短文兩篇(《敬畏生命》《熱愛生命》)

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1、 短文兩篇（《敬畏生命》《熱愛生命》） 教學(xué)目的 1 、認識生命的木質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。 2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。 重點、難點 重點：理解文章的脈絡(luò)和主旨。 難點：學(xué)會比較閱讀的方法。 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程 第一課時 一、預(yù)習(xí) 1、查字典，讀準下列加點字的音。 纖維（ xi ān ）奢侈（ shē ch ǐ）蔚然（ wèi ）躁 動不安（ zào ） 2、查工具書解釋下列詞語。 （ 1）奢

2、侈：花費大量錢財追求過分享受。 （ 2）纖維：天然的或人工合成的細絲狀物質(zhì)。 （ 3）蔚然：形容茂盛、盛大。 （ 4）哲人：（書）智慧卓越的人。 （ 5）豐盈：①（身體）豐滿。②富裕。 （ 6）驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。 （ 7）躁動不安：因急躁而活動不安定。 第 1 頁 （ 8）稍縱即逝：時間一放松就失去了。 3、熟讀課文，比較兩篇文章有什么不同。 二、導(dǎo)入 前蘇聯(lián)作家尼古拉 • 奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說寫道：“人，最

3、寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞 恥；在臨死的時候，他能夠說： ‘ 我的整個生命和全 部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè) ------ 為人類解 放而進行的斗爭。 ’ 人，應(yīng)當趕快生活。”同學(xué)們，你們知道生命的本質(zhì)是什么？生命的意義又是什么嗎？今天我們學(xué)的這兩篇短文就是談生命問題，讀后必將加深對生 命意識的領(lǐng)悟的。 三、正課 1、： 《敬畏生命》選自《精美散文 • 哲理 • 文化卷》，

4、 作者張曉鳳，臺灣作家。 《熱愛生命》選自《生活百解》 ，作 者蒙田，文藝復(fù)興時期法國著名思想家和散文家，對培根、 莎士比亞以及法國 18 世紀啟蒙運動思想家影響頗大。 2、朗讀課文《敬畏生命》 （或老師范讀） ，注意學(xué)生讀時正 音。 3、請給課文分段并歸納段意。 第 2 頁 并 ：可分成兩段。 第一段：（第 1、 2 自然段）寫我看到幾棵在不停 散一些白 色 的 。 第二段：（第 3、 4、 5 自然段）抒 生命的折服和敬畏之 情。 4

5、、提 ：文章是怎 描寫 種 的？ 并 ：“有幾棵 正在 散一些白色的 ，大 大 的，像棉花似的，有些 到草地上，有些 入湖水里?? 好幾個小 去了，那些 仍舊 然不 地，在 送那些小 型的云 ，倒好像是一座無限的云 似的。整個下午，整個 晚上，漫天都是那種 西?！? 5、提 ：文章描寫 種 運用什么修辭手法？ 寫有什 么好 ？ 并 ：運用比 ， 寫使文章更加形象、生 、具 體，表達作者 種 的喜 之情。 6、提 ： 什么我 種 感到折服、敬畏？ ：因 作

6、者被“生命豪 的、奢侈的、不 成本的 投 ”所感 。 7、提 ：作者 什么 生命的“投 ”是豪 的、奢侈的、 不 成本的”？ 并 ： 些 在不分晝夜的 散之余，也 只有一 種子足以成 ，但它 仍然不停地 散。 第 3 頁 8、提問：如何理解“我知道有一顆已經(jīng)成長。那顆種子曾 遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷里，蔚然成蔭，教 會她怎樣敬畏生命?！? 討論并歸納：這是說作者被這種樹楔而不舍、不計得失的奉 獻精神所感動，領(lǐng)悟到人生也必須有這種奉獻精神。

7、 9、請歸納文章的中心思想。 討論并歸納：本文通過記敘描寫我看到的幾棵正在不停地飄 散著～些白色纖維的樹，抒發(fā)了要學(xué)習(xí)這種樹的鍥而不舍、 不計得失的奉獻精神。 10、提問：本文在表達方式上有什么特點？ 討論歸納：本文第 1、2 自然段是敘述、描寫，第 3、 4、 5 自然段是抒情。 四、小結(jié) 這篇散文記敘了我看到一種正在不停地飄散著一些白色纖 維的樹，心靈受到強烈的震撼，感悟到人生的意義在于鍥而 不舍、不計得失的奉獻。 五、作業(yè) 1. 課后練習(xí)一。 2、選用課時

8、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。 第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 （－）請用本課的詞語表達下列幾句話的含義。 1、一點兒也不覺得。 （ ） 第 4 頁 2、形容使人感受很深，震動很大。 （ ） 3、形容樹木長得十分茂盛。 （ ） （二）請摹仿下面的句子造句。 例句：我發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹正在飄散一些白色的纖維，大團 大團的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄到湖水里。 第二課時 教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí) 閱讀《熱愛生命》思考課后練習(xí)二、三。 二、正課 1、朗讀

9、課文。（可全班朗讀，也可個別讀） 2、提問：作者對“度日”有幾種理解？ 討論并歸納：有四種。 （ 1）天色不佳，令人不快時，將“度日”看作是“消磨光陰”。 （ 2）風(fēng)和日麗時，是慢慢賞玩、領(lǐng)略美好的時光。 （ 3）壞日子，要飛快地去“度”。 （ 4）好日子，要停下來細細品嘗。 3、提問：那些“哲人”對生命是怎樣認識的？ 討論并歸納： 他們以為生命的利用不外乎將它打發(fā)、消磨，并且盡量回避 它，無視它的存在，仿佛這是一件苦事、一件賤事似的。 第 5 頁 4、提

10、問：“我”對生命是怎樣認識的？ 討論并歸納： “我”覺得生命值得稱頌，富于樂趣。認為我們的生命受到 自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。 5、提問：“糊涂人”對生命是怎樣認識的？ 討論并歸納： “糊涂人”覺得一生枯燥無味，躁動不安，將全部希望寄托 于來世而白白虛度此生。 6、提問：“我”熱愛生命，但為什么“對隨時告別人生， 毫不惋惜”？ 討論并歸納： 因為生之本質(zhì)在于死，因此只有樂于生的人才能真正不感到 死亡之苦惱。人總是要死的，但一個人在有生之年，抓緊時 間，為人民作出了

11、貢獻，他的生命有意義地過了，所以不感 到苦惱和遺憾。 7、提問：作者認為要用什么樣的方法享受生活呢？ 討論并歸納： 作者認為要迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子，憑時間 的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫， 愈要使之過得豐盈充實。 8、提問：為什么要這樣享受生活呢？ 討論并歸納： 第 6 頁 因為生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的。 時間老人對每個人都是十分慷慨的，如果我們熱愛自己的生 命，更會抓緊點點滴滴的時間，去學(xué)習(xí)，去

12、工作，去干一番 事業(yè)，那種我們的生命是十分充實，充滿樂趣；如果我們胸 無大志，碌碌無為，消磨時間，便會覺得活著無聊透頂，毫 無樂趣可言。 9、提問：比較兩篇短文有什么異同點？ 討論并歸納： 這兩篇文章都是談生命問題。 《敬畏生命》通過記敘描寫 “我”看到的幾棵正在不停地飄散著一些白色纖維的樹，被 這種樹鍥而不舍、不計得失的奉獻精神所感動，領(lǐng)悟到人生 也必須有這種奉獻精神。 《熱愛生命》則是通過對“度日” 一詞的含義的議論，通過對比幾種不同的人對生命的本質(zhì)和 意義的理解， 說明人們應(yīng)當抓

13、緊時間， 熱愛生命， 享受生活。 10、提問：對于生命，我們是由“敬畏”到“熱愛”，還是 從“熱愛”到“敬畏”？ 討論并歸納： 我覺得，生命的本質(zhì)在死。人固有一死，生命是短暫的，如 果我們在這短暫的生命中為人類作出了應(yīng)有的貢獻，那么這 種生命是值得“敬畏”的。因此，我們要抓緊時間，有效地 利用時間，熱愛自己的生命，使生命過得豐盈充實。 三、小結(jié) 第 7 頁 這兩篇短文都是談生命問題，學(xué)習(xí)后大家一定有許多感受。對于一個初中生來說，生命剛剛開頭。今后我們要怎樣度過自己的一生呢

14、？我們也必須“敬畏生命”“熱愛生命”，讓我們的生命在人類歷史的銀河中發(fā)出一點光和熱。四、板書 我對“度日”的認識 天色不佳，令人不快消磨光陰風(fēng)和日麗慢慢賞玩，領(lǐng)略美好的時光 壞日子飛快去“度” 好日子細細品嘗 對生命的理解 “哲人”打發(fā)、消磨、回避、無視、苦事、 賤物 “我”值得稱頌、富于樂趣、自然的厚賜、優(yōu)越無比糊涂人枯燥無味、躁動不安、寄托來世、虛度此生五、作業(yè) 1、課后練習(xí)二、三、四。 2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。 第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 （－）簡答：你是怎樣理解“度日”的含義？ （二）簡答：你對生命有什么看法？ 第 8 頁