新民主主義革命的崛起和偉大勝利

新民主主義革命的崛起和偉大勝利教學(xué)案例主題背景第 3 課新民主主義革命的崛起 和第 4 課新民主主義革命的偉大勝利 ，內(nèi)容多，有七大歷史事件；篇幅長(zhǎng)，多達(dá) 18 頁(yè)；跨度大，從 1919 年 1949 年；課時(shí)少，僅三課時(shí)。倘若完全按照教材的編排程序?qū)嵤┙虒W(xué)，那么學(xué)生學(xué)起來(lái)，就會(huì)感覺(jué)雜亂而枯燥； 教師實(shí)施起來(lái)， 要么無(wú)限制地拖延教學(xué)課時(shí)， 要么倉(cāng)促地完成上課任務(wù)。如何解決這些矛盾，這是參加新課程改革的教師普遍面臨的困惑。思路將第 3 課新民主主義革命的崛起 和第 4 課新民主主義革命的偉大勝利作為一個(gè)整體，以無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)為主線(xiàn)進(jìn)行一個(gè)全局和整體的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)新民主主義革命有一個(gè)全局的了解和把握， 從而也更好的理解新民主主義革命在中國(guó)歷史長(zhǎng)河中的地位和影響。 將第 3 課和第 4 課的內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題式整和，具體分為背景、經(jīng)過(guò)、重大會(huì)議、影響等幾個(gè)小專(zhuān)題，使教學(xué)內(nèi)容條理更加清晰、簡(jiǎn)潔，學(xué)生理解起來(lái)更加容易而又深刻。目標(biāo)知識(shí)與能力比較全面的了解有關(guān)無(wú)產(chǎn)階級(jí)或中國(guó)共產(chǎn)黨在五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生、國(guó)共第一次合作、第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、紅軍長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等重大歷史事件中的基本史實(shí)；通過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義革命過(guò)程中的曲折和不平凡的經(jīng)歷， 特別是以毛澤東為核心的中國(guó)共產(chǎn)黨在革命的重要緊急關(guān)頭作出重大決定：進(jìn)軍井岡山、紅軍長(zhǎng)征的路線(xiàn)問(wèn)題、 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的路線(xiàn)、 解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略等歷史事件的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)時(shí)代的主要矛盾， 迎合時(shí)代的潮流，實(shí)事求是和果斷正確的處事方法。過(guò)程與方法研習(xí)和運(yùn)用歷史材料。 在研習(xí)本課提供的較多歷史材料 （包括圖片） 的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到歷史材料是認(rèn)識(shí)歷史的重要途徑， 并懂得利用所學(xué)的知識(shí)分析原始材料。在合作與交流中探究問(wèn)題。 教材中提到的探究的重要問(wèn)題， 我們都可以通過(guò)學(xué)生分組合作討論的方式來(lái)完成。