2023年山東省濟(jì)寧市初中學(xué)業(yè)水平考試中考語文真題試卷【含答案】

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1、2023年山東省濟(jì)寧市初中學(xué)業(yè)水平考試中考語文真題試卷 試卷滿分100分，考試時(shí)間120分鐘 一、基礎(chǔ)積累：共8分。 閱讀下面的文段，完成1-4題。 明媚春日里的一個(gè)清晨，一襲清風(fēng)從城市南端太白湖吹來，沿著寬闊的大路（徑直/徑自）向北，仿佛整個(gè)濟(jì)寧城都能嗅到它溫存的暖意。湛藍(lán)的天空下，太白湖綠得那么（刺眼/耀眼），那么醉人。遼闊的水面一望無垠，碧波蕩漾處，是頑皮的游船撥弄了溫宛的水姑娘一下，水面蕩起的層層漣漪，似明眸善睞的水姑娘飄散的縷縷秀發(fā)。遠(yuǎn)處水天一色， ①? ? ???，猶如滿池碧荷上站出的幾簇蓮朵。這里曲徑通幽，水草豐美， ②? ? ??，樹木蔥蘢。?太白湖的春天，可謂堪稱

2、一幅濃淡相宜的畫卷，實(shí)乃觀賞美景的絕佳去處。 1、下列字形和加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是（）（2分） A.明媚? ? 一望無垠（yín） B.湛（dàn）藍(lán)? ? 層層漣漪 C.溫宛? ? 明眸（móu）善睞 D.幾簇? ? 曲（qǔ）徑通幽 2、依次選用文中括號(hào)里的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分） A.徑直 刺眼? B.徑自 耀眼? C.徑直 耀眼? D.徑自 刺眼 3、在文中兩處橫線上依次填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分） A.①掩映幾個(gè)漁村的綠樹? ? ②荷香四溢 B.①掩映幾個(gè)漁村的綠樹? ? ②四溢荷香 C.①綠樹掩映的幾個(gè)漁村? ? ②四溢荷香 D.

3、①綠樹掩映的幾個(gè)漁村? ? ②荷香四溢 4、文中畫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分） A.春天的太白湖，可以堪稱一幅濃淡相宜的畫卷，實(shí)乃觀賞美景的絕佳去處。 B.太白湖的春天，堪稱一幅濃淡相宜的畫卷，實(shí)乃觀賞美景的絕佳去處。 C.太白湖的春天，可以堪稱一幅濃淡相宜的畫卷，實(shí)乃觀賞美景的絕佳去處。 D.春天的太白潮，堪稱一幅濃淡相宜的畫卷，實(shí)乃觀賞美景的絕佳去處。 二、古詩文閱讀：共20分。 （一）閱讀下面的文言文，完成問題。 【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭。水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為

4、坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。 潭西南而望，?斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。 【乙】門北向，甃①石為路，路盡復(fù)為門，兩垂柳夾之，婀娜可愛。有堂亦北向，顏②曰“漱玉”。堂之后為池，白石為欄檻，水清碧可鑒毛發(fā)，下視石子縱橫，如樗蒲③，中多龜魚。金鯽被水，大有徑尺者，游泳萍藻間，見人殊不畏。池上有楊柳合抱，長條下垂披拂，與萍藻相亂。蔭可一畝許，炎景卻避，涼風(fēng)灑然，游者徒

5、倚不能去。池之東，循廊而南，為清皓之閣。級(jí)石而上，南山如畫屏，縈青繚碧，爭效于欄楯之下。下俯清流，曲折而東……閣上或書唐人詩，一聯(lián)云：“泉聲到池盡，山色上樓多?！憋L(fēng)景宛然。石磴北下，復(fù)長廊，廊西即大溪閣。?跨溪水登閣者不知水至是乃知之則閣如海市蜃樓矣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （選自王士禎《游漪園記》，有刪改） 【注釋】①甃：砌。②顏：門上的匾額。③樗蒲：古代的一種棋類游戲。 5、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（2分） A.日光下澈? ?澈：清澈 B.不可久居? ?居：停留 C.水清碧可鑒毛發(fā)? ?鑒：照視 D.蔭可一畝許? ?許：表示

6、約數(shù) 6、下列句子中，加點(diǎn)“之”字的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）（2分） 例句：乃記之而去 A.何陋之有? ?B.已而之細(xì)柳軍? ?C.屬予作文以記之? ?D.爭效欄楯之下 7、下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析，正確的一項(xiàng)是（）（2分） A.同為游記散文，甲文主要采用移步換景的寫法，乙文則主要采用定點(diǎn)觀察的寫法。 B.兩文都用水底的石和水中的魚來襯托潭水或池水的清澈，動(dòng)靜結(jié)合，十分傳神。 C.甲文寫潭上竹樹意在突出此地的幽僻，乙文寫池上楊柳意在突出此地景物繁雜。 D.游覽過程中，隨著景物的變化，兩位作者的心情也都在隨之變化，由樂轉(zhuǎn)為憂。 8、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（2分

7、） 斗折蛇行，明滅可見。 9、用“/”給下面的句子斷句。（限斷兩處）（2分） 跨溪水登閣者不知水至是乃知之則閣如海市蜃樓矣。 （二）閱讀下面這首詩歌，完成10-11題。 訪登子重到故居①（其一） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?張岱 里②中曾屢到，不忍看荒廬。喬木驚新伐，齋名想舊除。 猶思牽幌入，恍憶出門初。牖③下三竿竹，依依尚識(shí)余。 【注釋】①張岱二弟張登子住在富陽，那里有張家田產(chǎn)，張岱常前往探親。本詩為明亡之后，詩人重游舊地之作。②里：住宅。③牖：窗。 10、下列詩句與本詩的情感基調(diào)最為接近的一項(xiàng)是（）（2分） A.僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)

8、。?B.二十余年如一夢，此身雖在堪驚。 C.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。?D.有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。 11、尾聯(lián)為什么要寫“三竿竹”？（3分） 12、下面是小寧同學(xué)制作的古詩文學(xué)習(xí)卡片，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。（5分） 出處 詩文 批注 《論語 為政》 ①?? ? ???，思而不學(xué)則殆。 學(xué)與思相輔相成 《飲酒》（其五） ②采菊東籬下，?? ? ??。 “見”字耐人尋味 《送杜少府之任蜀州》 ③海內(nèi)存知己，?? ? ??。 距離隔不斷友情 《登飛來峰》 ④不畏浮云遮望眼，?? ? ??。 高瞻遠(yuǎn)矚就不會(huì)迷惑 《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有） ⑤??

9、 ? ???，?? ? ??。 用月寄托思念與祝福 三、綜合運(yùn)用：共8分。 13、班級(jí)舉辦“青春榜樣”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成相關(guān)任務(wù)。 【材料一】【材料二】 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受訪少年兒童選擇榜樣時(shí)受父母和親人影響的比例近半數(shù)（ 47.9%）；然后是老師（35.5%）、同學(xué)朋友（35.4%），比例均在三成以上；媒體排在第四位，占比不足三成（28.7%）。 (1) 材料一和材料二是活動(dòng)中收集的信息，請(qǐng)說說你的研究結(jié)果。（不出現(xiàn)具體數(shù)字）（2分） (2) 活動(dòng)特邀一位專家參與，請(qǐng)根據(jù)下面的訪談補(bǔ)出采訪問題。（2分） 記者：專家您好， A?? ? ? ? ? ? ?

10、 ? ? ? ? ? ?（20字以內(nèi)） 專家：我認(rèn)為，在引導(dǎo)少年兒童選擇榜樣時(shí)，學(xué)校和家長要講究方式方法，真正了解他們關(guān)注榜樣哪些方面的信息，找到值得學(xué)習(xí)的地方。 記者： B?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（20字以內(nèi)） 專家：媒體對(duì)榜樣的宣傳要貼近少年兒童的興趣，把趣味性與教育性結(jié)合起來。對(duì)傳統(tǒng)榜樣人物，要重視挖掘新時(shí)代精神內(nèi)涵，使其煥發(fā)新魅力。對(duì)新選樹的榜樣，也要重視精神內(nèi)涵的宣傳與展示，從而得到少年兒童的認(rèn)可與接納。 (3) 從下列名著中選擇一部，結(jié)合情節(jié)談?wù)勀硞€(gè)人物帶給你的榜樣力量。（80字左右）（4分） 《西游記》 《平凡的世界》 《

11、鋼鐵是怎樣煉成的》 四、現(xiàn)代文閱讀：共24分。 （一）非文學(xué)類文本閱讀（9分） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?善養(yǎng)“靜氣”? 傅凌艷 ①《孟子 告子上》有一則“學(xué)弈”的故事：兩個(gè)人師從著名棋手弈秋學(xué)習(xí)棋藝，其中一人專心致志：“惟弈秋之為聽”；另一人表面上聽講，實(shí)則心猿意馬，“一心以為有鴻鵠將至：思援弓繳而射之”。學(xué)習(xí)結(jié)束，兩人棋藝相差甚大。這并不是因?yàn)樗麄兊闹橇τ卸啻蟛顒e，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度不一樣；前者保持了心態(tài)寧靜，后者卻沒有做到。 （1） 。 ②我們常說，人得有才氣、銳氣等等，其實(shí)，涵養(yǎng)些“靜氣”，能讓人更好地靜心篤志，凝神聚力、專注精微，走上厚

12、積薄發(fā)的成功之路。國畫大師齊白石成名后，有人問他何以成為一代名家，他回答道：“作畫是守靜之道，涵養(yǎng)靜氣，事業(yè)可成?！? ③事實(shí)確實(shí)如此。無論是面對(duì)時(shí)代風(fēng)浪，還是滿目榮譽(yù)，陳景潤始終沉迷于數(shù)學(xué)研究，“在喜馬拉雅山巔行走”的他，在短暫的一生中取得了令人驚羨的科研成果；黃旭華為研制核潛艇，隱姓埋名 30年，在驚濤駭浪中默默深潛，鑄就了“赫赫而無名的一生”；風(fēng)華正茂的北大高材生樊錦詩，告別優(yōu)渥的城市生活，深居荒漠大半生，守護(hù)敦煌文明，被譽(yù)為“敦煌的女兒”……正因?yàn)樗麄兪冀K葆有自身的“靜氣”，任外界如何紛擾，不隨物流，不為境轉(zhuǎn)，數(shù)十年如一日心無旁騖、孜孜以求，最終成就了事業(yè)，成就了人生。 （2） 。

13、④心靜源于心定，心定則源于大志在胸。中國科學(xué)院院士林群曾問陳景潤：“你這樣拼命到底為了什么？”陳景潤答得很簡單：“打倒維諾格拉朵夫?！边@位維諾格拉朵夫就是世界著名數(shù)學(xué)家、哥德巴赫關(guān)于奇數(shù)猜想的證明者。 13歲的黃旭華就已經(jīng)開始思考“長大了，一定得為國家做點(diǎn)事情”。大學(xué)畢業(yè)后樊錦詩決定走向敦煌，后來面對(duì)一次次走留的選擇，她最終都選擇了留在敦煌，就是因?yàn)樗舷胫盀槲奈锸聵I(yè)再出一點(diǎn)力”。 ⑤志存高遠(yuǎn)，胸懷天下，就不會(huì)為一點(diǎn)成績而驕傲、為一時(shí)挫折而沮喪，保持定力而不左右彷徨、矢志追求而不意志動(dòng)搖，向著目標(biāo)奮發(fā)進(jìn)取。當(dāng)一個(gè)人缺少大志向，剩下的就多是小情緒，外界的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、風(fēng)吹草動(dòng)都會(huì)成為其心緒波動(dòng)的

14、干擾源。 ⑥心靜也在于淡泊名利。老英雄張富清，革命戰(zhàn)爭年代舍生忘死，英勇戰(zhàn)斗，立下赫赫戰(zhàn)功；建設(shè)時(shí)期，主動(dòng)放棄安逸生活，到最偏遠(yuǎn)貧困的來鳳縣默默奉獻(xiàn)。他堅(jiān)守初心一輩子，始終樸實(shí)勤勉，深藏功名 60余載，從未居功索取。“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，在老英雄張富清的身上得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。 ⑦反觀當(dāng)下，有的人總是忙忙碌碌，熱衷攀比，這山望著那山高；有的人順風(fēng)順?biāo)畷r(shí)春風(fēng)滿面，一旦受挫就形神俱散；還有的人在被人阿諛奉承里迷失自我，在物欲橫流中拋棄本心……他們處于“忙盲?！钡膼盒匝h(huán)中，絲毫靜不下來，去認(rèn)識(shí)自我、拂拭初心、沉思人生。 ⑧清代學(xué)者王之春在《椒生隨筆》中道：“天地間真滋味，唯

15、靜者能嘗得出；人世間真機(jī)括：唯靜者能參得透?！彼J(rèn)為，心中一個(gè)“靜”字，人生能打開更為廣闊的天地?！办o氣”，是內(nèi)心和諧的胸懷氣度，是修身養(yǎng)性的精神追求，是厚積薄發(fā)的成功之道，更是人生與事業(yè)的美麗風(fēng)景。 ⑨ （3） 。與其將時(shí)間由白浪費(fèi)于精神內(nèi)耗上，不如多讀書多學(xué)習(xí)多思考，涵養(yǎng)“靜氣”，明志致遠(yuǎn)?！安蛔⒁鈱W(xué)習(xí)，忙于事務(wù)，思想就容易庸俗化。如果說要變質(zhì)，那么思想的庸俗化就是一個(gè)危險(xiǎn)的起點(diǎn)?！编囆∑酵镜倪@句話，有助于我們加深對(duì)學(xué)習(xí)重要性的理解，也有助于我們把握“寧靜致遠(yuǎn)”的真諦。 ⑩多一些抱樸守靜、少一些心浮氣躁，人生必能進(jìn)入另一重境界，不為外物所擾，不為世俗羈絆，在堅(jiān)定目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)人生的志趣。

16、 （選自《解放軍報(bào)》2023-05-22，有刪改） 14、請(qǐng)將下列語句分別放到文中最恰當(dāng)?shù)奈恢?。?分） A.而這種“靜氣”從何生發(fā)而來？ B.“靜氣”也是“養(yǎng)”出來的。 C.“學(xué)須靜也”，這就是“靜”的力量。 （1）? ? ? ?? ?? ?（2）? ? ? ? ?? ? ??（3）? ? ? ??? 15、有人認(rèn)為第④段中的論據(jù)與第③段雷同，可以刪掉，你是否贊同？為什么？（3分） 16、請(qǐng)簡要分析⑥⑦段的論證思路。（3分） （二）文學(xué)類文本閱讀（15分） ①永遠(yuǎn)記得那個(gè)流淌著鮮血的身影，像堅(jiān)挺的巖石一般，剛強(qiáng)地站立在我的眼前。六十多年以來，還常常在我的心里閃爍和

17、升騰著。 ②那是初冬季節(jié)的一天傍晚，我背著書包，走出中學(xué)的校門，逐漸靠近駐扎著日本憲兵隊(duì)的那座圍墻時(shí)，聽到了高墻里面一陣陣?yán)枪返姆徒新暎约旱男睦锟謶值糜悬c(diǎn)兒顫抖起來，于是回想起國文老師對(duì)好多同學(xué)傾訴的話語，教誨我們一定要保持民族的氣節(jié)，默默地抵制野蠻和暴虐的侵略者。 ③我漸漸抬起了頭顱，抿住了嘴唇，加快了腳步，沿著那條渾濁的河流，急匆匆地往前邊走去，隱隱地瞧見緊貼在橋梁的中間，好像有個(gè)紋絲不動(dòng)地直立著的人影。 ④我緊張地走著，驚訝地瞧著，在拐向?qū)掗煹哪緲驎r(shí)，終于很清晰地瞅見了他，灰色的布衫和長褲上面，沾滿了鮮紅的血跡，還點(diǎn)點(diǎn)滴滴地掉向身邊的塵土中間。他整個(gè)受傷的身軀，從脖頸直到雙腿，都

18、被粗長的麻繩死命地捆綁在欄桿前邊。?他昂著英氣勃勃的臉龐，睜著明亮的眼睛，在吹落了一片片樹葉的寒風(fēng)底下，在河邊幾個(gè)扛著長槍的日本憲兵面前，鎮(zhèn)靜地張望著汩汩流淌的河水，張望著天空中朵朵飄蕩的白云。 ⑤我默默地思忖著，他為什么會(huì)鮮血淋漓地被捆綁在這兒？想必是跟狠毒的鬼子兵發(fā)生了什么沖突吧，他竟有這樣的膽量和勇氣，將自己的生死都置之度外。瞅著他那種決不屈服和無所畏懼的神情。我不住震撼的心靈中間，感到深深的欽佩。從前只是在課本里邊，讀到過像岳飛和文天祥這樣偉大的英雄，今天才親眼目睹了也是如此大義凜然的人物，矗立在自己的身旁。 ⑥我又很尊敬地瞧了他一眼，才緩緩地走下橋去，穿過兩條狹長的小巷，覺得一座

19、座黛瓦白墻的房屋，好像也變得高聳了起來。 ⑦回到家里，我立即將剛才瞅見的情景，悄悄地向母親訴說。她輕輕地給我卸下肩頭的書包，撫摩著我揮舞的胳膊，說是左右街坊的鄰居們，都已經(jīng)知道這樣的消息，有人在昨天傍晚，就瞧見了這個(gè)被捆綁在橋上的好漢，聽說他是共產(chǎn)黨游擊隊(duì)的排長，在縣城北邊一場突然爆發(fā)的戰(zhàn)斗中間，被日本軍隊(duì)的槍彈擊中了，當(dāng)他身受重傷之后，依舊開槍掃射著兇殘的敵人，掩護(hù)幾個(gè)射盡了槍彈的戰(zhàn)士，轉(zhuǎn)移到稠密與幽深的樹林里去。 ⑧聽著母親簡略的敘述，我才知曉這個(gè)多么堅(jiān)韌的英雄，已經(jīng)在那里挺立了整整一個(gè)晝夜。因?yàn)榻裉煸绯可蠈W(xué)的時(shí)候，我繞了東邊的一條遠(yuǎn)路，去親戚家里借一本自己沒有買到的字典，好在課堂里面

20、仔細(xì)地查閱，所以未曾經(jīng)過這一座木橋，否則就會(huì)在霞光的照耀底下，見到這震撼心靈的身影了。 ⑨我在心里默默地思忖著，他為了反抗和殲擊霸占我們國土的外國強(qiáng)盜，多么英勇和無畏地貢獻(xiàn)出自己的生命。不斷流血的損傷，再加上饑餓與疲倦的折磨，卻并沒有使他垂下堅(jiān)毅的頭顱，還始終在凜冽的寒風(fēng)底下，閃爍著不屈的眼光，表達(dá)出自己戰(zhàn)斗到底的決心，這真是一種無比崇高的意志和力量。 ⑩為了抵抗侵略和霸占我們疆土的日本軍隊(duì)，為了保衛(wèi)親愛的祖國，他時(shí)刻都堅(jiān)持和洋溢著戰(zhàn)斗的激情，直到抵達(dá)自己生命的盡頭。這種多么高尚的精神，從那一天的傍晚開始，就悄悄地蘊(yùn)藏在我的心里，不住地盤旋與飛翔。于是從十四歲的少年時(shí)代開始，我就永遠(yuǎn)記住了

21、這個(gè)共產(chǎn)黨游擊隊(duì)員的身影，永遠(yuǎn)記住了共產(chǎn)黨這多么神圣的名稱。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? （作者：林非，選自《人民日?qǐng)?bào)》2011-04-13，有刪改） 學(xué)校舉辦“迎七一微視頻展評(píng)”活動(dòng)，班級(jí)準(zhǔn)備將上面的文章拍成微視頻，請(qǐng)根據(jù)要求完成下面的任務(wù)。 17、視頻需要重點(diǎn)拍攝下面的內(nèi)容，請(qǐng)說明拍攝意圖。（4分） 他昂著英氣勃勃的臉龐，睜著明亮的眼睛，在吹落了一片片樹葉的寒風(fēng)底下，在河邊幾個(gè)扛著長槍的日本憲兵面前，鎮(zhèn)靜地張望著汩汩流淌的河水，張望著天空中朵朵飄蕩的白云。 18、第⑦段是視頻需要拍攝的重要情節(jié)，這個(gè)情節(jié)有什么作用？（4分） 19、配音朗讀下面的句子時(shí)要重讀加點(diǎn)的詞語，為

22、什么？（3分） 這種多么高尚的精神，從那一天的傍晚開始，就悄悄地蘊(yùn)藏在我的心里，不住地盤旋與飛翔。 20、視頻拍攝完成后，需要擬個(gè)題目，你會(huì)以什么為題？說說理由。（4分） 五、寫作:共40分。 21、閱讀下面的材料，按要求作文。 扶手，生活中處處有。樓道里的扶手，公交車上的扶手，商廈滾梯的扶手……都給人帶來安全與方便。扶手，人生之中也很多。兒時(shí)學(xué)步，媽媽的雙手，扶助你；上學(xué)讀書，老師的教誨，啟發(fā)你；參加工作，同事的指導(dǎo)，引領(lǐng)你。扶手，有形的看得見，抓得著，讓人好借力；無形的能感知，可體會(huì)，讓人心安穩(wěn)。 上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫

23、一篇不少于 600字的作文。 要求：（ 1）選好角度，題目自擬；（2）除詩歌外，文體自選；（3）要有真情實(shí)感，不得抄襲和套作；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等信息。 參考答案 1A “湛藍(lán)”的“湛”應(yīng)讀：zhàn；“溫宛”的“宛”應(yīng)寫作：婉；“曲徑通幽”的“曲”應(yīng)讀：qū。 2B “徑直”的意思是“表示直接向某處前進(jìn)，不繞道，不在中途耽擱”；“徑自”的意思是“憑自己的意愿行動(dòng)”?！耙邸钡囊馑际恰肮饩€或色彩強(qiáng)烈，使人眼花”；“刺眼”是貶義詞，意思是“光線太強(qiáng)，使眼睛不舒服”。 3D 4D 5A “日光下澈”的意思是“陽光直照（到水底）”，澈；穿透。 6C

24、 7B 8、（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。 9、跨溪水登閣者不知水/至是乃知之/則閣如海市蜃樓矣 參考例文 【乙】出門向北，用石塊成的一條道路，路的盡頭又是一道門，門兩旁種著垂柳，婀娜多姿，非?？蓯?。有間房屋也是北向，匾額上寫著兩個(gè)字“漱玉”。屋后面是一個(gè)水池，白玉石的欄桿，水清澈碧綠可看清人的頭發(fā)，向下看石子縱橫交錯(cuò)，像樗蒲一樣，其中有很多烏魚和游魚。金色的鯽魚在水中游動(dòng)，有的大有一尺長，它們在浮萍綠藻之間游來游去，看見人一點(diǎn)兒也不害怕。池塘上有合抱粗的楊柳樹，長長的枝條隨風(fēng)飄拂，與浮萍綠藻交錯(cuò)雜亂。樹蔭大約有一畝地，炎熱的天氣都退避了，涼風(fēng)習(xí)習(xí)很是舒

25、服清爽，游人在樹下徘徊不愿離開。池塘的東面，沿著一條回廊向南，就是清皓閣。沿著石階向上走，南山像一面畫屏，青翠縈繞，碧色喜人，人們爭著來到欄桿楯下（觀賞）。向下俯視清澈的流水，婉娫曲折一路向東……閣上有的地方寫有唐人的詩句，有一聯(lián)是“泉聲到池盡，山色上樓多?！憋L(fēng)景多彩多姿。沿著石磴從北面下去，又是一道長廊，長廊西面就是大溪閣。跨過溪水登臨閣樓的人不了解水，到這里就知道了，（因水汽氤氳）這閣樓就像是海市蜃樓了。解答文言文閱讀題，學(xué)生需在平時(shí)重視文言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷積累、不斷復(fù)習(xí)，努力提高自己的語文素養(yǎng)。做題時(shí)，還要認(rèn)真審題，明確要求，才能準(zhǔn)確作答。 10B 11、此句運(yùn)用了擬人的修辭，借

26、竹子識(shí)人來抒發(fā)作者對(duì)國破家亡的感慨，對(duì)明朝故國的懷念之情。 12、（1）學(xué)而不思則罔 （2）悠然見南山 （3）天涯若比鄰 （4）自緣身在最高層 （5）但愿人長久,千里共嬋娟 13、（1）示例：七成以上的少年兒童擁有榜樣，他們看最重的因素是有學(xué)識(shí)、肯奮斗、有夢想，他們選擇榜樣時(shí)受父母和親人、老師、同學(xué)朋友的影響較大。 （2）A.請(qǐng)問學(xué)校和家長應(yīng)怎樣引導(dǎo)少年兒童選擇榜樣？B.請(qǐng)問媒體在這方面應(yīng)怎樣做好宣傳工作？ （3）示例一：《平凡的世界》，孫少安、孫少平的經(jīng)歷讓我感同身受。那在貧寒的生活中自尊自立、勇毅前行的形象讓我敬仰，又讓我仿佛看到了未來的自己。人生不會(huì)總是坦途，就像不會(huì)

27、總是坎坷一樣，心懷理想，努力前進(jìn)，我們一定會(huì)在不遠(yuǎn)的將來遇到最好的自己。示例二：《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾從一個(gè)淘氣的少年成長為一名偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士。他四次死里逃生，每一次他都勇敢地努力向前。他的成長經(jīng)歷給我諸多人生的啟迪。少年頑皮淘氣需要接守老師家長的指導(dǎo)教育，青年內(nèi)心迷?？梢詮慕?jīng)典著作中找到方向，面對(duì)疾病不幸要勇敢向前。 14、（1）C （2）A （3）B 15、不贊同，不能刪掉。理由：第③段通過陳景潤專注于數(shù)學(xué)研究、從而取得令人驚羨的科研成果的事例，具體有力地證明了“涵養(yǎng)些‘靜氣’，能讓人更好地靜心篤志，凝神聚力、專注精微，走上厚積薄發(fā)的成功之路”的論點(diǎn)；第④段通過對(duì)話，點(diǎn)明陳

28、景潤的遠(yuǎn)大志向，運(yùn)用舉例論證的論證方法，具體有力地證明了“心靜源于心定，心定則源于大志在胸”的分論點(diǎn)。因此，這兩段同樣是敘述陳景潤的事例，但是，敘述的角度不同，證明的分論點(diǎn)也不同。 16、首先提出論點(diǎn)：心靜也在于淡泊名利；然后以老英雄張富清深藏功名、無私奉獻(xiàn)的事例從正面證明論點(diǎn)；再列舉一些人處于“忙盲?！钡膼盒匝h(huán)中，絲毫靜不下來的事例，從反面證明了“心靜也在于淡泊名利”的分論點(diǎn)。 17、通過肖像描寫、神態(tài)描寫的方法，細(xì)致地描寫游擊隊(duì)員英氣勃勃的臉龐、明亮的眼睛和面對(duì)敵人鎮(zhèn)靜自若的神態(tài)，表現(xiàn)出游擊隊(duì)員英勇無畏、視死如歸的偉大品質(zhì)。 18、第⑦段記敘了母親和“我”的對(duì)話，通過母親的話語交代

29、了游擊隊(duì)員的身份、英勇作戰(zhàn)的情景和被俘虜?shù)脑?，突出了游擊?duì)員英勇無畏、視死如歸的高大形象，突出文章主題；結(jié)構(gòu)上，運(yùn)用插敘，使文章避免了平鋪直敘，是故事情節(jié)跌宕起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 19、“多么”突出了“他”精神的高尚；“盤旋”意思是“盤桓縈繞”，“飛翔”的意思是“飛舞”，這兩個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了游擊隊(duì)員高尚的精神給“我”留下的印象深刻，突出了游擊隊(duì)員精神的感人至深。因此，這三個(gè)詞都應(yīng)該重讀。 20、示例一：難忘的身影。理由：本文回憶了六十多年前“我”親眼所見一位共產(chǎn)黨游擊隊(duì)員為抗擊日本侵略者而英勇獻(xiàn)身的身影，贊美了游擊隊(duì)員英勇無畏、視死如歸的偉大品質(zhì)，表達(dá)了“我”的崇敬之情。該標(biāo)題突出了文

30、章的中心。示例二：震撼心靈的身影。理由：本文回憶了六十多年前“我”親眼所見一位共產(chǎn)黨游擊隊(duì)員為抗擊日本侵略者而英勇獻(xiàn)身的身影，贊美了游擊隊(duì)員英勇無畏、視死如歸的偉大品質(zhì)，表達(dá)了“我”的崇敬之情；文中“否則就會(huì)在霞光的照耀底下，見到這震撼心靈的身影了”一句突出了“背影”的“震撼心靈”，該標(biāo)題突出了文章的中心。 21、參考例文 攙扶 夕陽西下，兩位老人步履維艱，相互攙扶走向漫漫人生路。攙扶是夫妻相濡以沫的支持與理解。 為打破敵人最后一道防線，百萬紅軍排成隊(duì)列，相互攙扶一起走過艱難的沼澤之地。攙扶是朋友之間一起克服困難渡過難關(guān)的同甘共苦。

31、 站在川流不息的馬路旁，束手無策的他退也不是，進(jìn)也不是，手執(zhí)盲杖干著急，忽然一雙手輕輕地架住他的手，帶他前行。攙扶是陌生人的關(guān)愛與幫助。 人類社會(huì)是集體群居的社會(huì)，誰也不能離開集體而單獨(dú)存活。漫漫人生路就是一次登山旅行，每個(gè)人都會(huì)有疲憊的時(shí)候，當(dāng)腳如灌鉛之沉重時(shí)，我們需要另外一雙手?jǐn)v扶我們前行，這雙手來自親人、朋友，甚至是陌生人。他們的攙扶使我們走過艱難苦恨、走過陰霾。 不得志的劉備桃園結(jié)義，是關(guān)羽、張飛攙扶他打江山，三顧茅廬請(qǐng)出諸葛亮，攙扶他坐穩(wěn)蜀地。唐太宗李世民也由于魏征的攙扶開創(chuàng)了貞觀之治。縱觀中國古代歷史，哪一位賢君左右沒有一位攙扶他坐穩(wěn)江山的賢臣志士呢？攙扶使他們共同載入史冊，名

32、留青史。 試想，如果比爾 蓋茨沒有保倫 愛倫的友情攙扶，還會(huì)有今天的微軟嗎？假使歐陽修沒有攙扶王安石、曾鞏，唐宋八大家還會(huì)存在嗎？友情的攙扶使各行各業(yè)“青出于藍(lán)，勝于藍(lán)”，使大師成就了大師。友情應(yīng)是如此，在最需要的時(shí)候一最正確的方式扶對(duì)方一把。 攙扶，用手輕輕架住對(duì)方的手或胳膊的舉動(dòng)，并不是過分依靠、依賴對(duì)方前行。劉禪過分依靠諸葛亮，最終蜀國不復(fù)存在；某些擁有特殊天分的天才，由于過分依懶父母，成了生活不能自理的“傻子”。 攙扶需要把握一個(gè)度，用力過輕，達(dá)不到互幫互助的效果；太重，反而會(huì)使自己和同伴都無法前行。 攙扶是雙向動(dòng)作，不僅是他人攙扶自己前行，也是自己幫助他人前進(jìn)。人生旅途坎坷，攙扶使我們相互幫助，共渡難關(guān)，“患難見真情”，攙扶使我們更加珍惜彼此人生道路，讓我們攙扶前行。