九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2《林中小溪》課件 蘇教版

車輪滾滾，機(jī)翼轟鳴，傳說中的天涯海角,轉(zhuǎn)瞬便能抵達(dá)。但人們依然習(xí)慣到遠(yuǎn)方去尋找風(fēng)景，去“回歸自然”。只是在萬(wàn)水千山踏遍的豪情里，有誰(shuí)想到過，就在我們的身邊，在我們與自然之間，還有那么多生動(dòng)有趣的事情，有那么多優(yōu)美的風(fēng)景；又有多少人愿意停下匆匆太匆匆的腳步，做一個(gè)大地的閱讀者，去傾聽風(fēng)聲、鳥鳴和蟲唧，去辨識(shí)樹木的年輪，去尋覓鴿群的蹤跡？ 在大地這本翻開的書頁(yè)上，普里什文作為一名先行者留下了他的足跡，和一批珍貴的自然文本。 米普里什文（18731954） 畢業(yè)于德國(guó)萊比錫大學(xué)農(nóng)藝專業(yè)的農(nóng)藝師，毅然棄農(nóng)從文，潛心研究民俗學(xué)和物候?qū)W，走遍俄羅斯中部、北方和遠(yuǎn)東地區(qū)，寫出大量以人與自然為主題的作品：在飛鳥不驚的地區(qū)、大自然的日歷 “ 如 果 你 想 了 解 森 林 的 心 靈 ， 那 就 去 找一 條 林 中 小 溪 ， 順 著 岸 邊 往 上 游 或 者 下游 走 一 走 吧 。 ” 林 中 小 溪 林 中 小 溪 普 里 什 文 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1感知小溪與森林的各種意象。領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。 2理解作者的生活信念和人生理想。 3學(xué)習(xí)課文中白描和擬人手法的運(yùn)用。 自由朗誦課文，初步感受語(yǔ)言魅力，注意讀出感情，正確把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，自己喜歡的句子多讀讀。 1.圈 點(diǎn) 屬 于 自 己 的 生 字詞 ， 交 流 解 決 。2.感 知 了 解 這 是 一 條 怎樣 的 小 溪 。 作 者 通 過 本文 想 表 現(xiàn) 什 么 ? 自主探究 顫動(dòng)（ chn ） 花蕾（li ） 漣漪（lin y）潺潺（chn） 簌簌（s） 縈（yng）繞 愜（qi）意 和煦（x） 吝嗇（s） 分道揚(yáng)鑣（bio） 干涸（h） 車轍（zh） 林中小溪呈現(xiàn)出怎樣的流淌狀態(tài)？遇到障礙：又淺又闊的地方、狹窄的深水道（第一次沖擊） 遇到大的障礙：靜靜的旋渦、寬闊的洼地、水彎、從高崖跌落（第二次沖擊）沖刷倒云杉樹（第三次沖擊）分流、合流 面對(duì)障礙，小溪是怎么做，怎么想的？ 沖破重重障礙，勇往直前，一路歡歌，直奔大海。 小 溪 的 思 想必然會(huì)到達(dá)自由水域有障礙才有生活搏斗的意義（沒有障礙就沒有生活時(shí)間）展望前景：所有的道路都一定會(huì)把它帶到大洋小 溪 的 做 法 你覺得這條“林中小溪”具有什么樣的性格？ 認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，什么也阻擋不了。自信、樂觀、頑強(qiáng)、渴望戰(zhàn)斗的生活；享受著與困難斗爭(zhēng)所帶來(lái)的無(wú)窮樂趣。 除了描寫小溪，作者還寫到了林中的什么？寫作這些動(dòng)植物有什么作用？ 寫了春花、春草、春芽；還有水上漂浮的云彩和白楊的種子；還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合相味，一派生機(jī)盎然的景象，表現(xiàn)大自然之美，為小溪一路自信樂觀渲染了很熱鬧的氣氛。 小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方？作者從自然景觀中感悟到怎樣的人生哲理溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙，就像人們生命歷程中遇到的種種困難；溪流在前進(jìn)中越過障礙，要集聚力量，要堅(jiān)持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力，同樣要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行斗爭(zhēng)； 溪流行進(jìn)中有分有合，但都有著共同的終極目標(biāo)流向大洋，人生奮斗也要有自己的終極追求；小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間；5、溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界，戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。 有位作家這樣評(píng)價(jià)普里什文的散文：時(shí)而有如芳草簌簌作聲，時(shí)而有如清泉潺潺流淌，時(shí)而有如百鳥啾啾和鳴，時(shí)而有如薄冰悄悄脆響 本文用白描和擬人手法表現(xiàn)小溪和森林之美，語(yǔ)言活潑自然，自由誦讀課文，選擇你所感興趣的句子，吟哦諷誦，感悟其妙處。 課 文 中 有 很 多 地 方 都 把 小 溪 當(dāng) 作 人 來(lái)寫 ， 比 如 “ 仿 佛 在 避 免 不 了 的 一 場(chǎng) 搏 斗中 收 緊 肌 肉 一 樣 ” “ 小 溪 毫 不 吝 嗇 地 將它 灌 滿 水 ， 并 繼 續(xù) 前 進(jìn) ， 而 留 下 那 水 塘過 它 自 己 的 日 子 ” 等 ， 這 些 句 子 用 擬 人的 手 法 ， 就 把 小 溪 寫 得 很 活 潑 ， 而 且 帶有 人 的 思 想 感 情 。 文 中 寫 小 溪 在 林 中 沖破 重 重 障 礙 奮 勇 前 進(jìn) ， 就 像 是 一 個(gè) 人 面對(duì) 生 活 中 的 困 難 ， 勇 往 直 前 一 樣 。 拓展閱讀 降落傘（普里什文） 連 蟋 蟀 也 聽 不 見 草 叢 中 有 自 己 同 伴 的 聲 音 ， 它只 輕 輕 地 叫 著 。 在 這 樣 寧 靜 的 時(shí) 候 ， 被 參 天 的 云 杉團(tuán) 團(tuán) 圍 住 的 白 樺 樹 上 ， 一 張 黃 葉 慢 慢 地 飄 落 下 來(lái) 。連 白 楊 樹 葉 都 紋 絲 不 動(dòng) 的 寧 靜 時(shí) 候 ， 白 樺 樹 葉 卻 飄了 下 來(lái) 。 這 張 樹 葉 的 動(dòng) 作 ， 仿 佛 引 起 了 萬(wàn) 物 的 注 意 ，所 有 云 杉 、 白 樺 、 松 樹 ， 連 同 所 有 闊 葉 、 針 葉 、 樹枝 ， 甚 至 灌 木 叢 和 灌 木 叢 下 的 青 草 ， 都 十 分 驚 異 ，并 且 問 ： “ 在 這 樣 寧 靜 的 時(shí) 候 ， 那 樹 葉 怎 么 會(huì) 落 下來(lái) 呢 ？ ” 我 順 從 了 萬(wàn) 物 的 一 致 要 求 ， 想 弄 清 那 樹 葉是 不 是 自 己 飄 落 下 來(lái) 。 我 走 過 去 看 個(gè) 究 竟 。 不 ， 樹葉 不 是 自 己 飄 落 下 來(lái) 的 ， 原 來(lái) 是 一 只 蜘 蛛 ， 想 降 到地 面 上 來(lái) ， 便 摘 下 了 它 ， 作 了 降 落 傘 ： 那 小 蜘 蛛 就乘 著 這 張 葉 子 降 了 下 來(lái) 。 在作者的筆下，小溪已經(jīng)成為心靈的物化。生活中還有哪些美景會(huì)給你聯(lián)想？請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活世界，選一種物象,寫出自己對(duì)人生的感悟?？勺赃x一種物象，也可參考以下物象： 大海 高山 沙漠 露水 要求 ： 情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都應(yīng)該是由特定的情景暗示出來(lái)的。 愿你的人生如林中小溪，一路歡歌，直達(dá)成功大洋！