小學數(shù)學《美麗的街景》

青島版小學數(shù)學三、美麗的街景精品教案兩位數(shù)乘兩位數(shù)一、教學目標1在解決具體問題的過程中，學會一個因數(shù)是整十數(shù)的口算方法，并能進行口算；學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確計算； 能結合具體情境進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。2經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識；能夠運用所學知識， 提出并解決簡單的乘除混合的兩步計算的問題，體驗解決問題策略的多樣性。3在經(jīng)歷探索算法的過程中，產(chǎn)生不斷改進算法的欲望，并在嘗試、探索中有成功的體驗。二、教材解讀及學與教建議（一）單元教材解讀本單元是在學生學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行學習的，是學生學習三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的基礎。 因此，教師在教學時要注重從學生已有的認知基礎和生活經(jīng)驗出發(fā)， 引導學生在解決具體問題的過程中， 掌握計算方法，為后繼學習打好基礎。本單元的主要教學內(nèi)容是：一個因數(shù)是整十數(shù)的口算；兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算；用乘除混合運算知識解決簡單的實際問題。 本單元教學的重點是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，教學的難點是兩步乘都進位的筆算。本單元教材編寫的主要特點：1主題鮮明有趣。本單元是以學生非常熟悉的美麗街景為題材，展現(xiàn)了“市府門前” 、“街心花壇”、“觀光塔下”、“街道夜景” 等一系列情境， 體現(xiàn)了城市的繁榮、 家鄉(xiāng)的美麗，借此激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題的興趣， 吸引學生積極主動地投入到解決問題的探索活動中來。2加強口算和估算。本單元教材改變了傳統(tǒng)教學中把口算、估算、筆算分開學習的編排體系， 而是把口算、估算、筆算均作為解決問題的一種策略，齊頭并進，同時出現(xiàn)，具體到每個問題時又各有所側重。 在教學時，教師要引導學生根據(jù)解決問題的需要選擇合適的計算方法， 拓展學生解決問題的途徑和空間。如解決第一個信息窗中的第一、二個紅點問題時，雖然多種策略同時出現(xiàn)，但側重于口算；解決第三個紅點問題時，以筆算為主； 解決第二個信息窗中的綠點問題時，雖然提供了多種解題策略，卻突出了估算的策略。3擴大學生思維空間。本單元在知識的編排上重視突出基本方法、 基本計算的教學， 擴大學生思維的空間。如兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算， 教材分別在三個信息窗各安排了一個紅點解決 : 第一個紅點問題的計算， 各部分積都不進位， 重視基本的方法， 突出部分積的書寫位置；第二個紅點問題的計算， 簡單的進位乘法，解決一次乘進位的方法；第三個紅點問題的計算， 稍復雜的連續(xù)進位乘法， 放給學生自主解決， 擴大學生探索的空間，有利于學生在已有基礎上利用遷移規(guī)律探索計算方法。4練習素材的選取廣泛有趣。練習選取的素材是豐富多彩， 有反映校園生活的訂做校服、 運動會彩排、 購買體育用品等；也有反映家庭生活的購物、水、電、氣的收費等；有反映農(nóng)村生活的植樹、裝運糧食、摘運水果等；也有反映城市生活的賓館收費、停車場收費等等。豐富多彩的內(nèi)容， 減少呆板的機械性的單純技能訓練， 有利于激發(fā)學生練習的興趣，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。本單元設有四個信息窗。第一個信息窗呈現(xiàn)的是小朋友觀光市府大樓的情境，引發(fā)學生提出問題， 解決一個數(shù)是整十數(shù)的口算方法和不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 第二個信息窗創(chuàng)設了小朋友來到街心花壇游玩的情境， 進一步學習簡單進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和用乘除混合運算解決問題。第三個信息窗，圍繞“觀光塔下”這個主題，學習稍復雜進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和乘除混合運算解決問題。第四個信息窗，以“街道夜景”為主題，引發(fā)學生綜合應用兩位數(shù)乘兩位數(shù)、乘除混合運算知識解決問題。本單元教材編寫的基本結構如下：信息窗 1美麗的街燈信息窗 2漂亮的街心花壇信息窗 3壯麗的觀光塔右 邊氣左 邊 氣這 條街“保護環(huán)“美化家這些燈泡最 多 有買 6 張球 團有球 團 有上 一共境”花壇園”花壇裝 30 根這多 少 人票，100多 少個多 少 個有 多少一共用了大約用了樣 的 燈上 塔 觀元 錢夠氣球？氣球？盞燈？多 少 盆多 少 盆柱 ， 夠光？嗎？花？花？嗎？學 習整學 習 整學習兩位學習兩位學 習 兩學 習簡學習兩位鞏 固 乘十 數(shù)乘十 數(shù) 乘數(shù)乘兩位數(shù)乘兩位位 數(shù) 乘單 的乘數(shù)乘兩位除 混 合整 十數(shù)兩 位 數(shù)數(shù)的筆算數(shù)的筆算兩 位 數(shù)除 混合數(shù)的筆算運算?？谒恪５目谒悖ǚe不進（簡單進的估算運算。（稍復雜位）。位）、進位）信息窗 4多彩的街道夜景綜合運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘除混合運算解決實際問題。（二）單元學與教建議 . 引導學生在解決問題的過程中探索計算方法。教學時，教師要充分利用教材中創(chuàng)設的一系列美麗街景組成的“情境串”，引導學生提出相應的數(shù)學問題， 讓學生在解決問題的過程中， 通過自主探索、 合作交流掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。 要避免孤立的計算教學， 把解決問題與計算方法有機地結合起來，讓學生體會計算是解決問題的工具。2注意引導學生自主探索。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算知識， 教材在安排時注重了基本的方法的探索。 教學時，教師要給學生充分的時間與空間， 放手讓學生自主探索基本的計算方法。 對于稍復雜的計算， 教師不必作過多的講解， 讓學生自主嘗試解決， 利用遷移規(guī)律探索稍復雜的計算方法，經(jīng)歷運用已有知識解決新知識的過程，體驗成功。3. 尊重學生差異，逐步提高計算能力。學生的知識基礎和計算能力是有差異的。 教師要尊重這種差異， 根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)造性地使用教材。對于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，要求學生會計算，不提速度方面的要求。 對學習有困難的學生， 應給予熱情的幫助和鼓勵，允許他們有一個逐步提高的過程，幫助他們樹立學習的自信心。4. 本單元建議課時數(shù)： 10 課時。（三）信息窗解讀及學與教建議信息窗 1 美麗的街燈該圖呈現(xiàn)的是市府大樓前美麗的景象，漂亮信息窗 1 圖的街燈、簇簇飄曳的氣球、高聳的大樓等提供了豐富的信息，學生可以提出用乘法解決的問題，引入對一個因數(shù)是整十數(shù)的口算方法和不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的學習。教學時，教師可以從學生已有的生活經(jīng)驗入手，讓學生說說自己到過什么地方游玩？看到了些什么？從而激發(fā)起學生學習的興趣和熱情。然后出示市府門前這一情境圖，引導學生仔細觀察這幅圖中畫的是什么地方？圖中有什么？根據(jù)圖中提供的信息能提出哪些數(shù)學問題？培養(yǎng)學生從情境圖中獲取信息、提出問題的能力?！昂献魈剿鳌敝械谝粋€紅點部分是引導學生探索整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。第二個紅點部分是引導學生探索整十數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算方法。第三個紅點部分引導學生探索不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，是本信息窗教學的重點。第一個綠點部分是對所學知識的鞏固。第二個綠點部分是學習一個因數(shù)末尾有 0 的筆算及豎式的簡便寫法。解決第一個紅點標示的問題時， 可以先引導學生從情境中尋找解決問題所需要的信息，之后根據(jù)乘法的意義列出算式；在探索“ 40 20”的口算方法時，教師可放手先讓學生獨立思考， 在此基礎上組織學生交流算法， 只要算法合理， 教師都應給予肯定。解決第二個紅點標示的問題時， 教師可先讓學生估一估， 了解結果的大致范圍，然后再讓學生自主探索算法。解決第三個紅點標示的問題時， 教師在引導學生從情境圖中尋找信息并列出算式后，先讓學生自己去算，學生可能估算，可能是口算，也可能有的用筆算。在此基礎上， 教師再組織學生交流， 讓學生說說自己的算法。 重點要落在探討筆算的方法上。 學生可能按照口算的算理寫成了兩個豎式， 用關鍵性的問題 “怎樣將兩個式子合并成一個算式？” 引導學生思考兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的重點第二個部分積的位置的寫法，理解第二部分積個位上的 0 不寫的理由。解決第一個綠點標示的問題時， 啟發(fā)學生用自己喜歡的方法解決， 對采用筆算這種方法的學生， 重點讓他們講清第二個部分積的位置。 解決第二個綠點標示的問題時，教師可以先讓學生自己去寫豎式， 如果學生想不到簡便的寫法， 教師可以作講解，并讓學生通過比較來體會為什么這樣寫比較簡便?！白灾骶毩暋?第 3 題創(chuàng)設的是一幅種樹的情境。 練習時，可引導學生先觀察情境圖，理解題意，明確要解決“ 800 棵樹苗夠嗎？”這一問題，需要計算“種21 行樹用多少樹苗？”再與樹苗棵數(shù)進行比較。然后再讓學生獨立列式解決，注意引導學生說出自己的計算方法。第 4 題是一道基本的練習題目。 練習時，可先讓學生判斷積是幾位數(shù)， 再讓學生獨立地計算， 然后組織學生進行交流， 重點說出第二個部分積的個位書寫位置。第 7 題是一道填表題， 呈現(xiàn)的是海洋小學三年級校服訂購單。 練習時，可讓學生結合自己的生活經(jīng)驗說一說單價、 數(shù)量、總價的意思， 然后再來估一估每種號碼總價可能是多少，再計算填表，注意合計欄的填寫。第 9 題創(chuàng)設的是養(yǎng)蜂人在槐樹林放養(yǎng)蜜蜂的情境。 練習時，可先讓學生觀察畫面，了解圖中所包含的數(shù)學信息， 解答第一個問題， 然后提出有關的數(shù)學問題并解答。交流時，要讓學生說說是怎樣解答的，怎樣計算的，注意觀察學生豎式的寫法，通過比較要讓學生體會簡便的形式。信息窗 2漂亮的街心花壇這幅圖呈現(xiàn)的是城市街心的場景。通過一盆信息窗 2圖盆花擺成的街心花壇、街心噴泉及燈柱等景物提供了豐富的數(shù)學信息，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出有關的數(shù)學問題，引入兩位數(shù)乘兩位數(shù)（簡單進位）和用乘除混合運算解決實際問題的學習。教學時，教師可以承接第一個信息窗的情境，引導學生對情境圖進行觀察，理清圖中所包含的數(shù)學信息，提出有關的數(shù)學問題，引入對新知識的學習?！昂献魈剿鳌?中第一個紅點部分解決的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)（簡單進位） 的計算方法，該部分的計算內(nèi)容在計算過程當中都有進位，但沒有與進位數(shù)相加再進位的。如 23 乘 27，7 乘 23 時，乘個位上的數(shù)得到21，乘十位上的數(shù)得到14，14 加上進位數(shù)2 所做的加法不需要進位。第二個紅點部分解決的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。第三個紅點部分是運用乘除混合運算解決問題。教學第一個紅點標示的問題時，可先讓學生估一估，判斷結果的大致范圍，然后再讓學生列豎式解答并匯報交流自己的算法。學生可能有交換因數(shù)相乘的，教師要給予肯定，同時告訴學生可以用這種方法進行驗算，滲透乘法交換律。教學第二個紅點標示的問題時， 教師可以先讓學生明確， 該問題只要知道大約用了多少花盆， 不需要準確的結果， 所以估算就可以了。 再放手讓學生用自己喜歡的方法解決， 然后再組織學生進行交流， 說說自己是怎樣估的。 需要指出的該題可以“ 2220 20 28=560”，也可以“ 2830 22 30=660”，還可以“ 22 20 28 30 20 30=600”。教學第三個紅點標示的問題時，教師可引導學生仔細觀察畫面，理解圖意，明確要解決“裝30 根這樣的燈柱，夠嗎？”這一問題，可以用一共買了多少個燈泡與裝 30 根燈柱需要的燈泡數(shù)進行比較；也可以算一共買的燈泡數(shù)能裝多少根燈柱與 30 根比較。然后再讓學生獨立列式計算，解決問題。需要注意的是，該問題的解決一是讓學生通過交流，體會解決問題的不同策略； 二是學生在列式計算時，可以分步列式也可以列綜合算式；三是不必提出“歸總問題”的概念，重在引導學生進行解題思路訓練?！白灾骶毩暋?第 5 題呈現(xiàn)的是同學們到果園摘蘋果的情境。 練習時，可先讓學生看圖編一個包含數(shù)學信息的小故事，然后提出有關的數(shù)學問題并解答。第 7 題呈現(xiàn)的是汽車運載蘋果的情境， 是用乘除法解決實際問題的題目。 練習時，先讓學生觀察畫面，理解題意，然后再獨立地分析解決，在組織學生交流時，注意讓學生說說是怎樣解決問題的。 該題可以先求出兩輛車一共運了多少千克，再求平均一輛車運多少千克； 也可以先求平均每輛車運多少箱， 再求運了多少千克。第 8 題呈現(xiàn)的是學校運動會入場彩排的情境。以統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)了花束隊、鼓號隊和彩旗隊的列數(shù)及每列的人數(shù)。 練習時，可以讓學生先說說本校運動會上入場或平日做操站隊等情況， 再出示該畫面， 引導學生分析題意， 明確解決問題的策略，即要想知道調(diào)整后每列的人數(shù)或排成的列數(shù)， 先要知道一共有多少人。在此基礎上，讓學生獨立解答，最后進行交流，重點說說解題的思路。“聰明小屋”是一道排列組合題，供學有余力的學生選擇。本題可讓學生先用列舉法把所有情況列舉出來，再引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，按一定的順序進行排列，培養(yǎng)思維的有序性。 該題共有 8 種情況：飛機汽車飛機； 飛機汽車火車；飛機火車飛機； 飛機火車火車； 輪船汽車飛機； 輪船汽車火車；輪船火車飛機；輪船火車火車。信息窗 3 壯麗的觀光塔這幅圖呈現(xiàn)的是小朋友到觀光塔游玩觀光的情 信息窗 3 圖境。圖中提供了豐富的信息： 登觀光塔的人數(shù)、 買門票的張數(shù)及錢數(shù)、 經(jīng)過紅燈路口的車輛數(shù)， 等等。借助電梯管理員和售票亭小朋友提出的問題， 引入兩位數(shù)乘兩位數(shù)（稍復雜進位）的筆算乘法和用乘除混合運算解決實際問題的學習。教學時，可從參觀觀光塔的話題引入， 激發(fā)學生學習的興趣， 然后引導學生仔細觀察情境圖， 理清情境圖中所包含的種種信息。 在此基礎上， 引導學生根據(jù)這些信息，發(fā)現(xiàn)并提出有關的數(shù)學問題。“合作探索” 中第一個紅點部分是學習兩位數(shù)乘兩位數(shù) （稍復雜進位） 的筆算，該部分的計算內(nèi)容在計算過程當中都有進位，且與進位數(shù)相加再進位。如28 乘 39，9 乘 28 時，乘個位上的數(shù)得到 72，乘十位上的數(shù)得到 18，18 加上進位數(shù) 7 所做的加法需要再進位。 第二個紅點部分是運用簡單的乘除混合運算解決實際問題。教學第一個紅點標示的問題時， 教師可放手讓學生用自己喜歡的方法獨立解答，然后匯報交流自己的想法。教學第二個紅點標示的問題時，教師可引導學生仔細觀察畫面，理解圖意，明確要解決“買 6 張票， 100 元夠嗎？”這一現(xiàn)實問題，可以先求出“一張票多少錢？”，也可以先求出 6 張票的價錢相當于 2 張票價錢的多少倍。然后再讓學生列式計算， 組織學生交流思路， 體會問題解決思路的多樣化。 學生可以分步列式，也可以列綜合算式。另外，教學時教師不必提出“歸一問題”的概念，應注重對學生進行解題思路的訓練?！白灾骶毩暋钡?4 題是一道連線題，呈現(xiàn)的是信鴿送信的畫面。練習時，可以讓學生先獨立地解答， 然后組織學生進行交流， 說說自己解答的方法。 通過交流，讓學生體會到， 這樣的題目可以通過估算解決問題， 培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況靈活選擇算法的能力。第 7 題是一道填表題， 呈現(xiàn)的是毛衣編織車間加工毛衣的情況。 練習時，可讓學生結合自己的生活經(jīng)驗說一說每天加工毛衣件數(shù)、 加工天數(shù)、加工總件數(shù)的關系，然后再計算填表，解決問題，滲透工效、時間、工作總量的數(shù)量關系。第 9 題是一道買賣食品的實際問題。 練習時，教師可引導學生仔細觀察畫面，理清畫面中提供的各種信息， 明確要解決的問題， 然后再計算解決。 該題的第二、三問需要借助于第一問的答案來解決， 如果學生沒有借助第一問的答案而用乘除混合運算的知識解決教師要給予充分地表揚。第 11 題是一個關于購物的實際問題。練習時，先讓學生觀察兩種不同牌子的花生油，弄清楚其中的信息， 再獨立地解決下面的問題。 當學生遇到困難的時候，給學生以必要的提示， 說明第一小題的答案是第二小題所必需的信息。 在組織學生進行交流時，要注重讓學生說說解題的思路。 通過解決前兩個小題的問題，對第三個小題的問題作出判斷，也可以通過比較平均每升花生油的錢數(shù)作出判斷。第 12 題是一道找規(guī)律的題目。練習時，可引導學生先觀察前兩組題，尋找每組算式中數(shù)的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再運用規(guī)律解決后面兩組題。之后，可以讓學生自己舉例進行驗證。信息窗 4 多彩的街道夜景該圖呈現(xiàn)的是多彩的街道夜景：街道旁的廣告信息窗 4 圖燈、廣場上五彩繽紛的霓虹燈、 樹上的小彩燈、 停車場上的觀光旅游車等等， 提供了豐富的信息， 通過學生提出有關的數(shù)學問題， 來鞏固應用兩位數(shù)乘兩位數(shù)及乘除混合運算的相關知識。本信息圖沒有合作探索， 目的是給學生留下較大的探索空間， 讓學生根據(jù)圖中的信息，自己提出問題、解決問題，從而鞏固前面三個信息窗學習的內(nèi)容。教學時，教師可先讓學生認真仔細地觀察畫面，并說一說從圖上看到了什么，通過交流互相補充， 弄清圖中所包含的信息。 然后，讓學生根據(jù)信息提出相關的數(shù)學問題，并選擇自己喜歡的方法獨立解決。 最后進行全班交流， 說一說自己解決問題的思路。“自主練習” 第 4 題是一道填表題， 呈現(xiàn)的是一張購買體育用品的表格。 表格中告訴了購買的體育用品的數(shù)量和單價， 求總價。練習時，可讓學生結合自己的生活經(jīng)驗說一說單價、數(shù)量、總價的意思，然后再計算填表。通過填表計算感悟“單價”、“數(shù)量”和“總價”三者之間的關系。第 5 題是一個行程問題。 求“到少年宮有多遠？” 的問題是個難點， 練習時，先讓學生獨立思考，嘗試解決，然后通過交流，讓學生體會到，求到少年宮有多遠，已知的是小林到少年宮用 11 分鐘，需要先知道小林平均每分鐘走多遠；要想知道小林平均每分鐘走多遠， 需要借助第一問的答案和小林到學校用的 9 分鐘來解決。第 8 題創(chuàng)設的是一個大型停車場的情境，統(tǒng)計表提供了停車場的收費標準。練習時，教師可引導學生仔細觀察畫面， 理清畫面中提供的各種信息， 明確要解決的問題，在獨立解決后組織學生交流說說解決問題的思路； 第二個小題的問題需要學生想到有兩種交費方式， 要分別算出所需費用， 通過比較得出答案。 通過該題培養(yǎng)學生決策能力。第 12 題是一道筆算的練習題，該題滲透了乘法的交換律。練習時，讓學生獨立地計算， 然后組織學生交流， 說說是怎樣算的。 對于根據(jù)第一行算式答案得到第二行算式答案的學生要讓其說說理由， 對于其善于觀察、 發(fā)現(xiàn)和運用規(guī)律的意識給予肯定。第 17 題是一道思考題，這是為學有余力的學生準備的，不作為統(tǒng)一要求。練習時，可讓學生結合自己的生活實際說一說自己家住的樓層數(shù)與上下樓時走的樓梯層數(shù)的關系， 然后再解決。 對于農(nóng)村的沒有生活經(jīng)驗的孩子， 教師可以先介紹樓梯結構，讓孩子知道走到幾樓其實走的層數(shù)是樓梯數(shù)減1?！拔覍W會了嗎？”這是一幅草原牧場的綜合情境圖。 遼闊的草原牧我學會了嗎圖場提供了馬、羊等豐富的數(shù)學信息 , 學生可充分利用好這一情境，對自己學習的基礎知識進行自我檢測。該題還可提出羊和馬一共多少只、 這些羊一天能吃多少草等乘除兩步 算的 。 ，要 學生獨立完成，再 行自我 價，然后在小 和班內(nèi)交流。在此基 上，引 學生通 回 與反思， 自己學 本 元的表 和主要收 。三教學 源（一）教學片斷教學內(nèi)容：教科 第2829 ，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 ： 日期 ，街心花 裝扮得異常美 （出示街心花 ） 。 仔 察畫面，你知道了些什么？生 1：我知道“保 境”花 每排 27 盆花，共 23 排。生 2：我知道“美 花園”花 每排 22 盆花，共 28 排。生 3：我知道街心 泉每行 43 個 ，共 32 行。生 4：我知道街道工人 了 15 箱新型燈泡，每箱 12 個。 ：同學 察得真仔 ，從中 了 么多的數(shù)學信息，真了不起！根據(jù) 些信息，你能提出哪些數(shù)學 ？和你 里的伙伴 交流一下。（學生小 交流） ： 愿意把你提的數(shù)學 大家聽聽？生 1：“保 境”花 一共用多少盆花？生 2：“美 花園”花 一共用了多少盆花？生 3： 泉里一共按了多少個 ？生 4：一共 來多少個新型燈泡？生 5： 些燈泡可以裝 多少燈柱？生 6：“保 境”花 比“美 花園”花 多用多少花盆？ ： 我 重點來解決 幾個 （ 似于前面 4 個學生提出的 ），其他 放在 口袋里以后再解決，可以 ?（老 把其他 放 口袋里， 似于前面4 個學生提出的 留下來，重點解決。） ：同學 最喜 哪一個 ？（幾個同學 表意 ） 下面 同學 自己最喜 的一個 ， 用自己最喜 的方法予以解決， 然后跟 里的伙伴 交流一下。（學生 自己喜 的 ， 用自己喜 的方法獨立解決， 教 巡 指 ， 并適 學生交流 。 ）組 1：我 都 了“保 境 花 一共用多少盆花？” 一 ，不 我 的算法不一 ：生 1 是估算的： 2730，2330690，“保 境” 花 接近用了 690 盆花。生 2 是口算的： 233=69，69 9=621，“保 境” 花 正好用了 621 盆花。生 3 是用 式算的 :( 學生板 2327 的 式，略 ) ： 個小 用了三種方法解決了同一個 ，你 真棒。就 個 來 ，你 交 兩個因數(shù)的位置，再乘乘看。（學生自已 ，列出 式。 ） ：你 有什么 ？生：我 交 因數(shù)相乘， 是一 的。 ：用 種方法可以 行乘法的 算。點 ： 是在兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)（ 不 位）的基 上 行學 的。教學中，教 注重從學生的生活 出 ， 情境，引 學生 ，提出 ；解決 ，注重從學生已有的 知基 出 ，放手 學生自己 得解決 的 法， 很好地將 算教學和解決 合起來，寓 算教學于解決 之中。同 ，教 注意尊重學生的差異，尊重學生的 ，放手 學生 自己喜 的 ， 用自己喜 的方法予以解決。 ，既很好地體 了算法的多 化，又很好地體 了不同的學生用不同的方法學 不同的數(shù)學的的理念。（ 市 小學劉 萍）（二）教學 教學內(nèi)容：教科 第24 25 ，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學目標：1、掌握不進位的兩數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算。2在交流中，培養(yǎng)學生的合作意識、評價意識，傾聽其他同學發(fā)言的良好學習習慣，初步能夠有條理的表述出自己的計算過程和想法。3主動參與新知識的學習活動，獲得成功體驗，增強對數(shù)學學習的信心和興趣?；顒犹崾九c教師提示活動內(nèi)容活動一：師：上一節(jié)課我們觀看了市府門前美學生觀看情境圖，回顧提出的麗的街景，提出了許多的問題， 想一想，問題。還有哪些問題沒有解決？活動二：1師：這節(jié)課先來解決共有多少盞燈這個問題好嗎？2師：你們先自己獨立思考，觀學生可能有以下方案：察要解決的問題與前面有什么異同？ 23 10230然后再在組內(nèi)共同研究。23 246230 46 276 12 2024012 336240 36 276 232=46466=276 233=6969 4=276121023 10230關注要點學 生 能 否 回憶 起 所 提 的 問題。教 師 巡 視注 意 發(fā) 現(xiàn) 學 生不 同 的 計 算 方法。看能否出現(xiàn)用 豎 式 計 算 的學生。 做好課堂教 學 進 度 的 調(diào)整。如果學生沒有 出 現(xiàn) 自 己 預想 的 情 況 要 進行點撥?；顒尤?師：剛才大家利用自己的方法學生自己嘗試計算。解決了提出的問題， 但是基本上用的口算的方法。 我們能否利用以前所學的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法列豎式計算呢？同學們自己先試一試，再在小組內(nèi)討論一下。學 生 在 小組 合 作 中 自 主探索算法， 感受合作的樂趣。2師：比較同學們所列豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說一下兩數(shù)乘以兩位數(shù)列豎式該怎樣計算嗎？活動四：總結升華計算方法，同時板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)活動五：1師：現(xiàn)在，你能用自己喜歡的方法，自己來解決市府大樓有多少間辦公室這個問題嗎？2教師巡視指導，然后選擇幾名同學展示自己的計算過程并說明計算理由?；顒恿簬煟赫f一說， 這節(jié)課你有哪些收獲和不足？你還想知道些什么？還想提學生先自己進行思想整理，然后匯報，教師幫助總結計算方法。學生可能出現(xiàn)不同的情況。學生整理不同的計算方法。學生選擇自己喜歡的方法進行計算。學生交流自己的算法，并說明理由。學生用自己的語言說一說在課上的表現(xiàn)和收獲。學 生 能 否表 達 清 楚 自 己的算法， 并能對自 己 的 計 算 過程作出解釋。 能對 別 人 的 算 法提出質(zhì)疑， 作出評價。加 深 對 計算方法的理解。尊 重 學 生 自己的選擇能 否 選 擇正 確 的 方 法 計算學 生 能 用 自 己的 語 言 表 述 自出些什么問題？如果解決不了的可以放到問題口袋中？己想法。（東營市實驗小學張興芳）（三）小資料1 上海東方明珠電視塔位于浦東新區(qū)， 高達 460 米，其高度是亞洲第一，世界第三。高塔發(fā)射天線的長度及重量居世界第一；空中建筑面積達2萬多平方米居世界第一；塔內(nèi)電梯雙層轎廂上升高度居世界第一；塔體3根 60 度斜撐直徑為 7米，長度為92 米，居世界第一。高聳入云的東方明珠廣播電視塔，與南浦、 楊浦兩座大橋構成了“雙龍戲珠 ”的美景， 這座高塔的拔而起不僅有效地改善了上海地區(qū)的收視及收聽質(zhì)量，也成為上海人在九十年代引以為豪的一大景觀，人們傳神地將她喻為是“大珠小珠落玉盤”的珠塔！2、青島觀光電視塔它是 20 世紀 90 年代在海拔11 米處新建的一座旅游觀光電視塔，位于太平山北麓,依山而建。塔高 230 米，堪稱 “中國第一鋼塔”，在世界上僅次于巴黎埃菲爾鐵塔和日本東京電視塔。主體全部鋼結構，具有電視接收發(fā)射和旅游娛樂多功能。乘高速電梯升至160 米的旋轉(zhuǎn)餐廳，可眺望海上日出，海天月色，島城風光盡收眼底。（四）補充練習1、 （1）兩個最小的兩位數(shù)的積是多少？兩個最大的兩位數(shù)的積是多少？（2）最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)的積是多少？（3）兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是幾位數(shù)？2、兔子菜蘑菇。（畫 2 只小兔和 6 個蘑菇，他們身上都寫著算式，讓學生連線。）（蘑菇身上的算式為：48 7236 9668 3672 4872 343529兔子身上是得數(shù)34562448）3先筆算下面各題，然后想一想，怎樣計算比較簡便？1 22 33 64 5 1 1 1 11 11 1應用上面的規(guī)律，你能很快算出下面各題嗎？1311=2411 =3811=4911=四、教學論壇反思學生計算中的常見錯誤及原因。