漢字輸入更快捷說(shuō)課稿

漢字輸入更快捷說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我今天說(shuō)課的課題是漢字輸入更快捷，接下來(lái)我將從以下八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材漢字輸入更快捷是安徽省教育科學(xué)研究院編著的小學(xué)信息技術(shù)教材，第二冊(cè)第11 課內(nèi)容。本課是在前一課中初步利用“智能ABC輸入法”輸入漢字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)詞語(yǔ)輸入技巧來(lái)幫助學(xué)生提高漢字輸入速度， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 為以后學(xué)習(xí)文字奠定了基礎(chǔ)。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)學(xué)生已具備一定的拼音基礎(chǔ)，以及能夠使用鍵盤(pán)熟練的輸入大小寫(xiě)英文字母、 數(shù)字和符號(hào)。 況且城鎮(zhèn)的大部分學(xué)生家里都有電腦，而且部分學(xué)生已經(jīng)可以使用某種輸入法輸入漢字了， 對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)輸入漢字本身并不感興趣。因此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有的放矢的開(kāi)展教學(xué)是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1 、知識(shí)與技能繼續(xù)了解“智能 ABC輸入法”的功能，能正確地在記事本（或金山打字通）中用詞語(yǔ)方式輸入漢字。2 、過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)、感受輸入漢字的過(guò)程，能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇全拼、簡(jiǎn)拼等方式輸入詞語(yǔ)。3 、情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，以及使學(xué)生在輸入漢字的實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功，養(yǎng)成輸入漢字的良好習(xí)慣。四、說(shuō)重難點(diǎn)1 、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能熟練運(yùn)用“智能 ABC輸入法”在記事本（或金山打字通）中輸入漢字。2 、教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能根據(jù)需要恰當(dāng)選擇全拼、簡(jiǎn)拼或混拼方式輸入詞語(yǔ)，提高漢字輸入速度。五、說(shuō)教法學(xué)法本課采用的主要教法有創(chuàng)設(shè)情境法、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法、激趣探究法等。在學(xué)習(xí)方法上，可以歸納為：分析體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)合作探究綜合運(yùn)用。 本課主要讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生需求，通過(guò)課堂討論，自主探究等方式。使學(xué)生在操作的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力、訓(xùn)練思維。六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備1 、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，要求安裝電子教室系統(tǒng)，能夠進(jìn)行屏幕廣播、文件分發(fā)、 學(xué)生演示等操作。學(xué)生機(jī)要求安裝金山打字通 xx，以及智能 ABC輸入法（或搜狗拼音輸入法等）。2 、素材準(zhǔn)備：環(huán)保公益廣告，供學(xué)生練習(xí)的詞匯（這里選取了與環(huán)保相關(guān)的詞匯替換金山打字通默認(rèn)詞匯， 體現(xiàn)了技術(shù)服務(wù)思想的理念）。3 、課時(shí)安排： 1 課時(shí)。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活情感，設(shè)計(jì)本教學(xué)流程。1 激趣導(dǎo)入，溫故知新首先播放一段關(guān)于環(huán)保的趣味視頻，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生一分鐘內(nèi)將自身感受輸入到電腦中， 限定時(shí)間營(yíng)造緊張地氣氛，使學(xué)生有提高打字速度的需求， 進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考有更快捷的輸入方式嗎，巧妙引入新課。使學(xué)生在情境中主動(dòng)，積極的接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。2 分析體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)這里設(shè)計(jì)兩種預(yù)案，若有學(xué)生使用全拼輸入詞語(yǔ)的，請(qǐng)學(xué)生示范演示；若沒(méi)有用全拼輸入詞語(yǔ)時(shí)，我再給予提示，讓學(xué)生觀察對(duì)比兩種輸入方式， 切身體會(huì)通過(guò)詞語(yǔ)輸入時(shí)效率會(huì)提高。接著讓學(xué)生嘗試以詞語(yǔ)方式加以練習(xí)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“親愛(ài)”和“珍愛(ài)”不能使用詞語(yǔ)方式輸入時(shí)， 我再引導(dǎo)學(xué)生思考緣由， 讓學(xué)生結(jié)合拼音知識(shí)探究出“連音詞”的輸入方法，即加隔音符號(hào)輸入。3 設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，合作探究此處是本課的難點(diǎn)，為了便于學(xué)生思考探究，我將內(nèi)容劃分為三個(gè)層次。首先引導(dǎo)學(xué)生觀察，可以通過(guò)輸入詞語(yǔ)的首字母方式實(shí)現(xiàn)；其次，讓學(xué)生結(jié)合課本“做一做”1 思考全拼輸入和簡(jiǎn)拼輸入優(yōu)缺點(diǎn)；最后，小組探究怎樣才是最高效的輸入方式。 學(xué)生通過(guò)觀察思考討論的過(guò)程， 體驗(yàn)到輸入方式的異同和優(yōu)缺點(diǎn)， 理解恰當(dāng)選擇全拼、簡(jiǎn)拼等方式方為最佳，同時(shí)意識(shí)到漢字輸入需要不斷地練習(xí)。4 鞏固練習(xí)，學(xué)以致用此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解全拼和簡(jiǎn)拼輸入方式，讓學(xué)生以“環(huán)境保護(hù)，從我做起”為主題寫(xiě)下幾條自己的具體做法。以此鞏固所學(xué)，并做到學(xué)以致用， 培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)， 真正服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)和生活。5 評(píng)價(jià)交流，歸納總結(jié)選擇兩位學(xué)生的作品，分別從上課前后漢字輸入速度及作品內(nèi)容上進(jìn)行評(píng)價(jià)，分享漢字輸入的技巧和經(jīng)驗(yàn)。其他同學(xué)互評(píng)，交流。針對(duì)學(xué)生的表述進(jìn)行歸納總結(jié)，并介紹一些其他優(yōu)秀的拼音輸入法，如搜狗拼音輸入法、 QQ拼音輸入法等均具有豐富的詞庫(kù)，以及通過(guò)收集用戶(hù)習(xí)慣得到的用戶(hù)詞匯，而且詞庫(kù)可以隨身帶優(yōu)點(diǎn)。八、說(shuō)教學(xué)反思本課內(nèi)容難度不大，學(xué)生缺少的是實(shí)踐。因此我踐行新課程理念，合理創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境， 讓學(xué)生在實(shí)踐中有的放矢的探究，突破重難點(diǎn)，達(dá)成自構(gòu)。同時(shí)，也出現(xiàn)令我困惑的問(wèn)題，許多學(xué)生表示搜狗拼音輸入法更好用，那么我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中可否選用搜狗拼音輸入法教學(xué)？