《九年級(jí)語文上冊(cè) 第17課《桃花源記》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè) 第17課《桃花源記》課件 蘇教版（13頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、桃花源記陶淵明一、注音 豁（ ） 儼（ ） 阡（ ） 陌（ ） 髫（ ） 間（ ）隔 語（ ） 詣（ ） 驥（ ） 一、注音 豁（hu） 儼（ yn） 阡（qin） 間（jin）隔 陌（m） 詣（y ） 髫（tia ） 語（y ） 驥（j ） 一、指出句中的通假字并解釋： 1、具答之 2、便要還家具同俱，詳盡要同邀，邀請(qǐng) 二、指出下列句中的古今異義字的古義： 1、芳草鮮美 2、阡陌交通 3、率妻子邑人來此絕境 6、無論魏晉 8、說如此鮮嫩美麗交錯(cuò)相通妻子子女與外界隔絕的地方更不必說像這樣 三、指出多義字的意思：1、為：武陵人捕魚為業(yè) 此人一一為具言所聞 不足為外人道也2、志：處處志之 尋向所志
2、3、尋：尋向所志 尋病終5、遂：遂與外人間隔 遂迷，不復(fù)得路作為給對(duì)做標(biāo)記標(biāo)記尋找不久就，于是終于 四、指出下列句中活用字的意思：1、漁人甚異之 2、復(fù)前行，欲窮其林 3、處處志之對(duì)感到詫異向前盡做標(biāo)記 五、指出句中加劃字的意思： 1、仿佛若有光 2、有良田美池桑竹之屬 3、乃大驚、乃不知有漢 4、既出，得其船 5、便扶向路 6、及郡下，詣太守好像這類竟，竟然已經(jīng)先前到拜訪 六、指出句式特點(diǎn)并翻譯： 1、見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。（ ） 2、南陽劉子驥，高尚士也。（ ） 省略句判斷句 七、深讀課文： 1、語文組楊老師認(rèn)為課文就是講一個(gè)字（“異”）。課文處處有“異”，深讀課文，你能找出幾
3、處“異”？說說你的發(fā)現(xiàn)。 2、我說本文其實(shí)就是講了一句話“不足為外人道也”，課文處處為這句話鋪墊。仔細(xì)讀文，請(qǐng)你說說從哪些地方可以看出這種鋪墊？ 3、王中意老師講：桃花源記其實(shí)就是一個(gè)故事，一個(gè)仙境的故事。 為什么我們讀過的很多類似的仙境故事大都講的是長生不老和金銀財(cái)寶，而桃花源記描繪卻是和平、寧靜、幸福的“世外桃源”平淡生活呢？你覺得陶淵明這樣寫，與什么有關(guān)呢? 資料： 陶淵明（365-427），一名潛，字元亮。東晉大詩人。出生于一個(gè)沒落的士族家庭，從小生活比較貧苦。29歲那年，他為生活所迫，開始步入仕途。此后的13年間，做過幾任小管。終因個(gè)性高潔，與污濁的官場(chǎng)格格不入，每次出仕的時(shí)間都不長。41歲那年，任彭澤令僅81天，適逢郡督郵來縣視察，縣吏叫他束帶向迎，他決心“不為五斗米折腰”，辭官歸隱，躬耕田園。直到晚年，不改初衷，在貧病中去世。 桃花源記是陶淵明的代表作之一。年輕時(shí)陶淵明本有“大濟(jì)于蒼生”之志，可是他生活在晉宋易代之際（軍閥連年混戰(zhàn)，賦役繁重），動(dòng)亂歲月，陶淵明一腔抱負(fù)無法實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，東晉的門閥制度使出身低微的陶淵明沒有施展才華的機(jī)會(huì)。再加上劉裕弒君篡權(quán)，加深對(duì)黑暗社會(huì)的認(rèn)識(shí)。這些他都無法改變，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷。 八、作業(yè)：1、誦讀本文至能背誦。2、完成下發(fā)練習(xí)。
九年級(jí)語文上冊(cè) 第17課《桃花源記》課件 蘇教版
