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1、
八下語文 4. 《列夫托爾斯泰》教案
設(shè)計人
教學(xué)
目標 1. 了解列夫托爾斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
2. 感知課文對列夫托爾斯泰的獨到細致的刻畫,體會作者的崇敬、贊美之情。
3. 品評語言,學(xué)習(xí)課文運用神奇的夸張和連珠的妙語描寫形貌的手法。
教學(xué)策略重點 1. 感知課文對列夫托爾斯泰外貌的刻畫,理解本文獨特的藝術(shù)手法
2. 體會課文采用欲揚先抑手法的藝術(shù)效果。
難點聯(lián)系背景材料,滲透理解列夫托爾斯泰的人生追求和精神
境界。
課時 2 課時
教法教具多媒體
2、
師生雙邊教學(xué)活動
主要教學(xué)過程學(xué)生活動教學(xué)手記
一情境引入今天,讓我們跟隨奧地利作家茨威格,走進這位磨難
中造就的偉人 - 列夫托爾斯泰,探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。
二預(yù)設(shè)教學(xué)過程一、資料助讀
作者簡介
二、誦讀,整體感知文意
1 、要求:聽準字音,體會感情,理解詞語含義。
(1) 注音
髭(z ī)髯(r n) 鬈(qu n) 黝(y ǒu) 黑
滯(zh )留禁錮 (g )頷(h n) 首低眉锃(z ng) 亮犀 (x ī)利廣袤 (mo) 無垠尷尬 (g ān
3、 g )炙(zh )熱
(2) 釋義
犀利器宇禁錮尷尬滯留:停留不動。軒昂:形容精神飽滿,氣度不凡。鶴立雞群:
比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐:理好衣襟端端正正坐著,形容嚴肅莊重的樣子。頷首低眉:低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
2 、通讀課文:
找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。
3 、學(xué)生精讀全文,充分想象,揣摩文章的豐富內(nèi)涵。
(1) 從文中找出運用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句,并品評其表達效果。
(2) 文中第 8 語段 " 托
4、爾斯泰面部的其他部件 -- 胡子、眉毛、頭發(fā),都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已 " 粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美, 文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏銳、 深刻的內(nèi)心世界,那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價 ?
學(xué)生思考后回答,教師明確。
三、聯(lián)系背景材料,深層感悟思想內(nèi)涵。
1 、教師指名誦讀課文 6~9 語段, ( 課后習(xí)題第 2 題)
學(xué)生研討回答,教師明確。
2 、討論思考:
(1) 如何理解 " 直到年紀大了以后胡子才變成白色,因而顯得幾分慈祥可敬,直到生命的最后十年, 他臉上籠罩的厚厚
5、一層云才消除了;直到人生的晚秋,俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍 " 這段話的含義 ?
(2) 課文一方面說托爾斯泰 " 可以任意支配整個世界及其知識財富
" ,可見他是幸福的; 但另一方面又說他得不到 " 屬于自己的那一份幸福" ,這是否矛盾 ?你怎樣理解作者所說的 " 幸福 " 的含義 ?
聯(lián)系托爾斯泰的生平 ( 主要是晚年的思想變化 ) ,與同學(xué)一起討論:托爾斯泰究竟幸福還是不幸 ?
(3) 課后習(xí)題第 1 題
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
模仿課文的描寫方法,傳神表現(xiàn)你最熟悉的一個人的外貌。
學(xué)生自讀后完成練習(xí)。
學(xué)生自由誦讀,勾畫相關(guān)語段。
反復(fù)朗讀,揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨特的形貌特征。
學(xué)生邊聽邊仔細揣摩描寫托爾斯泰眼睛語句的含義。
合作研討
學(xué)生研討后回答
板書設(shè)計 4 列夫托爾斯泰
茨威格
多毛、須發(fā)濃密
欲外貌特征面部田野村夫的臉孔崇
揚 ( 平庸甚至丑陋 ) 憂郁、消沉敬先普通大眾贊
抑非同尋常的眼睛犀利的目光美
( 敏察、深刻 ) 蘊含豐富情感
教學(xué)后記: