北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

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1、 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過小組的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)分?jǐn)?shù)有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)互助、合作的意識(shí)。 2. 在想一想、分一分、看一看、說一說的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和表達(dá)能力。 3. 進(jìn)一步理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀、寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 講述：老師想問同學(xué)們一個(gè)問題， 在生活中，你分過東西嗎？分過什么？看來同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷，那么你能幫幫他 們嗎？請(qǐng)看屏幕。 （課件演示

2、兩名小朋友在分盤中 4 塊餅的情景圖。 ）從屏幕 上你知道了什么？你能提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？誰能解答？ 你是怎樣分的？我們把這種分法稱為什么分法？ 提問：如果盤中只剩 1 塊餅了，我也想把它平均分給兩個(gè)小 朋友吃，那該怎么辦？（課件演示盤中只剩 1 塊餅的場(chǎng)景。） 在生活中，我們常常會(huì)有碰到分得的結(jié)果不是整個(gè)的情況，同學(xué)們遇到過嗎？請(qǐng)說說。為了表示這樣的結(jié)果，我們需要認(rèn)識(shí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。 [ 評(píng)析：分食品是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的事，教師就從學(xué)生 第 1 頁 的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，充分利用現(xiàn)代

3、教學(xué)技術(shù)，再現(xiàn) 生活中分餅的場(chǎng)景，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)了平均，為下面教 學(xué)幾分之一的意義作了鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生懂得我為什么要 學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)變要我學(xué)為我要學(xué)。 ] 二、手操作，自主獲取 1. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 1/2 。 （ 1）剛才，我們把這塊餅是怎樣分的？ 平均分成了幾份？這個(gè)小朋友吃了其中的幾份？那么我們 就可以說這個(gè)小朋友吃了這塊餅的 1/2 。誰能學(xué)著老師的這 樣說說另一個(gè)小朋友呢？為什么？ （ 2）學(xué)生活動(dòng)。 ① 小組組長(zhǎng)那兒領(lǐng)取一個(gè)不同的圖形，試著折出它的 1/2 。 并用

4、斜線畫出來。 ② 小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個(gè)圖形 的 1/2 的？哪部分是這個(gè)圖形的 1/2 ？ ③ 匯報(bào)成果。請(qǐng)拿長(zhǎng)方形的同學(xué)展示： 你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ [ ①拿的是長(zhǎng)方形的紙 ; ②都平均分成了 2 份; ③陰影部分都 占長(zhǎng)方形的 1/2 。 ][ （不同點(diǎn)：折法不同） ] 再展示正方形、圓和三角形。 小結(jié)：無論是哪種圖形，你們都是怎樣得到它的 1/2 的？為 什么要對(duì)折？，對(duì)折的目的是什么？陰影部分是這個(gè)圖形的 第 2 頁 1/

5、2 ，你還不能知道什么？ （ 2）鞏固練習(xí)一。課件出示：下面圖形的陰影部分能不能用 1/2 表示，為什么？ 通過這個(gè)練習(xí)，你知道了什么？ [ 評(píng)析：以小組合作的形式，讓學(xué)生按要求折出不同圖形的 1/2 ，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的 情境，提供了探究的材料，真正把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主體地 位。后面設(shè)計(jì)的鞏固練習(xí)，再次讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生離 不開平均分，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解 1/2 的意思。 ] 2. 認(rèn)識(shí)幾分之一。 課件演示： 將一圓平均分成 3 份的活動(dòng)圖。 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這一幅圖，

6、能用分?jǐn)?shù)1/2 表示嗎？你怎么 知道它是平均分？平均分成了幾份？那么1 份是這塊圓的幾 分之幾？誰能說說還有哪部分可能用1/3 表示？讓同學(xué)們上 來指指，說說。你還知什么？如果要得到這塊圓的 1/4 、1/8 呢？ 3. 通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)幾分之一，并能比較大小。 學(xué)生活動(dòng)：（ 1）每個(gè)成員到組長(zhǎng)那兒領(lǐng)取一個(gè)同樣大小的圓 片，動(dòng)手折一折，折出它的 1/4 、1/8 ，并把它的一份涂上斜 線。 （ 2）小組交流討論： 把你們小組的成果和剛才折的圓的 1/2 放在一起比一比，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？你們是怎樣

7、比的？ 小結(jié)匯報(bào)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你對(duì)分?jǐn)?shù)有了 第 3 頁 哪些認(rèn)識(shí)？ [ 評(píng)析：又給學(xué)生創(chuàng)造了自己動(dòng)手畫畫、折折、拼拼、比比 的機(jī)會(huì)，在比較中發(fā)現(xiàn)了 1/2 、1/4 、 1/8 的不同特點(diǎn)及大小 變化，通過動(dòng)手操作、動(dòng)口交流、動(dòng)腦思考，發(fā)展了學(xué)生的 思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 ] 三、學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱及讀、寫法 對(duì)于分?jǐn)?shù)同學(xué)們已經(jīng)有一點(diǎn)了解，那么同學(xué)們想知道它各部 分的名稱嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第 100 頁，并畫下重要的地 方。

8、1. 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 2. 既然同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，那該怎樣寫分?jǐn)?shù)線、分母和分子呢？ 3. 同學(xué)們每人寫兩個(gè)（讀同桌聽，再讓他看看寫得對(duì)不對(duì)） 。四、反饋練習(xí)，深化認(rèn)識(shí) 1. 想想做做第 1 題、第 2 題、第 3 題。（ 1） 先讓學(xué)生填一填； （ 2） 再說說你在操作過程中想到了什么？ 2. 想想做做第 5 題，學(xué)生弄清題意后獨(dú)立解決。 3. 想想做做第 6 題。 （ 1） 先讓學(xué)生仔細(xì)觀察和思考； （ 2） 再組織學(xué)生交流。 4. 開放題：你能用幾分之一表達(dá)自己的生活實(shí)際嗎？請(qǐng)說一

9、 第 4 頁 說。 五、小結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)得高興嗎？你有什么收獲？還有什么問題？分?jǐn)?shù)還有許多奧秘，我們以后會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)?？傇u(píng)： 在本節(jié)課中，教師能夠根據(jù)課標(biāo)的要求，準(zhǔn)確把握教材的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際精心設(shè)計(jì)。 教師首先讓學(xué)生聯(lián)系生活情境感知把一塊餅平均分成 2 份， 每份是它的 1/2 ，再有目的地放手讓學(xué)生用紙折一折、涂一涂，從然后引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論交流，使每個(gè)學(xué)生都有 機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而獲得對(duì)分?jǐn)?shù)的直觀認(rèn)識(shí)，也領(lǐng)悟到了分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際含義。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生清楚地表 達(dá)自己的想法， 認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣。 整節(jié)課構(gòu)思新穎、設(shè)計(jì)巧妙、步步深入、層層帶近，充分引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的 過程，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的緊密結(jié)合，使一堂死氣沉沉的概念課變得生動(dòng)有趣。 第 5 頁