八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24《送東陽(yáng)馬生序》課件 新人教版 (2)

宋濂 作 者 簡(jiǎn) 介 宋 濂 ， 明 朝 初 期 著名 文 學(xué) 家 ， 生 平 著 作 甚豐 ， 曾 主 修 元 史 與劉 基 、 高 啟 并 稱 為 明 初詩(shī) 文 三 大 家 ， 為 明 代“ 開 國(guó) 文 臣 之 首 ” 。 聽朗讀，整體感知注意停頓及字音！ 疏通文意討論小組互譯，我讀你譯，你讀我譯質(zhì)疑，疑惑點(diǎn)，分歧點(diǎn)提出來(lái)，共同解決。 今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有倉(cāng)廩之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？ 譯文：現(xiàn)在這些學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)，政府天天供給膳食，父母年年送來(lái)冬服夏裝，（這就）沒有挨凍挨餓的憂慮啦；坐在高大寬敞的房屋之下讀著詩(shī)書，這就）沒有東奔西走的勞累啦；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問(wèn)而不告訴，求知而得不到的啦；一切應(yīng)有的書都集中在這里，（這就）不必像我那樣親手抄寫，向別人借來(lái)然后才能看到啦。（要是）他們學(xué)業(yè)（還）不精通，德行（還）有不具備的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不像我那樣專注罷了，難道是別人的過(guò)失嗎？ 東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。 馬生君在大學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)兩年了，同輩的人稱贊他賢能。去官之后進(jìn)京朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。寫了一篇長(zhǎng)信做見面禮，言辭很流暢通達(dá)。同論的文相比，語(yǔ)言委婉、神色和悅。自稱小時(shí)候?qū)W習(xí)用功、刻苦。是可以稱得上愛好學(xué)習(xí)的人。他將要回家鄉(xiāng)探視他的雙親，我特意告訴了他求學(xué)的艱難。 12345 以 “ 學(xué) 習(xí) 中 的 苦 和 樂(lè) ” 為 話 題寫 一 段 文 字 。要 求 ： 1、 注 意 辯 證 說(shuō) 理 ； 2、 運(yùn) 用 對(duì) 比 的 論 證 方 法 ； 走：古義 跑 （走送之） 今義 行走趨： 古義 快步走 今義 趨勢(shì)或：古義 有時(shí) 今義 或者卒：古義 終于 今義 士兵 遺： 古義 贈(zèng)送 今義 遺失假： 古義 借 今義 假期 小資料-勤學(xué)故事囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀易的故事）畫荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）