【農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)“以情生智”教育初探】四川智繪地理信息科技有限公司

【農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)“以情生智”教育初探】四川智繪地理信息科技有限公司 摘要 如何在農(nóng)村地理教學(xué)中實(shí)施情感教育呢 ?從情感優(yōu)先、堅(jiān)持“教有方 , 練有序” , 關(guān)注人文 , 講究智、趣等方面 , 就農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)施策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞 地理教學(xué)情感教學(xué)智趣 人文如何在農(nóng)村地理教學(xué)中實(shí)施情感教育 , 以發(fā)揮地理課程功能應(yīng)有的效應(yīng) , 上好地理課呢 ?一方面 , 需要教師充分備好每一節(jié)課 ; 另一方面 , 需要教師積極探索、 敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新 , 善于將課本上的知識(shí)與社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、 焦點(diǎn)問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái) , 把大社會(huì)融入小課堂 , 把課本的抽象內(nèi)容還原于具體生動(dòng)的社會(huì)生活 , 并運(yùn)用耳熟能詳?shù)闹R(shí)去分析說(shuō)明復(fù)雜多樣的現(xiàn)象 , 以此來(lái)激活學(xué)生對(duì)地理課的情感 , 從而使學(xué)生對(duì)地理這一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。一、情感滲透 , 做溫暖學(xué)生的愛(ài)心使者地理教師 _ 培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的情感 , 使學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢 ?老師應(yīng)是溫暖學(xué)生的愛(ài)心使者。從地理學(xué)的角度來(lái)看 , 教學(xué)過(guò)程也是情感交流的過(guò)程。 在過(guò)去 , 教師只是把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)“知識(shí)的容器”或者“傾訴的對(duì)象” , 沒(méi)有把學(xué)生看作一個(gè)有鮮明個(gè)性的個(gè)體 , 師生之間缺少平等的對(duì)話、 溝通與交流 , 使師生之間有一種可怕的距離感。地理教師的愛(ài)心是教育成功的原動(dòng)力。因此 , 在新課程實(shí)施的過(guò)程中 , 教師要充滿愛(ài)心地去認(rèn)知教育對(duì)象 , 在師生之間架起一座溝通心靈的橋梁 , 成為溫暖學(xué)生的愛(ài)心使者。教師用自己的高尚情操陶冶學(xué)生 , 就要以實(shí)際行動(dòng)熏陶學(xué)生 , 就要發(fā)揮自己的“榜樣”功能 , 以“情”生“情” , 讓學(xué)生心悅誠(chéng)服 , 這樣才能對(duì)豐富學(xué)生的情感、陶冶學(xué)生的情操有事半功倍之效。二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良情境 , 激發(fā)學(xué)生的地理情感在地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 , 采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué) , 是形成良好意識(shí)從而實(shí)施情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的良好策略。 如圖像類(lèi)情境、實(shí)驗(yàn)類(lèi)情境、語(yǔ)音類(lèi)情境、游戲類(lèi)情境、角色類(lèi)情境 , 這些教學(xué)情境可以單一使用也可以多種組合使用 , 來(lái)取得好的教學(xué)效果。1. 根據(jù)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn) , 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂情境。 好動(dòng)是青少年的特點(diǎn) , 因此 , 在教學(xué)過(guò)程中 , 應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn) , 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂氛圍。 例如可以以活動(dòng)的方式 , 讓學(xué)生參與課堂 , 使學(xué)生在較為輕松有趣的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。還可采用野外實(shí)地考查地理現(xiàn)狀 , 用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題 , 或解答有關(guān)的現(xiàn)象。不同的課堂形式, 生動(dòng)的教學(xué)方式 , 可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性。2. 遵循學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn) , 創(chuàng)設(shè)撲朔迷離的情境 , 最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生出于對(duì)某一問(wèn)題的好奇 , 總想知道其所以然。因此 , 產(chǎn)生了極大的興趣。 興趣是最好的老師 , 有了這樣的好奇心 , 如果課堂教師再善于利用新穎的教學(xué)方法和手段 , 那么學(xué)生的求知欲會(huì)被更好地激發(fā)出來(lái) , 只是有了這個(gè)作前提 , 那么學(xué)習(xí)的過(guò)程就如順?biāo)浦哿恕?. 遵循學(xué)生“好勝”的心理特征 , 創(chuàng)設(shè)“成功”的情境。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感是在自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展的。 當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力獲得成功時(shí) , 就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感 , 當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí) ,往往也會(huì)泄氣自卑。 因此 , 教師要善于掌握有利時(shí)機(jī) , 利用學(xué)生的好勝心理 , 鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥 , 幫助學(xué)生獲得成功 , 在其獲得勝利的成功感中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。在課堂上 , 我經(jīng)常用到分組比賽、知識(shí)搶答和“我點(diǎn)你說(shuō)”等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的好動(dòng)、好勝心理 , 并且把學(xué)習(xí)目標(biāo)分層次化 , 讓每位學(xué)生都有可能獲得成功 , 這樣學(xué)習(xí)就變得輕松自然 , 不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。三、以高質(zhì)量的教學(xué)水平, 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感1. 言傳身教是自古傳道受業(yè)最基本的方法。 課堂上 , 老師的語(yǔ)言尤為重要。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言 , 能使雙方心情愉悅 , 從而使學(xué)生在較為活躍的氛圍中學(xué)到知識(shí) , 掌握技能。精妙的板書(shū) , 能讓學(xué)生更快的理解知識(shí)點(diǎn) , 讓學(xué)生心悅誠(chéng)服 , 增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2. 淵博的知識(shí)、合適的方法與教學(xué)手段 , 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的良好前提。名師李再湘先生說(shuō)過(guò)“教什么遠(yuǎn)比怎么教來(lái)得重要”。因此 , 深鉆教材 , 確定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 , 了解每節(jié)課所教的知識(shí)在整個(gè)地理教材中的地位和意義 , 正確把握教材的重點(diǎn)、 難點(diǎn)、關(guān)鍵 , 認(rèn)真分析教材內(nèi)容的聯(lián)系與變化 , 明確插圖、掛圖的作用及運(yùn)用插圖、掛圖的教學(xué)時(shí)機(jī) , 恰當(dāng)處理好教學(xué)講練關(guān)系 , 做到教學(xué)內(nèi)容興趣化 , 習(xí)題內(nèi)容要點(diǎn)化 , 要點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化 , 結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。教師在地理教學(xué)中能把天文地理、人文風(fēng)土人情、自然環(huán)境、歷史典故等融于課堂 , 學(xué)生無(wú)不喜歡, 有了這個(gè)前提 , 地理教學(xué)就有了希望。3. 關(guān)注學(xué)生、面向整體。教師能不能面對(duì)全體學(xué)生教學(xué) , 既體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平 , 也體現(xiàn)了教師的修養(yǎng) , 也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。地理不像英語(yǔ)、數(shù)學(xué)受到基礎(chǔ)的困擾 , 學(xué)生只要對(duì)地理有了信心和熱情 , 就一定可以學(xué)好 , 作為教師要把本職工作當(dāng)作服務(wù)行業(yè)的工作來(lái)做 , 就沒(méi)有理由不面對(duì)全體學(xué)生 , 面對(duì)全體學(xué)生就有了更多的學(xué)習(xí)地理的熱情。4. 現(xiàn)代技術(shù) , 媒體刺激 , 激發(fā)學(xué)習(xí)情感?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)日新月異 ,尤其是多媒體技術(shù)可以將文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種信息組織編制成交互性、實(shí)用性很強(qiáng)的課件 , 在地理教學(xué)中多媒體技術(shù)發(fā)揮著日趨重要的作用。通過(guò)運(yùn)用多種多樣的多媒體手段 , 活躍學(xué)生思維 , 調(diào)動(dòng)課堂氣氛 , 使學(xué)生有興趣地參與教師的教學(xué)活動(dòng) , 達(dá)到培養(yǎng)一定地理情感和價(jià)值觀的目標(biāo)。采用多媒體可以顯示多樣的地理景觀,有效地解決學(xué)生無(wú)法感知地理現(xiàn)象的問(wèn)題。同時(shí) , 還可以創(chuàng)設(shè)多樣的具有真實(shí)性的地理教學(xué)情境 , 極大地刺激吸引學(xué)生 , 激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的情感。5. 地理學(xué)是一門(mén)與實(shí)際緊密相聯(lián)的學(xué)科。在地理教學(xué)中要充分發(fā)掘其中豐富的情感態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)涵 , 為情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育創(chuàng)造廣闊的空間。地理教師可以聯(lián)系國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大地理時(shí)事 , 來(lái)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際合作與全球觀念的教育 ; 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育 ; 聯(lián)系地理科學(xué)的新成果、新問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度 ; 事實(shí)證明 , 在地理教學(xué)中廣泛地聯(lián)系實(shí)際 , 不僅可以實(shí)現(xiàn)以上情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育 , 還可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)。教育是一門(mén)藝術(shù) , 而藝術(shù)的核心是 “情感”。以“情”生“情”,堅(jiān)持“教有方 , 練有序”, 關(guān)注人文 , 講究智趣 , 提高學(xué)生自身的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文精神 , 以應(yīng)對(duì)這些困難和問(wèn)題的挑戰(zhàn) , 適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展要求。面對(duì)新一輪課改的要求, 針對(duì)農(nóng)村地理教學(xué)的現(xiàn)狀, 我們必須“念念有如臨敵日 , 心心常似過(guò)橋時(shí)?！苯K身學(xué)習(xí), 博采眾長(zhǎng) , 不斷地完善自己、突破自我, 做學(xué)生情感發(fā)展的引路人。_:1 中華人民 _ _ 制訂 . 全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn) . 北京師大出版社 ,xx.2 陳澄 , 樊杰 . 地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 M. 武漢 : 湖北教育出版 ,xx.3 劉蘭 . 地理教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)和人文精神培養(yǎng)及融合研究 . 長(zhǎng)春 : 東北師范大學(xué) ,xx.4 王靜 . 理論地理學(xué)概論 . 北京 : 科學(xué)院出版社 ,xx.5 孫大文 . 地理教育學(xué) M. 杭州 : 浙江教育出版社 ,1998.167-171.184.內(nèi)容僅供參考