古代希臘民主政治[說課稿2]

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1、 古代希臘民主政治說課稿 各位領導、各位老師： 你們好！很榮幸有機會進入到說課這一環(huán)節(jié)， 我今天說課的主題 《古代希臘民主政治》 ，我將從以下幾個方面展示我的說課。 一、說教材 1、教材的地位和作用： 《古代希臘民主政治》是人教版課程標準實驗教材必修一第二 單元《古代希臘羅馬的政治制度》的第一課內容， 這一課是政治史上重要的一頁， 也是整個 教材的重點和亮點之一。 本課主要內容分為三塊， 一、特定的地理環(huán)境對古希臘民主政治的影響。二、古代民主政治的形成和發(fā)展及頂峰時期。三、希臘民主政治的衰退極其影響。與 第一單元學生所

2、學的中國古代中央集權制度形成了一個鮮明的對比， 呈現(xiàn)給我們另一番燦爛 的政治畫卷。 本科在本章節(jié)中有著開啟全章的作用， 讓我們去親自感受西方的民主政治制度在人類政治歷史發(fā)展歷程中地位和重要影響?；趯滩牡姆治觯覍⒔虒W目標確定如下： 2、教學目標： 知識與能力： 了解古希臘民主政治發(fā)展的歷程及基本史實 識記環(huán)境對希臘民主政治三次改革的主要內容 理解環(huán)境對希臘民主政治的影響 運用對比的方法分析希臘民主政治形成的條件 過程與方法： 通過歷史資料和圖表及多媒體， 加強學生對抽象歷史知識的理解， 培養(yǎng)學生論從史出的方法意識。 通過歷史角色扮

3、演，讓學生模擬歷史情境，體會歷史的進程。 情感態(tài)度和價值觀： 通過本課的教學， 讓學生了解環(huán)境對政治的影響； 讓學生體會人類文明的源遠流長； 感受古希臘民主政治的輝煌成就。 基于對本科教學目標的分析，我將本科的重點難點確立如下： 3、教學重難點： 教學重點： 環(huán)境對古希臘民主政治的影響；雅典民主政治三次改革的主要內容。 教學難點： 古希臘民主政治的實質和影響 重點難點的突破我將在說教學設計過程中體現(xiàn)。 下面，為了講清重難點， 使學生能達到本節(jié)課設定的目標， 再從教法和學法上談 談： 二、說教法 本

4、著新課程標準的要求和新課改的理念， 在發(fā)揮教師的主導作用前提下， 充分發(fā)揮學生的主體作用。所以本課主要是運用課堂問答法、討論法、情景再現(xiàn)法，進行授課，特別是在 重難點問題上，巧妙設計一些討論題，創(chuàng)設情境，設疑引思。在采用問答法時，特別注重不 同難度的問題， 提問不同層次的學生，面向全體， 使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心， 激發(fā)其學習熱情。 有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能， 力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。 同時通過課堂練習和課后作業(yè)， 啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。 提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的歷史知識， 學習基礎性的知識和技能， 在教學

5、中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機， 明確的學習目的， 老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性， 激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。 三、說學情、學法 1.本課所授對象是高一學生，這些學生在初中時對本科的內容就有所涉及，但是知識體 系比較破碎，并且高一學生雖然思維活躍個性鮮明，參與意識強， 有一定獨立思考能力，但是歷史思維能力和歷史分析方法都還沒有形成， 知識儲備不足。 所以教學中老師應予以簡 單明白，深入淺出的分析，帶領學生主動地構建本課的教學體系，使學生了解本科的知識。 2.新課程的設置，要實現(xiàn)學生學習方式的轉變，倡導主動探究式學習。所以在本科的學

6、 習中我會采用角色扮演、 小組討論、 啟發(fā) —探索等方法， 讓學生參與其中， 調動學生的積極性和主動參與的欲望。也使得歷史教學不會過于枯燥乏味。 3.高一學生在思維的獨立性、判斷性、靈活性等方面都還不夠成熟，因此高一的歷史教學應體現(xiàn)歷史唯物主義觀的滲透，幫助學生樹立正確的評價方法。 最后我來具體談談這一堂課的教學過程： 四、說教學程序設計 教學過程設計的總體思路是： 以課程標準要求為依據(jù)， 以問題為教學主線貫穿與每個教學環(huán) 節(jié)，體現(xiàn)“問題解決”的歷史教學觀 ;面向學生，使學有余力和學習困難的學生都能得到發(fā)展，力求符合學生人人都能得到發(fā)

7、展的教學要求。 具體的教學過程是這樣的： 1、 直截了當，引出正題。 （ 3-5 分鐘） 如果說道希臘， 同學們說想到什么呢？老師是學歷史的， 自然會想到一些歷史學家， 比 如希羅多德，修昔底德，還有文學家，比如戲劇之父阿里斯托分，悲劇之父埃斯庫羅斯等， 還有我們中國 2008 年也舉辦過的 ---奧運會。（和學生互動， 讓學生參與教學） 古代希臘成就遠不止這些有句話是這么說： 光榮屬于羅馬， 輝煌則歸于希臘。 說的的古代希臘在民主政治中也有著非常輝煌的成就，那么今天我們就來學習一下古代希臘民主政治。 2、教學過程（ 35） 第一子目：希臘文明的搖籃

8、 首先，我會讓學生看前面所學的秦朝郡縣分布示意圖，和今天所學的古代希臘城邦分布圖加以比較，看看他們的分布有什么不同，引出希臘文明是海洋文明。 其次，對于城邦形成的條件，可以讓學生看書，總結出他的地理環(huán)境特點，從而導出城 邦，并自然而然地導出城邦的概念。 最后讓學生閱讀課本總結出城邦的特點。 那么在城邦里生存的人是不是地位都一樣呢？如果你們生活在古代希臘是否享有公民權利呢？引導學生回答出城邦享有公民權利所具備的條件。 最后，因為城邦的特點出現(xiàn)了三種人群，一是新興工商業(yè)者階層，二是平民階層，三是 奴隸，舊氏族貴族實行專橫統(tǒng)治。 新興工商業(yè)者階層對此非常不滿， 普通民眾更

9、是苦不堪言， 很多人淪為債務奴隸， 社會矛盾尖銳。 而舊氏族貴族為了維護統(tǒng)治， 所以在公元前 6 世紀初， 執(zhí)政官梭倫推行改革。通過這樣的分析過渡到第二子目錄 第二子目錄：雅典民主政治的形成與發(fā)展 這是本課的重點內容，在這里我將第二子目錄和第三子目錄結合起來，這樣更有利于學 生對三次改革的內容及作用形成對比， 也更加有利于學生的記憶， 讓學生明白后者的改革是 在前者的基礎之上進行的，是對前者改革的完善和發(fā)展。 這三次改革的主要內容和作用， 我會用表格的形式呈現(xiàn)出來， 能給學生直觀的對比。 梭 倫的改革其實是為了緩解上面所說到的三組

10、矛盾而進行的， 所以自然而然， 梭倫改革的措施 也必定是正對上面三個階層的， 這樣講就讓學生能比較容易理解和記憶梭倫改革的內容， 后 面兩次改革的基本上承襲了前一次改革的大致方向， 只是在某些具體的措施上有改善， 所以 可以讓學生先看書然后對照梭倫改革的內容加以理解和記憶。 就比較容易掌握。 如果時間允 許，可以在學習完這個子目后，讓學生在表格中填寫關鍵詞，來完成表格。 最后同過讓學生閱讀學思之窗并思考學思之窗的問題，從而理解希臘民主政治的有點和 不足，從而總結出希臘民主政治其實是小國寡民的民主。掌握本節(jié)的一個難點知識。 第三子目：希臘民主政治的積極影

11、響 教師告訴學生可以用多種方法來解答，如你、我、他。如果但是影響就要從積極和消極 兩方面來說，本課正是從國內外兩個方面來談，也就是用到了你、 我、他的方法從而讓學生 慢慢掌握一定的歷史辯證分析法。就可以讓學生先看書， 后回答。 再有教師補充， 從而突破 難點。 最后對希臘的滅亡加以講解。 3、課堂小結，鞏固知識 結合板書設計，讓生自己總結這節(jié)課所學的內容，并通過課后習題練于講相結合，來鞏 固本課知識。 在此基礎上對本課線索及主要知識點進行簡要的梳理。 一、特定的地理環(huán)境對 古希臘民主政治的影響。 二、古代民主政治的形成和發(fā)展及頂峰時期。 三

12、、希臘民主政治的 衰退極其影響。時間允許還可以讓學生自己來回答每一子目的主要內容。 4、拓展延伸 在這一部分我將為學生提供這樣的一道作業(yè)：然學生收集同一時期其他國家或地區(qū)政治 發(fā)展狀況的資料，并于股希臘形成對比， 有對比才有認識。我將我的課堂向課后延伸， 構成 一個歷史教學的大課堂。 學生完成這樣一份作業(yè)一方面可以檢測學生對本課基本知識的掌握 情況，一方面又對其他同時期國家的政治有所了解，也作為預習下一課的活動。 五、說板書設計 我的板書采用提綱式，主板書分 3 快，分別為三個子目 第五課 古代希

13、臘民主政治 一、希臘文明的搖籃 二、雅典民主政治的形成和發(fā)展 三、希臘民主政治的影響 1、地理環(huán)境 內 時間、內容 地位 2、城邦的概念 外 梭倫 基礎 3、城邦的特點 克里 實質：成年男性公民 斯提 確立 尼 伯里 頂峰 克利 特點： 實質： 另兩邊留有副板書， 擁有補充書上沒有的知識，以及對一些問題的分析，如三組矛盾， 可以 圍繞這三組矛盾分析問題。 六、說效果 我想做到以上幾點， 包括我的教學程序設計， 我一定能把這堂課上的非常精彩， 我的說課到此結束，謝謝！ 1、教學設想 2、教學目標 3、教學重、難點 4、教學方法 5、教學內容：（ 1）、導入。（ 2）、過程內容。（ 3）、重、難點突破。 （ 4）、小結。 6、教學反思。