《繪畫的構(gòu)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)基本信息課名繪畫的構(gòu)圖是否屬于是地方課程或校本課程學(xué)科美術(shù)學(xué)段初中年級七授課日期2016.11.16教材書名：美術(shù)七年級上出版社：人民美術(shù)出版社出版日期：2013 年 6 月指導(dǎo)思想與理論依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) “課程基本理念”中指出：美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！北菊n內(nèi)容具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和實(shí)踐性，作為學(xué)習(xí)繪畫的基礎(chǔ)課，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐過程中掌握基本的構(gòu)圖方法，對于中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有著重要的作用。本課屬于“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)鄰域。學(xué)生在前課線條的表現(xiàn)力中，已經(jīng)學(xué)會(huì)用線條進(jìn)行繪畫表達(dá)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)構(gòu)圖。本節(jié)課是繪畫的構(gòu)圖的第 2 課時(shí)，學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)了構(gòu)圖基本原則，本課用實(shí)踐的形式，可以促進(jìn)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)技能的完備。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：介紹三角形構(gòu)圖靜物的作畫步驟，通過選靜物、擺靜物、畫構(gòu)圖三個(gè)步驟完成靜物構(gòu)圖的實(shí)踐過程。學(xué)生情況：學(xué)生已經(jīng)在繪畫的構(gòu)圖上課時(shí)中，已經(jīng)過經(jīng)典繪畫作品構(gòu)圖賞析講解構(gòu)圖的概念和意義，知道了三角形構(gòu)圖的種類及特點(diǎn)，并實(shí)例分析了“多樣統(tǒng)一”的構(gòu)圖原則。教學(xué)方式：提問、演示、講解、小組合作等教學(xué)手段：多媒體、靜物、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能：用線條畫出靜物構(gòu)圖。2. 過程與方法目標(biāo)：在實(shí)踐中學(xué)會(huì)構(gòu)圖的方法，運(yùn)用多樣統(tǒng)一的原則。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)擺靜物和畫構(gòu)圖的樂趣，能夠充分認(rèn)識構(gòu)圖在繪畫創(chuàng)作中的重要性。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用三角形構(gòu)圖形式進(jìn)行靜物構(gòu)圖實(shí)踐。難點(diǎn)：使學(xué)生能夠畫出錯(cuò)落有致、生動(dòng)飽滿的靜物構(gòu)圖。教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)教學(xué)意圖學(xué) 生 活 動(dòng)導(dǎo)入課題通過回答問題，學(xué)生認(rèn)真思考，分組討論檢 驗(yàn) 學(xué) 生 在上并回答問題。課時(shí)學(xué)到的 “多樣統(tǒng)一” 的構(gòu)圖原 則 及 三 角形構(gòu)圖。出示莫蘭迪 （意大利） 的作品， 提出問題：這幅靜物作品的靜物是怎么擺放和組織的？講授新課教師總結(jié)，并回顧“多樣統(tǒng)一”的構(gòu)圖原則。分組探討幾組作品中違反了學(xué) 生 就 繪 畫作哪些構(gòu)圖原則，品 的 構(gòu) 圖 展開在“多樣統(tǒng)一” 的原則的基礎(chǔ)上，討論。發(fā)現(xiàn)作品還有什么其它構(gòu)圖原則， 教師引中不足的地方，導(dǎo)。避 免 在 自 己的學(xué)生分組討論，談?wù)勛约航處熆偨Y(jié)。畫 面 中 出 現(xiàn)這想法，每組代表發(fā)言。些不足。三角形構(gòu)圖景物的繪畫步驟：1、選物品。選擇幾件高矮、大小不同的物品。在 擺 靜 物 的過根據(jù)想要的構(gòu)圖選擇靜物2、擺靜物。按照“多樣統(tǒng)一”程 中 可 以 幫助（不少于三件） ，與教師共的形式原理， 擺放靜物時(shí)注意主學(xué) 生 更 直 觀地同選擇。次、聚散、方向，組成三角形構(gòu)發(fā) 現(xiàn) 構(gòu) 圖 的不與教師共同擺出三角形構(gòu)圖。足與優(yōu)點(diǎn)， 能在圖的靜物組合3、畫構(gòu)圖。用鉛筆畫出這組靜繪 畫 時(shí) 更 合理物整體的大形， 確定每個(gè)物體的地安排構(gòu)圖。位置（用較輕的線條） ，再畫好物品的外形特征和關(guān)系。學(xué)生寫生靜物，用線畫出構(gòu)圖。幫 助 學(xué) 生 更深分兩組靜物， 教師針對每個(gè)學(xué)生入 地 掌 握 構(gòu)圖課堂實(shí)踐出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。原則。通 過 作 品 檢驗(yàn)學(xué)生把本組的景物用線條新知識的形式畫出作品。評價(jià)總結(jié)展示學(xué)生作品評價(jià)在總結(jié)時(shí)要提醒學(xué)生，這些原則并不是絕對的， 構(gòu)圖是為了滿足繪畫畫面的， 在特定情況下會(huì)出現(xiàn)比較特殊的構(gòu)圖， 舉例莫蘭迪作品這幅作品物品在一條直線上，但并不是沒有變化的，運(yùn)用了顏色、虛實(shí)、景物外形等方面使畫面同樣產(chǎn)生了 “變化統(tǒng)一” 的畫面效果。復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識使 學(xué) 生 明 確理解 構(gòu) 圖 的 概念小組討論和作用。本 課 重 點(diǎn) 是使學(xué) 生 能 夠 運(yùn)用三角形構(gòu)圖， 但同 時(shí) 構(gòu) 圖 并不是 只 有 三 角形構(gòu)圖，不能使學(xué)生受到局限。展示學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)1、 是否可以指出出示的構(gòu)圖中的錯(cuò)誤。2、 在教師擺放靜物時(shí)是否可以協(xié)助教師共同擺放，指出錯(cuò)誤的構(gòu)圖錯(cuò)在哪，怎樣擺放更加合適。3、 能否用線條畫出自己所擺放的靜物。4、 所畫的靜物構(gòu)圖是否飽滿。