三年級美術教案

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1、 三年級美術教案 ：魔幻的 色 ： 1 課時 堂 型：造型 表 教學目 ： 1、 三原色。 2、 察兩個原色 和之后 生的色彩 化， 出由兩原色 出的第三個 色（ 色） 3、能 出 想的色彩，并用它 涂抹成一幅 畫作品。 教學重 點： 1、能否用三原色 出三個 色 2、能否分 出三個 色分 是由那兩個原色 出來的。 教具學具：水彩畫工具，色彩卡片， 片，范作。 教學 程： 一、引 段 教 做 （原色 出 色）指 一下如何使用水彩 色。 學生挑 兩個最喜

2、 的 色， 一 。 一 成了什么 色。接下來可以 學生自由 配 色，但要有兩個要求， 只將兩種 色相 ，并且要 住它 出的第三個 色。二、 展 段 學生 三原色。并且真正理解“原色”的含 將 弄濕， 將 出的色彩涂抹在作 上： 學生用兩個指定的原色 出教 出示的那個 色。 教 分 出示兩個 色。 學生自己 找兩種 色 出它。 學生 出喜 的 色并填在畫面的空白 。 三、收拾與整理 四、 后拓展 在 堂 的基 上，可 學生做以下 ： 出七色彩虹， 出春天（或夏天，秋天，冬天）的感 ，表達心情，天氣，味道??

3、 三年 第一 教學參考 料 蒙德里安與《 、黃、 的構成》 蒙德 安 Mondrian.Piet:[ 荷 ]（ 1872 年―― 1944 年）蒙德里安出生在荷 的阿麥斯特一個 教會學校校 家庭， 14 開始學畫， 20 成 當?shù)氐囊晃恢袑W美 教 ，開始從事學院派 和寫 主 作，后又從事印象派， 象征派和寫 主 作， 后又從印象派，象征派和后印 象派中吸取養(yǎng)料。直到 1911 年，他在荷 看到 加索和布拉克的早期立體主 作品后，次 年就趕赴巴黎， 開始按立體主 方法作畫。最初使用最 的 ， 黃， 和 等 色來描

4、 景。在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法來表 景， 1914 年回到和來 立 格派，提倡新造型主 。 蒙德里安把新造型主 一種手段， 通 種抽象符號把豐富多彩的大自然 化成有一定 關系的表 象。他 ： “唯有 造型才能完成最后的抽象。在造型的 中，真 性只 能通 形式和色彩， 有 的運 的均 才能表 出來， 手段才是提供達到 一點的最有 效的方法?！?一思想使他通 直角，通 把色彩 化成原色，并加上黑和白，成 一種非 全等的， 立的均衡。正如他自己所 ： “我一步步地排除著曲 ，直到我的作品最后是

5、由 直 和橫 完成， 形成 如十字型， 各個相互分離和隔開， 直 和橫 是兩相 立力量的表 ， 力的平衡到 存在著，控制著一切。 ” 蒙德里安在 1914 年的畫中，曲 已 消失，垂直與水平 構居主 地位； 19196 年以后通 垂直與水平 構的 平衡， 以及使用原色， 完成了他表 宇宙的理想， 達到一種人與 自然和 一的境界。 《 ，黃， 的構成》也是如此，他作于 1930 年，有 51 厘米 方， 私人 Mn and Mrs,Armand P,Bartos 收藏。 ：萬花筒 ： 1 課時

6、 堂 型： 用 教學目 ： 1、了解萬花筒的 案是 稱的，并能描述它的 稱方式。 2、用 畫，剪 ，拼 等方式表 似于萬花筒的 案。 3、 著按自己的 來表 色彩。 教學重 點： 1、能否表 稱的 案。 2、能否用“先 一個花 再復制”的思路來 稱的 案。 3、能否表 中的色彩的感 。 教具學具：彩色 ，剪刀， 畫筆 教學 程： 1、引 段 學生看看萬花筒然后 ：萬花筒里的“花”有什么特點？ 引 學生 察萬花筒的花 是如何 稱的。 引 學生 察萬花筒中最亮的那個六角形 案， 它是由六

7、個三角形 成的。 其中有一個三角形的花 是真 的。 其余五個都是 子反射出來的， 它 都是相同的并且 一個中心點 稱。 2、 展 段 我 要 作一個： “真 的”三角形花 ，可以剪，可以畫；再制作其余五個“ 子里的”花 ， 成要做的 案。 然后思考用什么方法使 案 稱。 （將 疊在一起剪，用印的方法來畫??） 色彩也是考 的一個方面， 可以 學生再一次 察萬花筒， 將其中 最漂亮的一個色彩 合 住。并且將它表 出來。 3、收拾與整理 學生 已 將剪下的 屑放在 中。 那么 束 只要再 一下周 是否有 屑就 可以了 三年 上第二 教學

8、參考 料 萬花筒： 一種光學裝置。由幾面 片 成，能使人從其中 由彩色玻璃碎片拼成的 稱幾何 形； 裝有玻璃碎片的部分即可 示出 幻無 的 案。 由布 斯特于 1816 年前后 明， 1817 年取得 利 。 的萬花筒包含兩片楔形條狀反射 ， 成 60 度或 45 度相 ， 也可用一片 明亮的 片折成。 片裝在筒內(nèi)，筒的一端裝有可 的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片， 金屬箔或 珠。 有些萬花筒不裝玻璃片盒， 而用反射 片反映 方的物體。 如在 孔上裝一 目鏡則效果更佳。 在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面， 還有無數(shù)

9、個三角形花樣， 所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒” ，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括 萬花筒的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個萬花筒。 課題：大人國與小人國 課時： 2 課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 欣賞 評述 教學目標： 1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。 2、能夠用比較的方法，繪畫（制作） “大人國”或“小人國” 。 教學重難點： 1、能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小” 。 2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。 3、構圖是否完整。

10、4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。 教具學具：繪畫工具 教學過程： 一、引導階段 讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的故事， 簡要說明一下故事內(nèi)容。 然后討論故事是如何表現(xiàn)主人公來到了大人國（小人國）的？ 請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前， 說說感覺并討論： 是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯得非常小，讓學生舉例說明。 教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。 二、發(fā)展階段 學生思考：你想表現(xiàn)大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現(xiàn)主人公來到了大人國或小人國？繼續(xù)

11、啟發(fā)學生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者??？ 學生根據(jù)自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。 三、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè) 四、課后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。 課題：前前后后 課時： 1 課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 欣賞 評述 教學目標： 1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。 2、能夠運用“近大遠小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關系的作品。 教學重難點： 1、能否例舉“近大遠小”的現(xiàn)象。 2、能否用“近大遠小”這一規(guī)律來

12、表現(xiàn)前后關系。 3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關系。 教具學具：繪畫工具 教學 程： 一、引 段 交流 前 察的 果， 教 同 出示相 的 片， 影像 料等。 些景物都有些什么 律？ 例 明。 二、 展 段 ：在以往的 畫中，你是用什么方法來表 前后關系的？ 知道了 “近大 小” 的 律后， 你準 如何用它來表 景物前后關系？教 可以 學生的作 指定一個主 ，也可以 學生 后自主命 ，并 一種作 形式（ 畫，拼 ，或兩者 合）。 畫之前可以與學生探 一下 畫 序 :先畫什么比 合理？ 三、學生

13、作 ，教 四、 后拓展 找，收集與本 內(nèi)容有關的世界名畫，并用 的 言加以 面 。 ：天然的斑 ： 1 課時 堂 型：造型 表 教學目 ： 1、能 用一兩句 出不同肌理效果 自己的獨特感受。 2、能 用拓印，拓印添畫， 畫等方法表 1-3 種不同的肌理。 教學重 點： 1、能否理解肌理的含 。 2、能否 出不同肌理 人的不同感受。 教具學具：收集的 葉、羽毛、各種有凹凸 理的徽章等。水彩工具，蠟筆等教學 程： 一、引 教學 1、引 學生 自然界中一些平常不太被關注的 ， 學生

14、不光會用眼睛， 要 用 觸 去感知 些 的美 ， 累一些 和觸 的 。 教 可以將自己 來的和學生收集到的材料都展示出來， 學生 察它 的肌理，摸一摸， 它 你什么感 ？可以 ： 皮 我的感 是粗糙的， 的感 滑滑的， 金屬摸上去又硬又涼。 可以做一些 比，譬如：棉布比 粗糙，但比 皮 ，皮毛的感 比皮革溫暖；青的 葉比枯葉要滋 ， ?? 2、 展 段 教 介 ， 示范兩種拓印的方法：將 覆在 物上，用 筆， 油畫棒等工具直接將 理印下來；或將水粉畫 料涂在 物上之后用吸水性能 好的 印下它的 理。 制作肌理效果的方 法 有很很

15、多， 教 也可以 學生自己 意。 也可以 學生用 畫的方法來表 美 的斑 。 以上拓印的方法不 ， 但要取得很理想的效果卻也不是很容易的， 學生多一點的 去 ，并且在作 程中， 幾次 ， 成功的原因， 失 的原因， 遇到的困 ， 解決的方法， 會使學生更快地掌握拓印的方法。 學生可以自主決定用什么方法，表 什么 的肌理。建 用兩 ， 學生 不同的方法。表 不同的肌理。 3、收拾與整理 由于 會用到多種材料， 教室里會 得凌亂一些， 所以， 下 前要留出一點 學生收拾物品。 二、 后拓展 如果學生感 趣，教 可以向學

16、生介 以下的方法 學生 ：有些 理，例如， 皮， 可以用拓印碑文的方法來印。 將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面， 將 覆上去， 得到偶然的肌理效果；將墨汁或 料滴在水面上， 稍稍化開后，用宣 吸附，會有意想不到的效果? 三年 上第五 教學參考 料 肌理： 與形 ， 色彩一起 成造型三要素。肌理指由于材料的不同配列， 成和構造而使人得到的觸 感和 觸感。 地，手感，觸感， 法，性 ， 理等 法，都可包括在肌 理之中。能 觸摸的稱 “觸 肌理” ；只能看不能觸摸出差 的稱 “ 骨理” ，如從照片或印刷品上感受到的肌

17、理即是。 ：校園里的花 ： 2 課時 堂 型：造型 表 教學目 ： 1、引 學生 心 察各種植物枝葉生 的 構，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插 化。 2、能運用不同大小的點，流 富有 化的 條來寫生各種植物，并將點與 合添加上背景使畫面的構 更完整。 3、通 寫生， 學生的 察力，感受力和 手能力。 教學重 點： 1、能否通 察了解寫生植物枝葉生 的 構，葉片、花瓣的形狀特征。 2、在寫生 程中，能否畫出花、葉、枝杈的形 及枝杈的前后穿插 化。 教具學具：寫生工具 教學 程：

18、一、 教學： 學生用具準 情況 二、 授新 ： 1、引 段 引 思考， 是什么把我 的校園裝點的如此美 。 培養(yǎng)學生能從身 找美， 美， 激 他 生活的 。 在教室里分 放幾盆盆栽， 學生 察， 植物的枝葉是怎么生 的？ 葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之 如何穿插的？得出畫畫前要先仔 察 象的 。 2、 展 段 任何植物，都有它的個性特征，有的莖干粗壯，有的根 弱，有的葉肥厚。教 引 學生 植物枝葉的 構， 葉片或花瓣的形狀特征。 如八月菊的葉子是 形的， 著 多小 ，像是一把把木工用的 子。葉子有大有小，參

19、差不 。有的 子 垂下來。等學生心中 有數(shù)了， 再下筆去描 。 要注意畫面的構 與盆栽外形有整體感 ， 從什么地方畫起都可以， 主要是把前面的花，葉， 枝杈的形 畫出來， 后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征 行添加與加工。畫面的前景可以用點， ，面有 律的 合，或用一種花 的重復 合。三、學生作畫，教 ： 四、教學拓展： 1、出示用其它材料制成的花卉作品供學生欣 。 2、啟 學生用 和其它材料通 剪、折、拼、 等方法制作成立體或半立體的花卉，美化 教室。 課題：最受尊敬的人 課時： 2 課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標

20、： 1、引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。 2、引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。 3、培養(yǎng)學生對社會主義建設者的尊敬之情。 教學重難點： 1、如何通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特征。 2、在肖像有繪畫過程中，如何表現(xiàn)出人物的基本特征。 教具學具：繪畫工具 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、引導階段： （ 1）引導學生思考：誰是最受尊敬的人？并能對其外貌特征進行描述。 （ 2）教師請學生欣賞幾幅不同風格的肖像畫作品。通過討論，得出誰是最

21、受尊敬的人，為什么？ 出示范作，猜猜“這是誰”？“為什么”？“他為什么受尊敬？”得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。 2、發(fā)展階段 帶領學生進一步討論， 得出要畫出最受尊敬的人， 可以從他的職業(yè)特點入手， 并能進行描述。通過不同職業(yè)人物衣著的比較， 抓住人物的外貌特征。 肖像畫的風格多變， 注重色彩與線條的表現(xiàn)力。鼓勵學生大膽，自由的繪畫，并能運用拼貼，拓印等多種制作方法來繪制作品。 欣賞名家的肖像作品，提高學生的欣賞能力。 三、學生作畫，教師輔導： 四、收拾與整理： 作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，保持教室衛(wèi)生。 五、課后拓展： 1、

22、想象一下，還可以怎樣來畫肖像畫。 2、還有誰受尊敬，可以來畫一下。 課題：今天我值日 課時： 2 課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標： 1、引導學生回憶，觀察在學校，班級值日的情景。 2、掌握值日時人物的各種動態(tài)變化，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。 3、提高學生的觀察力，記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生做事的責任感。 教學重難點： 1、如何通過回憶，觀察，描述值日時人物的各種動態(tài)特征。 2、在畫的過程中，如何畫出人物的基本動作。 教具學具：繪畫工具 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況

23、 二、 授新 ： 1、引 段 通 回 ， 在學校，班 中你做 什么 日？ 日 做些什么事？做 勤 同學的各 行 范，如文明休息不奔跑， 到老 主 招呼有禮貌。做 日生 擦黑板， 地，排桌椅??得出無 做什么事都 盡心盡力去完成，要有 任心。 2、 展 段 幾位學生來前面演示 日 的各種 作， 引 學生仔 察人物的 ， 能用基本形概括出每個 作的特征。 出示幾 同 人的作品， 鼓勵學生 行大膽的想像， 啟 他 思考怎么做 日可以提高工作 的 量和效率？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳 可以 地， 機器人一起參與 ，把自己

24、 成個巨人站在校園里 勤等等。引 學生 畫面，畫面中的人物不用很多， 作不宜復 ，只要表 日 的一個情景，抓住人物的 作特征即可。三、學生作畫，教 ： 四、教學拓展 1、欣 同 人的 畫作品 2、可以用水彩筆， 料等各種 畫材料，采取不同的 畫形式如吹塑 版畫，黑白 條等 表 畫面的效果。 ：有趣的鞋 ： 1 課時 堂 型： 用 欣 述 教學目 ： 1、欣 并 各種材料制作的鞋子所具有的不同 格特征及民族特色。 2、通 察 ，知道鞋子的外形特征與 成部分，學會用各種材料，使用各種方法 制作一

25、雙有趣且有特色的鞋子。 3、培養(yǎng)學生的造型能力， 各種不同材料的運用。 教學重 點： 1、運用各種材料制作不同造型的鞋子。 2、運用 舊材料美化教室的 境。 教具學具：舊畫 、舊掛 、剪子、膠、其它自己需要的材料教學 程： 一、 教學： 學生用具準 情況 二、 授新 ： 1、引 段 欣 教 來的各種鞋子，引 學生通 “看” ，“想”，“ ”，了解不同造型的鞋子的共同特點及 成部分。 2、 展 段 以小 位， 在欣 與 想的基 上， 各種不同造型， 不同材料的鞋子 行 形和色彩的分析， 。 學生敏 的

26、造型感 ，采用大膽的表 形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。 （ 1） 以小 位 , 各種不同材料的鞋子 行 ，分析，提示學生仔 察，大膽 想，找出根據(jù)各種材料制作鞋子，注重在 地， 形或色彩上 生不同效果。 （ 2） 畫制作鞋子 要注意鞋子的不同造型， 制作效果的 ， 鼓勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。 鞋子不必全部具有具象的 形， 可以根據(jù)學生各自不同的感受， 通 直 行大膽隨意的 作。 三、學生制作，教師輔導： 學生做作業(yè)時， 教師可以根據(jù)學生不同的個性特點， 由學生自由選擇制作方法。 使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其

27、鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立體造型。 四、教學拓展 1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產(chǎn)生馬塞克式的效果來制作鞋子 的鞋底或鞋面。 2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪” ，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。 3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。 4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面 確定主題，美化設計，進行展示，評比。 課題：團包手工 課時： 1 課時 課堂類型：設計 應用 造型 表現(xiàn) 教學目標： 1

28、、通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品， 引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。 2、學生根據(jù)想象，創(chuàng)造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。 3．引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型。 4、激發(fā)學生的環(huán)保意識。 教學重難點： 1、熟練的運用“團” “包”的方法，制作一件立體的紙作品。 2、藝術設計制作的興趣，培養(yǎng)學生對造型藝術的理解能力。 教具學具：皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，剪刀，膠水，小鑷子等。 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課：

29、 1、引導階段 通過欣賞藝術家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片，  引導學生學會欣賞立體造型藝術，  了解 立體造型藝術基本的構建原理。 2、發(fā)展階段 學生大膽想象， 創(chuàng)造，用皺紙團包各種簡單的造型， 選擇幾個造型進行粘貼組合， 采用“團”，“包”，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品。 （ 1） 組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包各種造型的方法。游戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。 （ 2） 利用皺紙團包各種造型時， 引導注重抓住各種物體的外形特征， 要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。

30、新 -課 -標 -第 -一 -網(wǎng) （3） 利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時， 著重講解粘貼： 各個皺紙團包造型間 的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。 三、學生作業(yè)，教師輔導： 四、教學拓展 1、 集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品， 展示在自己的班級或 專用教室內(nèi)。 2、學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，  再根據(jù)學生個人的喜好，  用水粉色或丙烯顏料， 將其涂上不同的顏色。 課題：巧巧手 課時： 1 課時 課堂類型

31、：造型 表現(xiàn) 設計 應用 教學目標： 1、引導學生對身過的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種可利用的材料。 2、引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料如石頭，樹葉等加工成各種畫面。 3、通過制作，培養(yǎng)學生對身邊事物的創(chuàng)新再造能力。 教學重難點： 1、發(fā)揮想象求新求異，合理運用各種材料進行組合和創(chuàng)作。 2、如何引導觀察自然物的研究。 3、合理運用各種材料。 教具學具：各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、引導階段 引導學生觀察所收集的材料，根據(jù)其外

32、形，顏色等，討論用那些材料可以表現(xiàn)出什么事物。 啟發(fā)學生可以利用材料天然的顏色和造型進行創(chuàng)作， 教師可以示范幾種基本的制作方法， 如剪，折，貼，卷，插等。教師還可通過示范單項材料制作和多項材料組合的方法，鼓勵學生求新求異。 2、發(fā)展階段 “奇思妙想階段” ，啟發(fā)學生學會基本制作方法的基礎上，發(fā)揮想象能力，利用或打破材料的原有形態(tài)和色彩，充分發(fā)揮其作用，進行組合或創(chuàng)造，制作構思奇妙，造型美觀的作品?！扒楦猩A階段” ，引導學生懂得只有善于觀察，善于利用身邊的材料求異，才會設計出好的作品。 三、學生作業(yè)，教師輔導： 四、收拾整理：作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，

33、先回收可再利用的材料，再整理 桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。 五、課后拓展： 1、通過交流，自查作品中的表現(xiàn)材料的方法，看看能找到更好的材料的方法嗎？ 2、我們是否可以用更多的材料和方法表現(xiàn)各種畫面。 課題：變廢為寶 課時： 1 課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 設計 應用 教學目標： 1、引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。 2、引導學生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。 3、通過制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和保護環(huán)境的意識。 教學重難點： 1、利用廢舊材料進行組合和創(chuàng)造，制作立體造

34、型。 2、合理運用各種材料。 教具學具：各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、引導階段 引導學生在上節(jié)課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。 可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現(xiàn)法。 2、發(fā)展階段 “奇思妙想階段” ，啟發(fā)學生在現(xiàn)有事物的基礎上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充

35、分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創(chuàng)造，制作立體的工藝品。 “情感升華階段” ，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個一舉兩得的環(huán)保好方法。三、學生作業(yè)，教師輔導： 四、 收拾與整理：作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。 五、課后拓展 1、 我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。 2、 在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。 課題：夢幻中的城堡 課時： 2 課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 欣賞 評述

36、 教學目標： 1、通過學生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學生對城堡展開想象。通過對動畫片的欣賞，開拓學生思路。 2、指導學生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。 3、培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力的研究。 教學重難點：能充分利用各種材料。 教具學具：彩紙，線，橡皮泥，廢舊盒子和其它材料 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、引導階段 讓學生扮演國王與王后， 王子與公主， 并且分別夸張地描寫自己城堡的外形， 他們想對自己的城堡進行改造請“大臣們” （學生）為他們出謀劃策。

37、 讓學生分小組相互交流自己對城堡的理解與想象， “大臣們”（學生） 根據(jù)自己對城堡的理解與想象，交流設計想法和表現(xiàn)的形式。 2、發(fā)展階段 肯定學生的大膽構思，激勵學生打破常規(guī)，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)。 鼓勵學生選用自己喜歡的材料進行創(chuàng)作，通過大膽的想象與構思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現(xiàn)的方法，表現(xiàn)一幅較抽象的畫面。 三、學生作業(yè)，教師輔導： 1、在作業(yè)過程中，指導學生設計的形式要與使用的材料相適合。 2、展出制作完成的深長作品，讓學生根據(jù)自己的理解，描述自己設計的作品， 三、利用制作的城堡表演節(jié)目 四、課后拓展 1、積

38、極指導學生如何去欣賞動畫片中的城堡，培養(yǎng)學生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美的能力。 2、鼓勵學生根據(jù)生活與學習中各種有趣的內(nèi)容，采用變形與夸張手法進行創(chuàng)作，也可以收 集各種材料嘗試作，學做小藝術設計家。 課題：我設計的自行車 課時： 2 課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 設計 應用 教學目標： 1、通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖，或運用各種綜合材料創(chuàng)作自行車。 2、引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，在創(chuàng)作在體驗設計自行車美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構思。 3、通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的動手能

39、力和創(chuàng)新精神。 教學重難點： 1、把自己有新意的自行車的設計想法，用繪畫的方法畫出設計草圖。 2、創(chuàng)造性的利用各種材料，設計制作出有新意的自行車。 教具學具：繪畫工具 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、引導階段 在學生設計自行車之前， 先讓學生欣賞一些自行車的圖片， 主要是讓學生簡單了解自行車的結構，最好能向學生介紹一下自行車的發(fā)明過程。 要求學生開展積極的討論， 在邊討論邊構思在逐步形成自己的設計靈感， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 2、發(fā)展階段 啟發(fā)學生從自行車的功能出發(fā)， 進行設計構思，

40、 在造型設計上可以借助自然界物體的外形進行改裝，或是想象中的抽象造型。 指導學生在設計自行車的草圖時，相互討論，相互補充，使設計的草圖更完美。 三、學生作畫，教師輔導： 1、當學生在設計的過程中，老師積極肯定學生好的有創(chuàng)意的造型，對有個性的表現(xiàn)給予及時表揚。 2、指導學生在制作自行車時，注重自行車整體造型的美觀，同時讓學生體驗造型的藝術魅力。 四、課后拓展：鼓勵學生課后找各種材料，如：絲帶，毛線，鉛絲，鉛筆，碎花布等，積極嘗試，表達自己的豐富多彩的想象，設計出更有創(chuàng)意，更美觀的自行車。 課題：星空的聯(lián)想 課時： 2 課時 課堂類型：造型

41、表現(xiàn) 教學目標： 1、通過學生課前查詢資料了解宇宙特點，相互交流啟發(fā)想象，通過欣賞一些科幻片，開拓學生思路。 2、指導學生用刮蠟的繪制技法和表現(xiàn)形式。創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的星空圖。 教學重難點：運用各種相關知識豐富學生想象力與創(chuàng)造力。 教具學具：繪畫工具 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、 引導階段 讓學生分成甲與乙兩組， 相互交流自己對星空的理解與想象， 比一比甲乙兩方誰了解的知識 多？誰的想象力豐富？讓學生根據(jù)自己對星空的理解與想象，交流表現(xiàn)它的設想。 讓學生欣賞

42、科幻片作品，進一步了解星空的特點，揭示它的秘密。 2、發(fā)展階段 （ 1）通過教師演示， 指導學生設計一張背景紙，鼓勵學生選用自己喜歡的顏色，進行創(chuàng)作。 （ 2） 通過大膽的想象與構思，用點，線，面表現(xiàn)形式創(chuàng)作一幅較有新意的畫面。三、學生作畫，教師輔導： 1、在作業(yè)過程中，鼓勵學生打破常規(guī)的構思，描述自己在星空在的形象與動態(tài)，肯定學生的自由的作品設計，和創(chuàng)意的表現(xiàn)。 2、展出學生作品，讓學生根據(jù)自己想象與構思進行交流 四、收拾和整理：要求學生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。 五、課后拓展： 積極指導學生探索宇宙的奧秘，拓展學生的知識面，并運用科技知識

43、更好的培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美的能力。 課題：新穎的電腦 課時： 1 課時 課堂類型：設計 應用 造型 表現(xiàn) 教學目標： 1. 指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個造型新穎的電腦模型。 2. 指導學生采用繪制，剪貼等方法對電腦模型進行簡單的裝飾。 3. 引導學生通過簡單的創(chuàng)意和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。 教學重難點：將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。教具學具：紙盒、彩紙、彩泥、鉛筆、蠟筆、彩筆、剪刀、膠水 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況二、講授新課： 1、引導階段

44、展示一些造型新穎的電腦模型作業(yè)，激發(fā)學生的濃厚興趣。 通過學生討論和教師講述，了解示范作業(yè)的設計思路與造型特點。 2、發(fā)展階段 教師以清晰的演示，說明幾種造型特點鮮明的電腦模型的具體制作方法與步驟。 鼓勵學生選用自己喜愛的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個造型新穎，奇特的電腦模型，采用畫，撕，剪，拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。 三、學生作業(yè)，教師輔導： 1、在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由的創(chuàng)意，同時又要仔細認真地制作。 2、 引導學生想方設法突破示范作業(yè)的設計思路和造型特點， 還要改變單純用繪畫裝飾的形 式，將繪畫與紙工

45、或其它方法結合起來運用。 3、將完好的作業(yè)展示在教室里，  互相評價，欣賞。并分小組比比誰的電腦模型設計最奇特， 制作最精美，裝飾最美觀。 四、 收拾與整理：督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。 五、課后拓展 1、讓學生回家改進電腦模型的設計創(chuàng)意，并進一步制作得更精細完美。 2、 通過對多種材料媒介的利用，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維和動手實踐能力的研究。 課題：電腦美術 課時： 1 課時 課堂類型：設計 應用 造型 表現(xiàn) 教學目標： 1. 指導學生在 Windows 圖畫程序中繪制簡潔的圖案。

46、 2. 指導學生采用 Windows 圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續(xù)紋樣。 3. 引導學生通過創(chuàng)意感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅，對現(xiàn)代化的工具產(chǎn)生濃厚興趣。。 教學重難點：在 Windows 圖畫程序中繪制簡潔的圖案。教具學具：電腦 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況二、講授新課： 1、引導階段 做好學生進電腦室上課的組織工作， 安排好每位學生的座位及上機的電腦， 確保電腦能夠正常運行。 復習學過的 Windows 畫圖程序的 *作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識內(nèi)容。 教師可先讓學生欣賞一些

47、電腦設計和制作的四方連續(xù)紋樣優(yōu)秀作品。 利用各種手段激發(fā)學生強烈的學習興趣。 2、發(fā)展階段 教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等創(chuàng)作方法，讓學生清楚地了解和掌握。 教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等變化的電腦繪畫方法。讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創(chuàng)作。 鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色， 通過想象與構思， 利用工具箱中各種工具， 設計并畫出一個有趣的形象。按照一定的規(guī)則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和

48、扭曲，制作出有獨特情趣的四方連續(xù)紋樣。 三、學生作業(yè)，教師輔導 在作業(yè)過程中要鼓勵學生大膽，自由地創(chuàng)意和繪制。 作業(yè)完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。 四、收拾與整理 指導學生按照現(xiàn)正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環(huán)境整潔。 五、課后拓展 鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，去試用更多的工具和技巧，進行生動有趣的電腦造 型活動，更熟練地掌握計算機繪畫技能。 三年級美術上冊第十七課參考資料： 電腦繪畫的彩色輸出： 在電腦在完成了繪畫作品后， 除了讓其在屏幕上顯示外， 恐怕我們最

49、想做的還是把作品變成 一幅活生生的彩色圖片。 要做到這一點， 就必須依靠電腦輸出設備， 目前常用的彩色輸出設備有以下幾種： 1、彩色噴墨打印機： 這是最常用的輸出方式， “噴墨”這個詞清楚地解釋了這種打印機的工 作原理。一束極細的墨水噴到介質上就是一個像素。噴墨打印機不公有墨， 還有噴頭。 噴墨技術使用很廣泛， 從小型彩色打印機到大型彩色噴繪機都可以應用。 噴墨設備的優(yōu)點是經(jīng)濟，迅速，適合在平面介質上打印。 2、熱蠟打印機：熱蠟打印機使用有彩色的色帶把顏料轉移到輸出介質上。成像頭產(chǎn)生的熱 量使蠟熔化到介質上， 形成鮮艷明亮的色彩。 這種熱蠟打印機一般為專業(yè)圖像或

50、廣告商的設計輸出使用。 3、彩色激光打印機：彩色激光打印機用迅速產(chǎn)生高質量的彩色圖像輸出。這種打印機使用 激光和干顏料生成圖像。 激光把顏料加熱固定在輸出介質上。 彩色激光打印機的最大缺點就是價格太高。 課題：會響的玩具 課時： 1 課時 課堂類型：設計 應用 造型 表現(xiàn) 教學目標： 1. 指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個會響的簡易玩具。 2. 指導學生采用繪制，剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。 3. 引導學生通過創(chuàng)意及制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。 教學重難點：將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于玩具的裝飾美化

51、。 教具學具：紙盒、竹筒、木片、毛筆、小瓶罐等、鉛筆、彩筆、剪刀、膠水、彩紙等教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況二、講授新課： 1、 引導階段 （ 1）展示一些會響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學生的濃厚興趣。 （ 2）啟發(fā)學生思考為什么示范的玩具會發(fā)出聲響。 2、 發(fā)展階段 （ 1） 教師講述幾種示范作業(yè)的設計思路。 （ 2） 教師以清晰的演示說明幾種用竹筒， 木片，鈴鐺等材料制作成會響的玩具的具體方法與步驟。 （ 3）鼓勵學生用找到的材料，通過想象與構思，設計并制作一個會響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。 三

52、、學生作業(yè)，教師輔導： 1、在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意與設計。要認真仔細地進行制作。 2、作業(yè)完成后讓學生在教室里互相評價，欣賞，并分成小組，比比誰的玩具發(fā)出的聲音更 響，更優(yōu)美動聽 四、收拾與整理 督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。 五、課后拓展 1、讓學生回家改進會響的玩具的設計創(chuàng)意。 2、如何引導深長以材料為媒介結合科學原理進行創(chuàng)意，設計的研究。 3、 通過設計與應用課程如何培養(yǎng)深長解決實際問題能力的研究。 課題：美術小記者 課時： 2 課時 課堂類型：綜

53、合 探索 教學目標： 1、指導學生學習簡單的攝影知識。 2、指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內(nèi)容和具體的工作流程。 3、引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜 悅。 教學重難點： 1、積極地參與教學活動的各個過程，敢于采訪實踐，并樂于與他人合作。 2、對資料整理，編輯，展示工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。 教具學具：紙、筆、彩色筆、相機等 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、引導階段 （ 1）做好學生分組采訪的組織

54、工作。 （ 2）導入此課的內(nèi)容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。 （ 3）教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學生強烈學習興趣。 2、發(fā)展階段 教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動計劃。 學生分組按計劃進行采訪活動。 按照計劃內(nèi)容對采訪記錄資料進行整理編輯。 鼓勵學生通過集體構思設計， 選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。三、學生作畫，教師輔導： 在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。 作業(yè)完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。 四、 收拾與整理

55、指導學生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。 五、課后拓展 1、鼓勵學生積極地尋找進行拍攝，采訪實踐的機會，去創(chuàng)作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物 2、利用模擬活動培養(yǎng)學生多方面具體能力的方法研究。 3、指導學生如何利用某一主題或活動去發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法研究。 三年級上冊美術第十九課教學參考資料： 攝影其實是一種記錄影像的技術，進行這種技術的工具就是照相機。照相機是一個不透 光的盒子， 作用是控制光線的進入， 使膠卷產(chǎn)生不同程度的曝光。 照相機包括機身和鏡頭兩 個部分。機身內(nèi)置快門來決定膠卷進行曝光的時間，快門其實是一個掩蓋膠卷的

56、機械裝置， 在進行曝光時按照所設定的時間而打開， 讓業(yè)自鏡頭的光紀錄在膠卷之上， 而鏡頭則是一些光學組件，用以結集光線，在膠卷上造像。相片影像的優(yōu)劣取決于合適的曝光（還有構圖，色彩等等），相機快門負責曝光時間，而鏡頭不單有對焦的功能，更重要是用可調(diào)較的光圈 來決定光線量， 再配合快門決定光線投射在膠卷上的時間， 產(chǎn)生一個受控制的曝光過程， 即 是一個拍攝過程。而膠卷剛記錄下影像， 通過沖洗，擴印等工序， 便最終得到拍攝所要的照片資料。 課題：迷人的動畫片 課時： 2 課時 課堂類型：欣賞 評述 教學目標： 1、指導學生欣賞

57、動畫片，使學生發(fā)解動畫片的不同類型。 2、在欣賞各種動畫片的同時， 使學生發(fā)解夸張與變形， 是動畫片藝術表現(xiàn)上最主要的特征。 3、在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。 教學重難點： 1、了解動畫片的主要類型以及最主要的特征。 2、簡單說出動畫片的制作過程。 教具學具：動畫片 VCD 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、引導階段 教師把收集到的國內(nèi)外各種動畫片的圖片資料展示給學生欣賞，也可利用幻燈片，投影片，錄像帶， VCD 甚至電影片等各種教學媒體，播放給學生觀看，以便引起學生們的興

58、趣。 也可以分成幾個小組， 讓學生們把自己收集得來的各種動畫片的圖片資料， 互相交流， 欣賞。 2、發(fā)展階段 教師可選擇一些學生所熟悉的和所喜愛的動畫片，說說這些動畫片表現(xiàn)的內(nèi)容和藝術特點。 讓學生歸納一下，動畫片有那些類型，以及動畫片要經(jīng)過那些工序才能完成。 三、課后拓展 1、讓學生調(diào)查一下，班級中有多少人喜愛在國動畫片，有多少人喜愛外國動畫片。說明理 由。 2、 臨摹或試著自己創(chuàng)作一個動畫形象。 觀看動畫片 三年級上冊美術第二十課教學參考資料： 動畫片，英語稱為“卡通” （ Cartoon ），含義是活動漫畫，我們中

59、國也稱“美術片” 。動畫片，它采用“逐格攝影” （又稱“定格攝影” ）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連 續(xù)的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上） ，然后以一秒 24 格的速度放映出來， 能獲得形象活動自如的藝術效果。動畫片，有短片， 長片和系列片多種， 題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。 在電視領域中更受重視， 為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。 動畫片由于用繪畫方法來表現(xiàn)角色的每個動作，因而是一項十分艱巨的工作。一般說， 一部 10 分鐘的短片，片長 900 英尺，等于 1.44 萬格畫面，以每張動畫拍攝 2 格計算，大約要會制七千多幅圖

60、畫。一部 90 分鐘的長片，就要繪制六萬多張圖畫，需幾十個畫家進行一 兩年工作。 20 世紀 80 年代后，世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的中間過程，大大提高了動畫片的攝制能力。動畫片的繪畫形式，基本彩“單線平涂”的方法，即在單線畫的形象上，涂上各種均勻的色塊。有少數(shù)動畫片，為了保持某種繪畫風格，如水彩畫，炭 筆畫，蠟筆畫等， 畫面具有濃淡色彩和明暗層次的效果。 但繪制這樣的動畫片是十分艱巨的。動畫片，最早誕生于法國。 1877 年。巴黎的光學家兼畫愛 E.雷諾根據(jù)“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。 1878 年在巴黎世界博覽會獲獎。 1879

61、 年他對活動視鏡又作了 改進， 根據(jù)動畫片的基本原理， 利用一只餅干筒， 發(fā)明了活動視鏡影戲機。 可以使連續(xù)畫的 畫帶無限地延長，能夠表現(xiàn)更長的活動圖畫。雷諾繪制了《喂小雞》 ，《游泳女郎》，《猴子音 樂家》等二十多個動畫小節(jié)目。這是世界上最早的原始動畫片。 隨著后來幻燈放映機的發(fā)明， 1888 年 10 月，雷諾運用幻燈機的技術，制成了光學影戲機。 分繪制的動畫片 《一杯可口的啤酒》 ，成為在電影發(fā)明以前世界上第一部比較完整的動畫片， 此片描繪一個游客在鄉(xiāng)下一家小酒店里胡鬧的故事，共有 700 多幅畫面，畫帶長 32 米，以 每秒 3 個畫面的速度放

62、映， 1892 年 10 月，雷諾將這些片子在巴黎格雷萬蠟像公共演出，獲 得成功。雷諾以他非凡的創(chuàng)造，成為世界動畫片的創(chuàng)始人。 電影發(fā)明以后，動畫片隨著電影技術的進步而發(fā)展。 1906 年，美國的 J.S.勃拉克頓攝制 了第一部拍攝在膠片上的動畫電影 《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》 從此動畫電影首先在美國發(fā) 展起來。 W.迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著明動畫藝術家， 1923 年，他拍攝了動 畫片《愛麗絲漫游仙境》 ，從此走人了動畫藝術的道路。他的大量作品，不僅在美國，而且在世界上都有很大影響。 人教版三年級下冊美術教案 1、水墨游戲

63、課時： 1 課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標： 1、嘗試使用中國畫的工具，材料。 2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。 3、培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)藝術。 教學重難點： 1、認識、掌握工具材料的使用。 2、焦、濃、重、淡、清的畫法。 3、工具的使用。 4、用筆、用墨的訓練。 教具學具：毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、導入：教師出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。 2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課

64、題——“水墨游戲” 。 3、新授：新 -課 -標 -第 -一 -網(wǎng) 教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。 （ 1）毛筆：羊毫（軟） 、狼毫（硬）、兼毫（中性） 。 （ 2）墨汁：一得閣、中華；墨塊：收藏、欣賞。 （ 3）紙：生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。 （4）硯臺：收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。 4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。 三、學生作業(yè)，教師輔導： 1、練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。 2、畫一幅有濃

65、、淡變化的水墨畫。 教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。 四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè) 五、組織學生清理衛(wèi)生，教育學生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。 2、重重復復 課時： 1 課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標： 1、認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養(yǎng)。 2、學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。 3、聯(lián)系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。 教學重難點：讓學生掌握重復排列的設計方法。 教具學具：繪畫用具、剪紙用具等 教學過程： 一、組織教學：檢查

66、學生用具準備情況 二、講授新課： 1、導入： 師：同學們，現(xiàn)在有一家設計公司要開發(fā)一種新的項目， 想請同學們幫忙搞設計， 你們有信 心嗎？一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎？ 師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么？我們先看一幅畫就知道了。 2、新授： 教師出示課件范圖，讓學生發(fā)現(xiàn)重復排列的特點。 師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點？ （ 1）引導學生概括出重復的概念。 （ 2）師：誰能把剛才看到的說一說？ 小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續(xù)的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節(jié)課所要學習和設計公司要設計的內(nèi)容。 （ 3）板書課題：重重復復。 3、讓學生根據(jù)所學的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復的基本形式。 小結：重復排列的方式是多種多樣的。 三、學生作業(yè)，教師輔導： 自由想象，進行課堂練習。 師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎？ 引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖