你 們 同意 嗎?那就用你桌上的白正方形 折折看吧，可以和旁 的同學(xué)商量商量。同 樣 我 能不能用其他的方法知道正方形的四條 邊 都一 樣長(zhǎng) ?學(xué)生 動(dòng) 手 明，可用不同的方法，教 巡視給 予指 。5. 引 學(xué)生繼續(xù)觀 察正方形的折痕。 ：看， 這 是我 們剛 才折 紙時(shí) 留下的痕跡，老 師 用筆把它描出來(lái)。( 師動(dòng) 手用 粉筆描 ) 快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。換句 話說(shuō)，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個(gè)大正方形。這還有一種 剛才折 留下的痕跡，老 師 用筆把它描出來(lái)。 ( 師動(dòng) 手用 紅 粉筆描 ) 快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形。 句話說(shuō) ，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼 組 成一個(gè)大正方形。三、 手實(shí) 踐，拼 組圖 形師：說(shuō)了半天了，你 們想不想動(dòng)手拼一拼?？炜纯茨?們手里有什么 圖形?(長(zhǎng)方形、正方形、 圓、三角形 )1. 師：左面 4 列的同學(xué)拿出 2 個(gè)形狀相同、大小相等的 長(zhǎng)方形 ;右面 4 列的同學(xué)拿出四個(gè)形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的 圖形拼組出一個(gè)大的平面 圖形，看 誰(shuí)拼的方法多， 還能最先拼好。開(kāi)始。生短邊相接拼 組成一個(gè)大 長(zhǎng)方形。長(zhǎng)邊相接拼 組成一個(gè)大 長(zhǎng)方形。邊與邊相接拼 組成一個(gè)大 長(zhǎng)方形。邊與邊相接拼 組成一個(gè)大正方形。角與角相接 組成的圖案。2.選一些形狀一 樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形 ? 利用圖形卡片的拼 組，體會(huì) 圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對(duì)于學(xué)生的不同拼法，教 師應(yīng)給 以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的 選擇，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。 四、游戲活動(dòng)師：剛才同學(xué) 們用各種 圖形進(jìn)行的拼 組就是我 們這節(jié)課 學(xué)習(xí)的內(nèi)容 圖形的拼組，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好。 (板書(shū)課題 )1. 拼圖案。師 ：現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們利用今天所學(xué)的知 識(shí)幫一個(gè)忙。老 師家買(mǎi)了許多地板 磚，一般四 塊地板磚就能拼成一個(gè) 圖案，現(xiàn)在老師這兒就有四 塊地板磚的樣本，請(qǐng)你們發(fā)揮 想象為老師家設(shè)計(jì)地板圖案，你 們?cè)敢鈫?以幫助老 師設(shè)計(jì) 地板磚為引子，激 發(fā)學(xué)生的 興趣，并以地板 磚的樣本拼組，感受圖形的對(duì)稱(chēng)之美。 2. 拼熊貓。 (第 30 頁(yè)的第 6 題 )老 師非常感 謝你們，要送 給你們每人一件小禮物。 ( 出示熊貓 圖 ) ，你們喜歡嗎 ?不過(guò)這件禮物需要你 們進(jìn)行拼組才能得到。 ( 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼組 )五、動(dòng)手操作，體會(huì) 圖形間的關(guān)系師：小朋友 們真了不起，通 過(guò)你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種 圖形邊的特點(diǎn)， 還幫老師設(shè)計(jì) 了地板 圖案。你 們想不想親手做一個(gè)漂亮的小 風(fēng)車(chē) ?這里有做 風(fēng)車(chē)的過(guò)程(出示分解圖 )，你能 說(shuō)說(shuō)怎樣做嗎?(在正方形 紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了 風(fēng)車(chē) 。)怎樣在正方形的 紙上剪出四個(gè)三角形?可是老師想出個(gè) 難題來(lái)考考你，老 師手里有張長(zhǎng)方形的 紙，你能用它做一個(gè) 風(fēng)車(chē)嗎 ?(把長(zhǎng)方形的 紙剪成正方形的 經(jīng)紙?jiān)僮觥?)怎樣將長(zhǎng)方形的 紙剪成正方形的 紙 ?出示圓形，問(wèn)：這是什么形狀 ?用圓形紙做風(fēng)車(chē)，先做什么 ?(把圓形的紙剪成正方形的 紙?jiān)僮觥?)怎樣將圓形的紙剪成正方形的 紙 ?那你能不能利用手中各種 圖形的紙做一個(gè) 風(fēng)車(chē)呢 ?注意：在做 風(fēng)車(chē)的過(guò)程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些圖形?(全班同學(xué) 動(dòng)手做 風(fēng)車(chē)，教師給有困難的學(xué)生 進(jìn)行指導(dǎo)。 )誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你在做 風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些 圖形 ?生：我先把一 張長(zhǎng)方形 (或圓形 )的紙剪成正方形，在正方形 紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了 風(fēng)車(chē)。當(dāng) 這個(gè)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)就是一個(gè) 圓。讓學(xué)生在做 風(fēng)車(chē)的過(guò)程中體會(huì)多種 圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。 六、總結(jié)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課 你都學(xué)會(huì)了什么?