新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《5以內(nèi)的減法》教學(xué)反思

新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊 5 以內(nèi)的減法教學(xué)反思 5 以內(nèi)的減法節(jié)課要完成的任務(wù)是：讓學(xué)生在實(shí)際情境中初步認(rèn)識減法，初步理解減法的含義，學(xué)會5 以內(nèi)減法的計(jì)算方法 ; 發(fā)展學(xué)生初步的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的意識。在教學(xué)這節(jié)課時我從以下幾點(diǎn)做起：1. 真實(shí)的情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生積極參與。我在課堂導(dǎo)入時，演示了這樣一個情境：先請2 個女生到講臺上來，再請1 個男生到講臺上來，問：你知道用什么方法計(jì)算嗎?學(xué)生說出用加法進(jìn)行計(jì)算后還列出了算式。接著再演示3 個同學(xué)站在一起，先請 1 個男生下去， 問：現(xiàn)在講臺上還剩下幾個同學(xué)?用什么方法計(jì)算?從而引出“減法”。通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，喚起了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)起來必然親切、實(shí)在、易懂、有趣，并且為學(xué)好新知識鋪好路。2. 教學(xué)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生說中學(xué)，做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神。新課程倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須以動手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式?！北菊n通過學(xué)生自主觀察、思考“紙鶴”一圖，說一說圖中的意思，在此基礎(chǔ)上了解減法的含義。通過用情景引導(dǎo)學(xué)生說出了 3-1=2 ，然后讓學(xué)生根據(jù)算式說圖意，找一找3、 1、2 在第 1頁圖中分別表示哪一部分，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯，加深了學(xué)生對減法的含義的理解。在練習(xí)過程中采用了多種形式，讓學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)信息，獲取數(shù)學(xué)知識，再引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，說一說生活中要用減法來解決的問題，如：媽媽買了3 個蘋果，我吃了1 個，還剩幾個 ?讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，更加明確了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。整堂課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。在整節(jié)課上還存在著不足：1、教學(xué)中，我注重了學(xué)生對減法算理的理解，每出示一個情境，都要求學(xué)生用三句話先說出圖意，再根據(jù)圖意列出算式?！霸瓉碛?() ，走了 () ，還剩 () ”， 并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：從哪部分減 ?減去哪部分 ?總結(jié)要從原來的一共當(dāng)中去掉飛走的，跑掉的部分， 不能用剩下的去減。雖然有一定的好轉(zhuǎn)，但仍然有不少學(xué)生不會看圖，仍然用剩下的減去去掉的，需要多加鍛煉，養(yǎng)成說圖意列算式的好習(xí)慣。2、在教學(xué)中，教師更多關(guān)注的是大部分學(xué)生，而忽視了個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們應(yīng)該對這部分學(xué)生及時給予幫助、指導(dǎo)，保護(hù)他們求知的欲望與學(xué)習(xí)熱情。3、在教學(xué)中，孩子算理說的多，但是脫離圖怎樣計(jì)算減法第 2頁練的較少，在下節(jié)課的教學(xué)中要利用口算卡片，采用搶答、開火車、小組比賽、男女擂臺賽等游戲使學(xué)生積極地投入其中，讓學(xué)生在比賽中提高口算速度。而口算能力的提高不是一朝一夕的，必須多練。另外，要與家長配合，每天讓家長給孩子練習(xí)一定數(shù)量的與教學(xué)內(nèi)容同步的口算題。第 3頁