《祖國,我終于回來了》_教學設計

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1、 13 《祖國，我終于回來了》 _模板 教學目標： 1、初步學會用段落大意歸并法歸納課文的主要內容。 2、學會本課 8 個生字，理解 31 個詞語的意思。 3、了解 “立即 ”、“被迫 ”、 “雄偉 ”、 “終于 ”在句子中的意思和作用。 4、感受錢學森熱愛祖國的思想感情。 教學重點：明確用段落大意歸并法歸納課文主要內容的步驟，并能實際運用。 教學難點：概括段意要明確，歸納課文主要內容是語言表述要通順連貫。 課時安排： 2 課時 板書設計： 讀了這篇課文，你心里痛不痛快？ 讀了這篇課文，

2、你心里敬佩不敬佩？ 讀了這篇課文，你心中有沒有憤恨？ 課文中有沒有什么地方使你覺得奇怪？ 第一教時 教學目標： 1、感受錢學森熱愛祖國的思想感情。 2、了解 “立即 ”、“被迫 ”、 “雄偉 ”、 “終于 ”等詞在句子中的意思和作用。 教學過程： 一、揭題 13、祖國，我終于回來了 二、初讀： 1、請同學們好好地讀課文，把課文讀通讀順，讀完后，老師要提  4 個問題，你要答得 上來。要想答出來，你可以想一想，我可能會提哪些問題，你就可以一邊讀一邊思考了。 2、學生自由讀課文

3、 三、讀悟 1、猜一猜，老師要提什么問題？ 指名說，表揚積極思維的學生。 3、板書要提的問題： 讀了這篇課文，你心里痛不痛快？ 讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？ 讀了這篇課文，你心中有沒有憤恨？ 課文中有沒有什么地方使你覺得奇怪？ 4、帶著問題速讀課文，回答問題要有課文中的依據(jù)。 5、反饋 隨機點撥 指導朗讀錢學森說的一段話。 聯(lián)系華羅庚的事跡和他信中的一段話。 飽含詩情齊讀兩段話。 系你的敬佩和 恨，想想 學森回國容易 ？ 那一個 集中地 明了 一點？（ 于） 著激 的心情

4、 。 四、作 ： 1、在 才的 4 個 中任 一個寫一個 后所感的片斷。 2、機 第二教 教學目 ： 1、初步學會用段落大意 并法 文的主要內容。 2、理解 “ 救 ”、“ ”、 “被迫 ”等 的意思。 3、感受 學森 祖國的思想感情。 教學 程： 一、復 1、聽寫 ：放棄、折磨、迫害、限制、 救、 2、交流 后所感。 二、 悟 1、自 思考 學森 什么能 利地回到祖國？把 文中有關的句子找出來。 一 ， 從中得到什么感受。 2、交流反

5、 指名 有關句子，并用上 “在 ?? 在?? 于 ??”回答。 怎 支持？（理解 “ 救 ”）怎 關 ？（理解 “ ”） 3、比 句子 （ 1）完成作 本第 2 的（ 2）、（3） 。 （ 2） 作 “被迫 ”一 明了什么？ “雄 ”、 “ 于 ”各表達了什么意思？ 4、 “ 學森到達北京的第二天，就 著全家人來到天安 廣 。 ” 表達了 學森怎 的思想感情？ 5、感情朗 最 你感 的句子朗 。 三、 主要內容 1、指 學 本 元 “學 提示 ”。 2、 段意。 3、 用段落

6、大意 并法 文的主要內容。 4、 段落大意 成 文主要內容 作了哪些修改。 四、作 1、完成作 本第 4、 5、6 。 2、 充完整 后所感。 13《祖國，我 于回來了》由范文先生網(wǎng)教案 道 https:// 搜集整理，版 作者所有 ,轉載 注明出 ! 六年 文下冊教學 一、 文 程 準 本冊的要求 （一）識字與寫字 1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字 3000 個，其中 2500 個左右會寫。 2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會

7、漢字的美感。 （二）閱讀 1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。 3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。 4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。 5.在閱讀中揣摩文章的表達順序， 體會作者的思想感情， 初步領悟文章基本的表達方法。 在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象

8、最深的場景、人物、細節(jié)，說出 自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。 8.學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩 文 60 篇（段）。 11.利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 100 萬字。 （三）習作 1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

9、 2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積 累習作素材。 3.能寫簡單的紀實作文和想象作文，  內容具體， 感情真實。 能根據(jù)習作內容表達的需要， 分段表述。 4.學寫讀書筆記和常見應用文。 5.能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。 6.修改自己的習作， 并主動與他人交換修改， 做到語句通順行款正確， 7.課內習作每學年 16 次左右。 40 分鐘能完成不少于 400 字的習作。  書寫規(guī)范、 整潔。 （四）口語實際 1.與人交流能尊重、理解對方。

10、 2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 3.聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。 4.表達要有條理，語氣、語調適當。 5.能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。 6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。 （五）綜合性學習 1.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡 單的研究報告。 2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和 活動總結。 3.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專

11、 題演講，學習辨別是非善惡。 4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。 二、全冊教材簡析： 本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟、民風民俗、深 深的懷念、外國名篇名著、科學精神、難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組 “古詩 詞背誦 ”，提供了 10 首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了 “綜合復習 ”，為教師 準備了 9 篇復習材料以供期末復習時使用。 本冊教材除去第六組，共有課文 21 篇課文，其中 10 篇精讀課文， 11 篇略讀課文。第 一單元以 “人生感悟 ”為專題，選編的 5 篇課文，

12、從不同角度闡明了人生的哲理；第二單元以 “民風民俗 ”為主題， 選編的 4 篇課文，從不同角度介紹了各具特色的民風民俗，反映了中華 文化的豐厚博大； 第三單元以 “深深的懷念 ”的課文的學習為主， 本組課文追憶了革命先輩的感人事跡； 第四單元圍繞著 “外國名篇名著 ”，學習了本組課文，使學生得到異域文化精華的 滋養(yǎng)；第五單元教材圍繞著 “科學精神 ”這個主題，安排了 4 篇課文，從不同的角度，用不同 的方式對科學精神作出了闡釋； 第六單元教材以 “難忘小學生活 ”為專題， 充分運用多種語文 形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續(xù)前進。 除

13、去第六組，本冊教材共有五個語文園地，每組由 “導語 ”“課例 ”口語交際 習作，回顧 拓展四部分。全冊共安排了三次 “資料袋 ”，五次 “閱讀鏈接 ”。  - 三、全冊教學要求： 1、本冊要求會寫 80 字。會使用字典和詞典，有一定否認獨立識字的能力。 2、能用普通話正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 4、領悟作者抓住特點進行描寫的寫作手段。 5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 6、在閱讀中要揣摩文章的敘述順序， 體會作者的思想感情， 初步領悟

14、基本的表達方法。 7、把握課文內容，體會思想感情，揣摩作者的細心觀察，領悟基本的表達方法。 8、學習詩歌、敘事性。說明性等不同文章的閱讀，在了解內容的基礎上，理清順序， 領悟表達方法。 9、繼續(xù)加強精讀和略讀能力的培養(yǎng)，瀏覽能力也需進一步提高。 10、與人交流能尊重、理解對方。用普通話，注意語言美。 11、習作內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用 文。 四、全冊教學重點、難點： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、引導學生隨著作者的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出生動的畫面，品味優(yōu)美的語言，體會表 達方法

15、。 3、抓住重點句，聯(lián)系上下文，體會作者的寫作特點。 4、結合重點語句體會作者的感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。 5、文言文中古今字義不同時學生閱讀理解的難點。 6、引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物對話，體會人物的機智、勇敢、和愛國情 懷。 7、體會作者描寫景物時，由于觀察角度不同，表達方法不同。 8、入情入境地朗讀，感受作者融入大自然的獨特感受。 9、領悟課文讓人感到的地方，感受人物的崇高品質。 10、在經(jīng)典故事中，訓練學生的概括能力，感受人物的栩栩如生。 11、感受人物形象，體會作家描寫人物的方法。

16、 12、結合上下文和生活實際體會含義深刻的句子，從中受到啟示與教育。 五、課時安排： 一單元 13 課時 二單元 13 課時 三單元 13 課時 四單元 13 課時 五單元 13 課時 六單元 13 課時 古詩詞背誦 14 課時 綜合復習 13 課時 共 105 課時 六、改進教法、提高教學質量的設想： 隨著時代的飛速發(fā)展， 《語文課標》給我們提出了新的要求，如何跟上時代的步伐，提高語文教學質量，我認為必須做到以下幾點： 一、更新觀念。我們必須認真學習《語文課程標準》 ，認真學習現(xiàn)代教育觀念，掌握現(xiàn)代化教學手段，努力

17、探索研究性學習，創(chuàng)新學習，實踐自主合作，探索學習模式，必須加強 自身的業(yè)務素質學習，要不斷更新舊知，做永不枯竭的源泉。 二、上好課，備好課。要想提高教學質量，必須上好課，備好課，進行創(chuàng)新性教學，有創(chuàng)新意識，不受經(jīng)驗和套路的束縛，不墨守成規(guī)，在教學中要獨辟蹊徑，別出心裁，不拘一格地設計思路，選擇教學方法。 三、注重閱讀能力的培養(yǎng)， 抓好學生的習作訓練。要提高學生的閱讀能力，力爭讓學生在讀中感悟，成長，多讀書，充分利用閱讀課，結合蓓蕾讀書工程的實施計劃，提高學生的語文素養(yǎng)。要調動學生習作的積極性，訓練學生善于積累，有話可寫，方法靈活，新穎，培養(yǎng)學生的寫作素質。

18、 《秦始皇兵馬俑》第二課時教學設計之一 作者：丁寧 一、導入 昨天我們已經(jīng)來到了西安的驪山，看到了兵馬俑博物館，那是（讀課文） ，使我們 感受到了建筑的壯觀， （板書建筑壯觀）想不想去親眼目睹一下那吸引了世界各地千百萬的 參觀者的地下軍陣？ 二、讀課文第二小節(jié)，感受威武雄壯的軍陣 好，在參觀前， 要是對這地下軍陣有個初步的了解， 我相信大家在參觀時會有更深的體會，打開課文，找一找，課文哪一小節(jié)是介紹地下軍陣的？ 交流誰愿意來讀一讀這一小節(jié) 自己再讀讀這一小節(jié)， 你有什么發(fā)現(xiàn)？和同學交流一下， 看看他們又有什么你沒發(fā)

19、現(xiàn)的。 交流： 1、結構整體到部分到整體 2、觀察從前往后再兩側和最后 3、感受威武雄壯，臨戰(zhàn)氣息濃厚 讀一讀，能不能讓我們感受的緊張的臨戰(zhàn)氣息。 看了課文，想不想去實地參觀一下？（播放影片） 現(xiàn)在，你有什么感受？（板書陣容威武雄壯） 再來讀讀課文，相信你們能讀得更好。 三、讀第三小節(jié)，體會神態(tài)栩栩如生 站在巨大的兵馬俑坑前， 感受到了緊張的臨戰(zhàn)氣氛， 讓我們下到坑內， 去看看兵俑 和馬俑。 請大家自己讀讀課文的第三小節(jié)，你見到了什么？ 交流：老戰(zhàn)士留著胡子虎視眈眈神情嚴肅 新兵束著頭發(fā)一臉稚氣

20、 戰(zhàn)馬膘肥體壯豎耳瞪眼似乎在傾聽 在這些兵俑和馬俑中選你最喜歡的一句好好讀一讀，讀出你的喜歡之情。 除了課文中介紹的兵俑和馬俑之外， 在博物館還陳列著不少其他的兵俑， 讓我們一起去看一看。（出示圖片） 能象課文那樣生動地來介紹你最感興趣的一件兵俑嗎？ 準備一下，交流 出示：走近坑內，我看到了更多的兵俑，這些兵俑，這是，你看，他，也許。 盡管這些兵俑和馬俑距離我們已經(jīng)有 2 千多年了， 但當他們出土時仍是那樣的 （栩栩如生）（板書神態(tài)栩栩如生）此時此刻，你最想說什么？ 四、學最后一小節(jié)，感受歷史價值 難怪，它吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者，甚

21、至有外國朋友說： “不到長城非好漢，不去看秦始皇兵馬俑，就不能說到過中國。 ”讓我們懷著自豪的心情一起讀一讀課文的最后一小節(jié)。 《秦始皇兵馬俑》 第二課時教學設計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道 者所有 ,轉載請注明出處 !  https:// 搜集整理， 版權歸作 一、教學目標： 1、使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的 情趣。 2、學習課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。 3、學習本課生字新詞，并用 “不是┈就是┈ ”， “要是┈就┈ ”造句。 4、熟讀課

22、文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。 二、教學時間：共 3 課時 三、教學重點、難點： 訓練重點是學習課文安排材料的方法。 課文層次清楚， 句和句， 段和段之間連接緊 密，過度自然， 邏輯性很強，著重引導學生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的， 逐段 閱讀， 在理解的基礎上概括每段的意思。 有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些， 其余的 內容都比較易讀易懂。應強化學生自讀體味。 四、教學過程： 指名分節(jié)讀課文，找出中心句。 思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？ 明確：

23、中心句是 文最后一 ： 有喜有 ， 有笑有淚， 有花有果， 有香有色。 既 ， 又 ， 就是養(yǎng)花的 趣。 “有喜有 ，有笑有淚 ”， 的是 花的關心，情感體 ； “有花有果，有香有色 ” 的是 成果； “既 ，又 ” 的是養(yǎng)花的意 。 背 第七 。 理解 文內容 提 ： 文從三個方面寫了養(yǎng)花的 趣，每一方面內容各在 文中的哪一部分？ 學生 言后明確：有喜有 ，有笑有淚： 第五、六自然段。有花有果，有香有色： 第一、二自然段。既 ，又 ： 第三、四自然段。學 五、六自然段。 ⑴ 文 ⑵思考：作者 什么

24、“喜 ”和“笑 ”？畫出句子來 一 。又 什么 “ ”和 “淚 ”？ 畫出句子來 一 。 什么把 “ ”和 “淚 ”也當作是養(yǎng)花的 趣？ 言后 ： 因 與 人一起分享 成果，從中得到 趣。 （送牛奶的同志夸花 “好香 ”，和朋友 一起 花，把花分 朋友 ） ；養(yǎng)花也有 ， （菊秧被 死了，全家?guī)滋鞗]有笑容） 。從養(yǎng)花中體味到 “ ”的情感， 也是一種 趣。 ⑶有感情地朗 文。 提 ：第五自然段可分 幾 意思？第五、 六自然段是怎 密 接起來的？ 寫有什么好 ？明確：第五自然段可分 三 意思。夸花 花 花第五、 六自然段之 ，

25、重在內容上的承接， “當然，也有 心的 候，今年夏天就有 么一回。 一句中 “當然，也有 ---- ”與下面內容 接起來。 寫，文章 得 構 。 ⑷指名 文。學 第一、二自然段。 ⑴默 文 畫出 “有花有果，有香有色 ”的句子。 ⑵思考：哪些 句寫出作者 養(yǎng)花， 把養(yǎng)花當成一種 趣？ 句 感受。 ： 句子 ①花開得大小好壞都不 ，只要開花，我就高 。 ②在我的小院子里，一到夏天 是花草。 ③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會 斗的花草。 因 花， 所以 養(yǎng)花。 只把養(yǎng)花當作生 活中的一種 趣，養(yǎng)平凡的花也有 趣。 ⑶有感情地朗

26、 文。 ⑷指 造句：不是 ?? 就是 ?? 原句：北京的氣候 ?? 夏天不是干旱，就是大雨 盆?? 會忽然 霜 。 了解： 是一個 關系的復句，同 存在好幾種情況，從中 兩種情況。 ，口 造句：學生互平互 。學 三四自然段 1 指名 文， 思考： ⑴第三自然短與第一、二自然段是怎 密 接起來的？ 寫有什么好 ？ ⑵作者是怎 養(yǎng)花的？從中得到了什么 趣？ ⑶ “如此循 ?? 于吃 ”指的是什么？ ⑷ “多么有意思呀！ ”“ 多么有意思呀！ ” 兩句分 是 什么來 的？表達了怎 的思 想感情？分小 ，明

27、確： ⑴第三自然段開 用 “不 ”一 承接上文，然后用 “盡管花草自己會 斗，我若是置之 不理，任其自生自 ，大半 是會死的。 ”一句 一步加以 充 明， 個承上啟下的 折 句，使上下文 密的 接起來。 ⑵作者天天照管花草像好朋友似的關切 （好朋友 —— 關切）它 ； ， 搬搬那盆； 天氣突 救花草。養(yǎng)花能增 知 ，從 取知 中得到 趣；養(yǎng)花要付出辛勤的 ， 從 中 得 趣。 ⑶作者有腿病， 不利于行和久座，于是寫一會兒就到院子里去看看， ，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循 ， 力 和體力 得到適

28、當?shù)? ， 于吃 。 ⑷ “多么有意思呀！ ”是指 “摸著 道，花草養(yǎng)活了，而且三年五 老活著。 ”“ 多么有意思呀！ ”是指 力 與體力 相 合，有益身心，天氣突 ， 救花草，付出辛勤的 。 兩句 表達了作者 花的思想感情。 2 后 有感情地朗 文。 3 指 造句：要是 ?? 就?? 原句：要是趕上狂 暴雨或天氣突 ，就得全家 救花草，十分 。 了解： 是一個假 關系的復句。假 遇到 種情況就會 生那種 果。學生 ，口 造句 。 4 背 第四自然段。學 文安排材料的方法。 1 第七自然段與第二至六自然段

29、有什么關系？與第一自然段有什么關系？在全文起什么作用？ 2 明確：第七自然段與第二至六自然段是分 關系。與第一自然段前后照 。在全文中起了 . 、點名中心的作用。全文 次清楚，句與句段與段之 性 。 渡自然而巧 妙， 言 、準確。開 “把養(yǎng)花當成一種 趣。 ”接著從不同方面 述養(yǎng)花的 趣，最后概括起來 述，點名中心。全文條例十分清楚。 3. 全文 文是怎 有條理地 述 “我 ”養(yǎng)花的 趣的？ ⑴ 起，養(yǎng)花的目的。當作一種 趣。 ⑵養(yǎng)什么花。好種易活的花。 ⑶養(yǎng)花要摸 道。增 知 。 ⑷養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。 ⑸養(yǎng)花使人喜悅?？?、 、 。 ⑹養(yǎng)花使人 心。幾天沒有笑容。 ⑺養(yǎng)花的 趣。 . 。有 ?? 有 ?? 既 ?? 又 ?? . 全文 1 中心句。 2 概括中心：本文抒 了作者， 花、 養(yǎng)花、 生活的思想感情。作 ： 1 復 字 。 2 有感情地朗 文。 3 背 四、五、六、七自然段。 4 完成 冊。 13《養(yǎng)花》教學 之四由范文先生網(wǎng)教案 道 https://搜集整理，版 作者所有 ,轉載請 注明出 !