《認識東南西北》教學設(shè)計
認識東、南、西、北教學設(shè)計九龍小學袁攀【教學內(nèi)容】教科書第46 頁、 47 頁例 1 及課堂活動第1 題,練習九第1 題?!窘虒W目標】1. 使學生知道地圖上的 4 個方向,并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。2. 經(jīng)歷辨別方向的過程, ,發(fā)展學生的方位感和空間觀念。3. 明確方向在生活中的作用,激發(fā)學生的學習興趣,獲得積極的情感體驗?!窘虒W重難點】能看懂平面圖,并結(jié)合平面圖正確表述各自的方向;初步體驗方向的相對性。【教學方法】教師引導(dǎo)、自主探究、合作學習【教學準備】課件、 A4 紙(每個小組一張)【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題(5 分鐘)1、師:孩子們,課前,我們先來輕松一下聽音樂,做動作。(播放音樂)剛才的音樂中都有哪些表示方向的詞語呢?(生匯報,師板書:左、右;上、下)男孩子們:這首歌你們喜歡嗎?老師心里可有點不是滋味 , 你們就真的認為班上只有“女孩子才不簡單”你們就 , 那課堂上證明給她們看,我們男孩子也“不簡單” 。( 學生的學習激情決定著學習的成敗。借助“聽音樂,做表演”激發(fā)起學習的學習熱情,為了證明:到底是“男孩子”還是“女孩子”不簡單?得用事實說話在課堂上證明給大家看。使之喚起學生主動學習,樂于比拼、展示的欲望。 )2、師小結(jié)過渡:生活中,只有這幾個表示方向的詞語嗎?你還知道哪些?(生思考作答:前、后、東、南、西、北 , )3、師:你對東南西北有哪些認識?(生作答、交流)小結(jié)過渡:這節(jié)課,我們就一起來研究有關(guān)東、南、西、北的知識。(板書課題:認識東、南、西、北)(傾聽學生課前獲取知識情況,不僅能檢查學生課前的預(yù)習情況,也有助于確定教學起點。)二、合作交流,探究新知(20 分鐘)1. 教學地圖上的東、南、西、北( 1)出示書中第50 頁中國地圖。(課件)師:你們會看地圖?這是我們祖國的疆域。地圖上, 海南、內(nèi)蒙古在哪兒?(課件閃爍)誰能說出它們各自在祖的哪個方向?你是怎么知道的?(課件閃爍)師小結(jié):同學們觀察得真仔細,從這里可以看出,地圖的上面是北,下面是南;(板書:北、南)看,上海又在我國的哪一方呢?(課件閃爍)你是怎么知道的?那剩下的那個方向就是, ?(板書:東、西)( 2)師小結(jié),從這張地圖上我們知道,它是按“上北下南,左西右東”的方法繪制的。請孩子們翻開47頁,看看例1。(出示課件)這張平面圖是用這種方法繪制的嗎?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?(北)這個叫做方向標,猜一猜它表示什么意思?你還能聯(lián)想到其它的幾個方向嗎?(學生:上北下南,左西右東。)你是以哪兒為中心區(qū)分上北下南,左西右東的呢?(通過尋找“如何區(qū)分上北下南,左西右東”幫助學生認識到確立觀測中心的重要性,有助于突破教學難點。)( 3)請大家在書中的平面圖上標出“東” 、“南”、“西”、“北”四個方向。( 4)小結(jié)結(jié)論(課件)生齊讀。( 5)在活動中體驗東南西北。A、比比誰的反應(yīng)快:面向地圖,師邊說邊指出一個方向,學生說出并指出與之相反的方向。師啟發(fā):通過體驗,你發(fā)現(xiàn)了什么?(東與西、南與北是兩個對的方向)(課件)看這個, 能表示你們剛才所說的意思嗎?你知道它叫什么嗎?(介紹十字形方向標)B、徒手操:全體起立,請看大屏幕,和老師一起邊做動作邊說:面向地圖,上面是北,下面是南,左面是西,右面是東!(通過活動體驗,加深學生對地圖、平面圖上東、南、西、北的認識,為介紹建筑物的相對位置奠定基礎(chǔ)。)2理解運用,交流討論( 1)指導(dǎo)學生完成書中例 1 第( 2)小題。全班交流評議。( 2)討論:如果站在草坪、少年宮、紅光路轉(zhuǎn)盤、新華書店(課件閃爍)看,崗?fù)さ姆较蛴衷撛鯓诱f呢?(生交流、作答)討論:崗?fù)]動,為什么一會兒東、一會兒西、一會兒南、一會兒北呢?(設(shè)計讓學生在不同位置觀察同一建筑物所處的位置,體驗物體位置的相對性。)三、課堂活動,鞏固新知(5 分鐘)1、(課件出示重慶地圖)同學們,這是我們的重慶地圖,看一看,找一找,我們的家鄉(xiāng)(綦江)在主城區(qū)的哪個方向? 你是怎么知道的?(生作答)看:這兒是渝北區(qū)、這兒是巴南區(qū),結(jié)合地圖想一想,它們?yōu)槭裁催@樣命名?2、(課件出示中國地圖)你們聽說過中華五岳嗎?(生作答)要是在地圖上,你能根據(jù)“中岳嵩山;東岳泰山;西岳華山;南岳衡山;北岳恒山。 ”在地圖上找出它們相應(yīng)的位置嗎?(通過尋找中華五岳以及家鄉(xiāng)所在的位置,激發(fā)學生熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的思想,滲透德育教育。)四、聯(lián)系實際,拓展提高(8 分鐘)1、指導(dǎo)學生完成練習九第1 題。獨立思考指名學生交流作答相互評議、補充。2、師小結(jié)過渡:同學們,你們知道人民小學在哪里嗎?去過嗎?(沒有)可是,你對他們學校東南西北每個方向卻很清楚啊?能告訴大家,你是怎么知道的嗎?(看平面圖)孩子們:你喜歡我們學校嗎?(喜歡)可是,和“人民小學”比,我感覺好像總?cè)绷它c什么, 你們覺得呢?(生交流作答)3、小組合作,設(shè)計學校平面圖。(如不能及時完成作為課外作業(yè))(數(shù)學知識源于生活,服務(wù)于生活,與生活有著密切的聯(lián)系。通過及時鞏固練習,結(jié)合學校實際繪制校園平面圖可以反饋出學生的學習情況,也有助于達到學以致用的目的。)五、課堂小結(jié)(2 分鐘)這節(jié)課我們主要學習了哪些知識?你有哪些收獲?(課件)【板書設(shè)計 】