樂教樂學先進典型發(fā)言稿

樂教樂學先進典型發(fā)言稿魏東輝尊敬的各位領(lǐng)導，各位校長，大家好：我叫魏東輝，是吳嶺小學的一名教師，今天能在這里發(fā)言，我感到非常榮幸。_年的_月，汝州市教育體育局舉行了"樂教樂學人人通"大賽，在這次大賽中，我所教的五年級一班榮獲了二等獎，下面，我把自己的做法給各位領(lǐng)導和校長們進行匯報和分享，不當之處敬請批評指正。一、提高思想認識。不論做什么事情，只有思想上重視了才能把它做好。記得去年_月份，自中心校"樂教樂學人人通"平臺教師培訓會回來后，我就給同學們講了這個平臺的重要意義，它是家庭與學校，學校與老師，老師與學生溝通的一個平臺。通過這個平臺，可以讓家長比較清楚地了解自己孩子在學校的表現(xiàn)，可以讓老師比較輕松的進行教學，可以讓學生更加有興趣地學習。我還通過班級微信群給學生家長講"樂教樂學人人通"平臺的好處及重要意義，讓家長配合好學校，和自己孩子一起做好這項工作。二、做好指導，激發(fā)興趣。比如在班級空間的相冊，發(fā)一些學生上課，做作業(yè)的照片，視頻上傳一些學生讀書，課外活動的視頻，才藝秀讓學生發(fā)布自己的才藝，比如唱歌，跳舞，畫畫，書法等，博客讓學生寫寫自己的心情，樂學閱讀可以讓學生輕松閱讀自己喜歡的各種圖書，趣味學堂讓學生以游戲的方式掌握各科知識等等，這些都激發(fā)了學生極大的興趣，同時也讓家長更清楚的了解孩子在學校的生活狀況。三、做好總結(jié)，樹立榜樣。一天一公布，一周一小結(jié)，表揚先進，督促后進。比如對簽到，作業(yè)的閱讀與提交，通告的閱讀，活動的提交，問卷調(diào)查的提交等情況進行公布，并發(fā)揮平臺里面的小紅花功能，對做的好的同學及時獎勵小紅花，來激發(fā)學生的積極性。榜樣的力量是巨大的。同學們以每周班級貢獻值第一名的同學為榜樣，分享他們的經(jīng)驗和方法，互相學習，互相交流，互相帶動，你超我趕，使我們班形成了比學趕幫超的良好局面。四、設立將項，實施鼓勵。為了進一步激發(fā)學生使用"樂教樂學人人通"平臺積極性，我們班在_年_月也同步舉行了班級的大賽，經(jīng)過一個月的激烈角逐，對司馬夢婭等幾名貢獻值高的同學進行了物質(zhì)及精神的獎勵。第二篇：樂教樂學發(fā)言稿樂教樂學，讓課改展翅高飛發(fā)言人：鄧慧婷各位領(lǐng)導、老師：大家好。作為鄉(xiāng)下普通班級的課改教師，很榮幸也很高興能在這里和大家一起交流一年課改的收獲與體會。自從進行學導用課改實驗以來，我聽到最多的質(zhì)疑就是：這種教學模式只適用于優(yōu)秀生源的班級，對于學困生面廣的班級來說簡直寸步難行，其實不然，通過過一年的實驗證明這個顧慮是多余的，我們安樂，每年優(yōu)生流失都非常嚴重，以至于近幾年成績都不理想，但通過一年的課改有了較大的改觀，像我的數(shù)學從進來時的13名到上學期的第8名，又到這學期的第5名，學生的整體成績也有了較明顯的進步。我今天主要就針對這種小升初大量優(yōu)秀生源流失，差生面較廣；數(shù)學學科又相當枯燥乏味，學生普遍缺乏學習興趣等現(xiàn)狀，我們老師普遍認為山窮水盡疑無路，通過一年的學導用，我們采取的一些措施取得了一些收獲與體會，柳暗花明又一村。當然還存在許多的問題與困惑，借這個機會與同仁們一起分享、探討?？鬃诱f知之者不如好之者，好之者不如樂之者。俗話說興趣是最好的老師，興趣是一個人恒久的學習動力。在課改過程中，如果學生興趣高昂，就能取到事半功倍的效果。如何激發(fā)學生的學習興趣呢。一、活用教材、用活教材，培養(yǎng)興趣。郭思樂教授說過，生本教育是為了學生的好學而設計的教育?；钣媒滩?，用活教材，充分挖掘教材中的情感因素，喚起學生對學習、對知識的興趣，把抽象的數(shù)學變得通俗易懂，枯燥的數(shù)學變得生動有趣，讓學生更加熱愛數(shù)學，更加主動地去學習數(shù)學，從而提升教學效率，發(fā)揮課改的最大功能。如在七年級剛接觸有理數(shù)的運算時，有一課就是涉及足球的進勝球問題，大多學生不了解進勝球是怎么回事，原題是在一場足球賽中，第一場進勝球是-3個，第二場是2個，一共有幾個進勝球。把題目改成原來欠別人3元，還了2元，這時有多少元。就一目了然了。剛接觸幾何等量代換問題，如果a=bb=c，那么a=c，我們覺得很簡單，但有些學困生就是不理解，我就跟他講：我口袋的錢和你口袋的一樣多，你口袋的又跟他一樣多，那么我跟他口袋的會一樣多嗎，學生一下就明白了，因為人民幣是他最好的朋友。如打折銷售的問題、我看在座的有不少實驗初選新教師有這樣的疑問，我的班級原來沒搞過課改，中途進行課改實驗行得通嗎。其實這種顧慮是多余的，比如到九年級代了一節(jié)課是黃金分割點的問題，有些在座的老師也許見過這種場面，老師在臺上津津有味、滔滔不絕的講個不停，臺下就昏昏欲睡倒了一大片，在我們這種生源素質(zhì)差的學校尤為明顯，特別到了九年級的數(shù)學和英語課，老師們只好自我安慰道，睡覺是給你面子，就怕不睡搗亂課堂。這就是傳統(tǒng)教育的悲哀啊。剛開始進教室，由于新鮮，比平時好點，一上課第一環(huán)節(jié)目標引學，說我今天要給大家介紹一個最美麗的點黃金黃金分割點，最美妙的比黃金比。接著第二環(huán)節(jié)前置先學，出示了幾個問題讓學生自學。沒幾分鐘，第一排就有個男生趴在睡了，我就把他叫到講臺桌前。這位男生矮矮的，白白的有點小胖，眼睛笑起來迷成了一條縫，一上臺就非常具有喜劇效果。我就提問了，如果他的身材比是黃金比誰來告訴我，誰來告訴我那段比那段，比是多少，黃金分割點在哪。提問完后，學生們爭著上臺展示，說上身比下身等于下身比全身，比是0.618，用根號形式來表示是多少，黃金分割點在肚臍，就是平時從不聽課的后排幾位男生也爭著上臺展示。同學們展示完成，我就讓這位同學總結(jié)一下，釋疑導學后，運用活學出了幾道練習，并讓他們自編題目，同桌互考。整節(jié)課上完，沒有一個同學趴著，在他們臉上少了無賴，煩悶，多了快樂和求知，我想這就是課改的魅力所在。在師徒結(jié)對子活動中，師傅須在徒弟班上上一節(jié)示范課，就在八年級上了一節(jié)一元一次不等式，這一課書中的例題是小穎準備用21元錢買筆和筆記本，已知每支筆3元，每個筆記本2.2元，她買了2個筆記本，還能買幾支筆。上課鈴聲響了，一位同學嘴里嚼著方便面，手里還拿著一把辣片，屁連屁連走來，唉，這可怎么辦，一般情況老師會生氣并停下課訓斥學生，可后面還坐著一大票聽課的老師。他喊：報告，我說請進，照常上課，目標引學后，前置先學環(huán)節(jié)，我就問：吳永標，你一星期帶多少錢。他說20元?！澳銊偝缘目焖倜娑嗌馘X一包，一星期得多少包，辣片多少錢一包?！彼穑骸翱焖倜嬉粔K五，每天得一包，辣片五毛，吃多少，我也沒去算”“現(xiàn)在我們一起來幫他算算，他一星期可以吃多少包辣片?！边@時完全舍棄了已準備好的書中的例題，題目變成吳永標這星期帶來20元，方便面每包1.5元，吃了5包，剩余的買辣片，每包0.5元。他可能買幾包。此時，全班同學就興致勃勃的幫他算了，爭著上臺展示，幫吳永世解決問題。設買_包辣片，列式1.5_5+0.5_20這時他也不好意思，認真地算著，很好的起到教育的作用。在運用活學環(huán)節(jié)，學生也根據(jù)這個思路，自編了不少好題，整節(jié)課都沒有用到預先設計的例題，但效果出奇的好。其實，在課改教學中，只要有意識地活用教材、用活教材，信手練來，培養(yǎng)興趣，覺得數(shù)學也可以這么有趣，這么易懂，以我們生活息息相關(guān)，自然學習的熱情就高漲起來了。二、開展適當競賽，激發(fā)興趣。從心理學角度來看，那些能夠比高低，評優(yōu)劣，論先后的事情或活動，容易激發(fā)人的上進心，引起人的興趣，對中學生尤是如此，因此，學生都有好強、好勝心，總希望取得好成績，這種心理可使學生學習興趣和克服困難毅力大增。所以，我在教學過程及課后可以組織學生各種形式pk，如：“看誰解法多”，“誰的方法簡捷”，“看誰做得又快又準”等。這里主要介紹一些小組評比的做法。課改注重以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性，關(guān)注每位學生。在教學中，我們經(jīng)常會碰到的問題是上課很少學生舉手，回答問題不積極主動，小組交流、討論形式大于內(nèi)容，或說上課紀律難維持，講閑話，打瞌睡。我就想能有什么辦法改變這種局面，提高學習的熱情，和回答問題的積極性，于是就嘗試進行了小組評比。四人一小組，回答對一個問題加1分，回答錯不扣分，當小老師講課加2分，不遵守紀律扣1-3分，被扣分也能賺回，賺一分抵一分。這份評分表放在科代表那，讓他操作。每月統(tǒng)計一次，一到五名的小組依次在每名組員月考數(shù)學卷上加5至1分。一個月被扣個人超過5分的，當然要有一定的懲治措施。這樣一來，上課回答問題的積極性都調(diào)動起來了，不是沒人舉手而是學生抱怨舉手都不叫他，學生不遵守紀律的也好轉(zhuǎn)，不需要停下課來教育，直接扣多少分，若被扣了很多分又想表現(xiàn)好點把分賺回，提問問題時，也應根據(jù)學生的水平有所區(qū)別，最簡單的問題就讓最差的回答。讓每人都有存在感，每人都覺得自己是被需要的。三，講究語言藝術(shù)，點燃興趣。這里所說的語言藝術(shù)并不是說，要用多么華麗的詞語，多么優(yōu)美的句子。老師最常用的語言方式是說教或訓斥，適當?shù)恼f教或訓斥是必要的，如果以學生的對話都是這種方式，特別是唐僧似的說教，喋喋不休，久而久之學生很排斥、厭煩。而是用些學生比較愿意接受的語言以其交流效果會更好。首先，毫不吝嗇夸獎語言，比如說，你真棒，你是天才等，發(fā)現(xiàn)學生的進步及閃光點及時肯定表揚，好孩子都是夸出來的，一點沒錯。就像我班上的學生羅杰，體育非常棒，樣樣拿第一，跑步時非常專注，求勝欲非常強，站在起跑線上是眼神就像狼，長跑也非常有毅力，人有點小聰明，但由于沒養(yǎng)成好的學習習慣，成績不理想。再一次跑步比賽完后，得了第一，我使勁給他鼓掌，并對他說，羅杰啊，你若把賽跑時的求勝欲、恒心用在學習上，再加你的聰明，學習對你來講絕不是件難事，到時班上的女生更加對你佩服的五體投地。此后他就像打了雞血，變得非常勤奮，好問。成績從40分進步到60分，直至這次期末考的77分?？纪晡矣袑λf，你不單是同學們的偶像，也是我的偶像，在我們班比金秀賢都火。我想主要是，“學習好了，女生更加對他佩服的”這句話給他帶來了無窮的力量，你想一個男孩子能讓那么多的女孩子喜歡自己、欣賞自己是一件多么愜意的事啊。其次，多用禮貌語，比如：請、請坐、請回答、請擦黑板，每個細節(jié)都讓學生覺得自己是被尊重的。最后，適時用些幽默詼諧的語言，比如，外面有些特別的事情，學生在看外面了。通常老師會訓斥道：“看什么看，有什么好看的，上課、上課。”此時學生注意力是回來了，但心不甘，情不愿。我此時會說，“外面的世界真精彩，欣賞完了沒有，欣賞完了請看黑板，同學們的展示更精彩?！痹偃纾喊嗉壨话l(fā)小狀況，學生的注意力都被吸引去了，是訓斥道：“吵什么吵，上課、上課?！贝藭r我會說，“廣告插播完，現(xiàn)在是精彩的電視劇時間?！彼裕?jīng)常注意以學生的交流方式、方法，學生會更愿意接受我們的意見。四，人人爭當當小老師，激活興趣。七年級，有意的培養(yǎng)學生上臺講課，充分調(diào)動學生學習熱情，讓更多的人參與到課堂，做到不僅師生互動，還做到生生互動。其實，上課某種意義來說，也是一場演出，老師不一定是演員，但學生也不只是觀眾，也是表演者、參與者，師生一起表演，一起互動，戲才精彩。老師一人跑龍?zhí)祝蟠蟮闹v一節(jié)課，“猴子”累死了，戲還不一定好看。千萬不要低估和忽視了自己的學生，只要充分發(fā)動和組織好學生，她們的表現(xiàn)往往會超乎我們的想象。小老師也能能講的頭頭是道，落落大方，哪怕是一些中等生，上臺也能得到師生的肯定，從而樹立自信，培養(yǎng)了興趣。有一部分優(yōu)生就是這樣培養(yǎng)出來的。開始先讓一些優(yōu)生講，慢慢可以培養(yǎng)一些中等生，簡單的還可以是中下生?？梢蕴崆安贾?，哪一小組要講哪一題。課后小組之間就會去交流，小組之間互相講，又達到提前預習的效果，比學生獨自預習效果會好很多。如果學生自己上臺會很自如的講了，這種題型也掌握的非常好了。所以，當小老師講課，不但能鍛煉學生，讓他們有成就感，還能讓他們積極主動的去學，比老師在后面趕著他們走，強迫去學習，效果肯定不一樣。五、因材施教，保持興趣。這一點對差生來說是十分重要的。特別目前這屆學生差生面那么廣，要用欣賞和發(fā)展的眼光來看待他們。人的智力是多元化的，有的學生雖然學習不行，但其他方面的能力很強。但你不能因為他的學習不行就抹殺了他的價值所在。這對學生來說是不公平的。因此，在課堂中善于捕捉學生的閃光點，學生的點滴進步都給予尊重和鼓勵，以發(fā)展的眼光對其進行評價，給予其成就感，促使其不斷地發(fā)展。比如解一元二次方程，分成幾個層次，有些要求全對，有些對一題，有些在黑板上能出對一個方程給別的同學做，甚至個別極差生做作業(yè)抄題目給我，有去認真訂正就行了，讓他們有事可做，小組評比就能加分?？傊?，在一年的課改實驗中我們很辛苦，但也很幸福，因為我們找對了路子，不但學生的成績有所進步，更重要的是學生的能力得到提升，個性得到發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育理念下，備課時，教案上常出現(xiàn)的是師問怎樣怎樣，生答如何如何，接著師又問怎樣怎樣，生又答如何如何。我們老師的完全可以設計他們的思維，這樣的教育不是在培養(yǎng)有思想、有靈魂的人，而是在生產(chǎn)流水線上的產(chǎn)品。我鄧慧婷就復制出若干個鄧慧婷，一個鄧慧婷就夠浪費資源了，在生產(chǎn)出那么多，不就更造成環(huán)境污染。課改深入下去，若干年后也不在糾結(jié)于若貝爾自然科學獎怎么都沒我們中國人。讓我們化作雙翼，讓課改展翅高飛。感悟：一年以前，我還在彷徨地拉著學生走，現(xiàn)在，我已經(jīng)慢慢地走在他們中間，我相信很快，同學們就會在前面催促我趕上他們第三篇：樂學與樂教樂學與樂教讀魏書生教育教學有感海寧市許村鎮(zhèn)中心小學許敏霞我，一位新老師，剛踏入教師隊伍的行列還不到3個月。沒有豐富的教學經(jīng)驗，沒有嫻熟的教學藝術(shù)，對于新教材的熟悉程度也不是很透徹，對于我的教學對象（小學生）的心理狀態(tài)和特點更是沒有深入地了解這一連串的問題有的時候使我變得很茫然，不知道前進的方向在哪里。就在這時，我的師父看出了我的困惑，向我介紹了很多他自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗，使我受益匪淺。也正是從師父的口中，我平生第一次聽到了他的名字魏書生。師父說，讓我多看看他的書和教育思想。起初，我不以為然。但當我在網(wǎng)上輸入這個名字時，頓時上萬條信息跳了出來。魏書生，當代著名教育改革家，全國中青年有突出貢獻的專家，首屆中國十大杰出青年，曾被教育部、全國教育工會授予“五講四美、為人師表”先進個人稱號；被評為“全國優(yōu)秀班主任”，被國務院授予“全國勞動模范”稱號；經(jīng)評選被全國教育工會授予“中國十佳師德標兵”稱號，被遼寧省人民政府給予“記公務員一等功獎勵”他的榮譽又何止這些呢。帶著好奇，我認認真真地閱讀了魏書生的教育教學一書，看玩后思緒萬千，感慨不已。既感嘆其教育思想的時代性和切實性，又佩服其教育方式和方法的針對性、多樣性。再看看自己的教學，真是自慚形穢啊。我時常在想，同為人師，為何一些簡單不過的道理在自己身上就不能運用，起不到好的效果。魏書生給我這個初出茅廬的新教師至真真實實地上了一課。古人云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。我們的教育又何嘗不是如此，只有了解學生才能真正做到教書、育人。綜觀古今中外凡有成就的教師、教育家，都有一個共同的特點：有知人之明，能察覺學生思想深處的奧秘，能觸摸到學生感情的脈搏，他們的心和被教育者是息息相關(guān)的。也只有這樣的教學，對于教師和學生來說才是一種幸福和享受。聯(lián)想到自己，每天都和學生見面，見到的學生也都無一不是畢恭畢敬地喊著“老師好”，可是仔細想來，自己對他們又真的了解多少呢。又有多少時間給他們說出自己的想法，和朋友那樣與他們聊天、談心，真正走進他們的心靈呢。回想一下我所經(jīng)歷過的這3個月的教學生活，我經(jīng)常只是從學生學習態(tài)度、行為習慣的表現(xiàn)上簡單地了解和評價學生，或者可以說是“一刀切”。對那些上課認真聽講，下課也不調(diào)皮搗蛋的孩子老師是越看越喜歡，課上也自然給他們的機會多一些。相反，現(xiàn)在每個班級也都有很多讓老師頭疼的學生。有的學生上課管不住自己說話、搞小動作，甚至不寫作業(yè)，或經(jīng)常打架、罵人等等。雖然我?guī)状稳u和教育，但效果不佳。這些所謂的“不討人喜歡的孩子”，經(jīng)常被我忽略了。有的時候，由于他們的一個小錯誤，我就會很生氣地批評他們一頓，把他們看得一無是處。但其實殊不知，我們老師也是從他們的時代走過來的，他們的今天就是我們的昨天，學生犯了錯誤時的心情，我們老師應該通過回憶自己當年犯的錯誤時的心情就能認識更真切一些。這就是魏書生說的“用回憶的方法去感知”。后來，在教育教學藝術(shù)一書上又看到魏書生對于后進生的一段話：“淘氣的學生在幾年的淘氣史中，會有過上百次的自食其言，會有過上百次拒絕良言相勸，會有過上百次逃避父母管教，會有過上百次敷衍老師。對于我們某一次成功的教育來說，只要不是第一百零一次拒絕、敷衍，只要有了一步朝前面的跨越，就很不容易了。不要期望過高，期望過高，既不利于教師樹立教育的信心，也不利于學生樹立改過的信心。”這段話深深地印在我的腦海里，使我現(xiàn)在漸漸地認識到了學生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體，好學生和后進學生的區(qū)別只在于頭腦中是非，好壞排列的順序及比例不同而已。后進生也能上進，但上進的過程充滿了反復。要反復抓，抓反復。正是因為后進同學上進心的幼苗小而枯黃，有的常常被壓在石頭下，才更需要我們教師的同情、關(guān)注和扶植。懂得了這些知識，我也開始嘗試著在教學過程中運用起來，取得了一定的效果，某些平時不聽話的同學，調(diào)皮的同學在我的不斷鼓勵下，通過自己的努力，有了較大的進步。同時我也抽出時間和學生聊聊天，彼此之間的友誼也加深了。我想這便是現(xiàn)代社會所倡導的“公平教育”。教育的公平在很大程度上體現(xiàn)在民主與平等上。而民主平等則正是是魏書生課堂教學藝術(shù)的核心，用他的話來說就是兩個字-商量。魏書生在全國乃至香港、臺灣開公開課事先從來不告訴學生學習內(nèi)容，有時還要學生猜猜看學什么。這與我們許多教師開課是大不一樣的，我們往往要提前預習、認識學生、提前試講等等，待到了課堂也只是在學生的配合下把預案十分精彩的表演一次罷了。有句話說得好。興趣是最好的老師。要使學生會學，首先要激發(fā)學生學習的興趣。魏書生在培養(yǎng)學生的學習興趣時，總是把直接興趣和間接學習興趣結(jié)合起來，使之互相促進，這樣學生的學習興趣就會越來越濃，變成滿足心理需要的一種極大樂趣。培養(yǎng)學習興趣，還應注意既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣。學習興趣與老師教學有著密切的關(guān)系，同樣是課堂，有的教師視為畏途，有的教師則視為樂園。魏書生上課，學生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。新的事物，學生會有興趣。變換教學方法從中得到快樂，學習興趣就會成倍增長。魏書生老師在校或外地講課，課前總喜歡用氣功冥想的辦法來激發(fā)學生的興趣。魏書生常說老師要教給學生一些常規(guī)性的學習方法，幫學生制定一些語文學習的規(guī)矩，制度，計劃，在一些方面使學生有法可依，有章可循，有老規(guī)矩可遵守。在一些方面讓學生猜的透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運用上，在一些小的技術(shù)，技巧問題上，又應該讓學生猜不透。越猜的半透不透，學生越愿猜，越猜學習興趣越濃。與教師感情越進，對教師所講的理解的越深。另外，他還提到，良好的教學方法是激發(fā)學生興趣的重要保證。因此，教師要精心設計傳授知識的程序，要研究教學方法，用教學理論指導教學，改進教學，教師的方法直接影響學生的學習興趣。這也正印證了蘇霍姆林斯基所強調(diào)的，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂觀愉快的語調(diào)，在培養(yǎng)牢固持久的學習愿望和取得越來越好的成績方面，對興趣培養(yǎng)都有極大的意義。并對一堂課還提出了一個非常重要的要求：一堂課應當激發(fā)出真正的激動心情。魏書生教學，就是要通過各種教法找到興趣的源泉，他認為，教師講課，寡淡無味，平鋪直敘是教學的大忌。他總是力圖為學生創(chuàng)造一種輕松活潑的學習氣氛，在課堂上，趣事，樂事層出不窮，學生思維可以馳騁，聰明才智得以充分發(fā)揮，久而久之，學生對他教的語文學科產(chǎn)生濃厚興趣，愛上了他并迷上了他。方法靈活、課堂愉悅是他課堂教學的重要特點。從魏書生身上，值得我反思并且認真學習和模仿的地方太多太多。出了以上幾點外，他提出的對待犯錯誤的學生，用唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”等方法，也很有實踐價值，我決定在今后的教學生活重慢慢嘗試，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。正如他的名字一樣，魏書生，為書生，他的一生便是為教書而生并且以教書為樂。無論對教育、對教學，還是對學生，他都有著自己真真實實的情感。讀他的書是一種享受，讀他的思想則是對自身思想、靈魂的提升和升華。讀了魏書生的書才知道什么是教書育人，什么是為人師表。就單從魏書生“育人先知人”這一點來看已是受益匪淺，經(jīng)過在教學上的應用也是有效果。讀完魏書生的書，我相信往后的教學生涯不再是枯燥無味，也更不會是苦與累的集合，正如他所說，應該是一種幸福和享受。魏書生教育教學藝術(shù)將會是我今后教學生活的指明燈，照耀著我幸福地向前進，引領(lǐng)著我一步步地努力。在今后的教學中我也要做一個有心人，不僅要善于學習，而且更重要的是善于總結(jié)，不斷改進，不斷提高，積極探索，使自己的工作水平不斷提高。最后，借用魏書生的一句話來勉勵自己。我們以高尚、昂揚、樂觀的態(tài)度去看待生活，那我們就會生活在高尚、昂揚、樂觀的生活之中。讓樂學與樂教成為生活的主題吧。第四篇。“樂教”促“樂學”_2317“樂教”促“樂學”_2317.t_t有誰會對著自己的褲襠傻笑。不敢跟他說話卻一遍一遍打開他的資料又關(guān)上。用了心旳感情，真旳能讓人懂得很多事。如果有一天，我的簽名不再頻繁更新，那便證明我過的很好?！皹方獭贝佟皹穼W”朱梅金，福建省福清市實驗小學中年級作文教學嘗試一提“作文”，不論是教師，還是學生，皆“談虎色變”怕教或怕學。三年級學生尤其畏懼作文。能否攻克這種心理障礙，關(guān)系到作文教學的成敗。為此，我把它視為教學重點加以研究。我認定：只要遵循學生的認識規(guī)律，培養(yǎng)寫作興趣，設計出好的訓練內(nèi)容，實施優(yōu)化的教學法，有計劃、有步驟地嚴格訓練，作文教學就能獲得成功。我在中年級作文教學中作了以下的嘗試。一、激發(fā)興趣。先“扶”后“放”，練好“寫段”。小學語文教學大綱提出：三年級作文要側(cè)重訓練寫好一段完整、連貫、通順的話。這就要求我們指導學生踏踏實實地練好這個基本功。在學生尚未掌握寫一段話的技能時，教師要“扶”他們一把：降低寫作坡度，架設“階梯”，讓學生能“攀”上去，摘著“果子”。我的第一節(jié)作文課從聽記訓練開始：我講述劉源源練字兩遍，然后理清這段話的三層意思：（1）源源的字寫不好；（2）爸爸（劉少奇）教導、鼓勵她；（3）源源的字寫好了。學生先練習口述，再用筆記下。只要文句通順，能寫清三層意思的都給高分。“啊，作文這么容易?！焙⒆觽儾慌铝恕Ｎ以僮屗麄兎滦е鴮懥宋覍W鋼筆字、我學作文。三次練習淺近易學，很快消除了學生的畏難情緒，我作“畫龍點睛”的小結(jié)：作文就是用“我手”寫“我口”，怎么想，怎么說，就怎么寫，一點也不難。孩子們喜歡作文了。接著，我教學生依照課文的重點段仿寫，把中心意思寫清楚，內(nèi)容寫具體。例如：學晨讀，仿第一段的“時、地、人、事”四要素寫來校早讀的歡愉；學三味書屋，仿寫我們的教室訓練有具體內(nèi)容，又有親身體驗，學生易寫、樂寫，一改過去“難寫”、“苦寫”的狀況。我再言傳身教，帶領(lǐng)學生一起投入艱苦的勞動，去換取寫作成功的喜悅。二、循序漸進。組“段”成“篇”，寫好“放膽文”。在學生掌握了寫段的方法后，我遵照“從易到難”的原則，從“局部到整體”進行“篇”的訓練。（1）組“段”成“篇”。寫了片段我睡不著了、啊，水族館、快樂的一刻，就教學生把若干個“段”組織起來，匯集成篇快樂的秋游。系列作文討厭的蒼蠅、想好了辦法、消滅蒼蠅這三個片段既獨立成篇又相互關(guān)聯(lián)，我指導學生把它們匯編成滅蠅大戰(zhàn)，既展現(xiàn)了小學生課余生活的一個側(cè)面，又培養(yǎng)了學生組“段”成“篇”的能力。（2）讀寫結(jié)合。教南京長江大橋，仿寫福清的立交橋；學例文我愛故鄉(xiāng)的楊梅、參觀人民大會堂，就對應地寫我愛家鄉(xiāng)的光餅、參觀朱老師新居。三、創(chuàng)設情境。寫“真”寫“實”，表達真情實感。葉圣陶先生說。“小學生練習作文之要求，惟在理真情切而達意?！彼哪昙壍膶W生對事物開始有了較正確的感知，情感也豐富起來，而且有了抒發(fā)這種感受的需求。這就要求我們教師去點燃孩子內(nèi)在的這團情感之火。課堂素描就是創(chuàng)設情境，點燃孩子情感之火的最佳訓練。我對此情有獨鐘，常常是一遇偶發(fā)事件，就“計上心來”，不失時機地、別出心裁地指導學生練筆。林老師光榮退休，我為她安排了依依惜別的歡送會。孩子們的文章寫得動情入理，文句特別通順、流暢。一只黑蝴蝶飛進了教室，早讀課成了觀察素描課。孩子們圍著追趕，目睹了它逃生的經(jīng)過，寫出的文章生動、有趣?！耙娝啦痪取?、“大發(fā)慈悲”之類的詞語也用上了。最讓我感動的是：一次寫字課時，學生們?yōu)槲易ＹR生日。我莫名其妙，還一時反應不過來。那講臺上的大蛋糕，黑板上畫的青竹、松柏，寫的祝詞，眼前的一張張稚氣而興奮的臉蛋，多么的感人肺腑。此時此刻，單身獨處的我，感受了人世間師生情的溫暖寫字課成了情感交融課，我的“生日”也成了全班學生的“生日”。黑板上多了我寫的三句祝詞：“祝大家生日快樂”、“祝三（1）班團結(jié)興旺”、“祝三（1）班在紅五月里爭得三個第一”。學生們興奮地朗誦著，點蠟燭，切蛋糕不用說，啊，大生日寫得有多真切、多激情了。“生活是寫作的源泉?！笔煜さ摹⒇S富多采的校園生活給孩子們提供了大量的寫作素材。我要求自己抓住契機，指導學生觀察生活，落筆成文，力爭寫出一篇篇真實、自然、樸實、清新的文章。真糟糕。教室的門進不了啦。咦，地震。原來是虛驚一場。這是好消息嗎。老師告訴的是參加撿紙屑勞動啊。這些事貼近生活，有驚，有喜，有趣，孩子們愛寫，有內(nèi)容寫，就能寫得無拘無束、輕松、明快，描繪出真實的、神奇的童心世界，感受到作文所帶來的歡樂。四、融洽師生情。“樂”寫，“多”寫，促早出成果。建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設活潑的課堂氣氛，也促使學生的作文邁向新臺階。兩年來，我了解孩子們的興趣愛好、喜怒哀樂，關(guān)心他們的吃、穿、住、行，溝通了彼此間的感情，奏響了一曲曲尊師愛生的新樂章。陳哲同學住院動手術(shù)了。我發(fā)動全班同學為他獻愛心，每人一封慰問信，鼓勵他勇敢地同病魔斗爭；班干部又登門探望，祝愿他早日康復。病愈的陳哲寫來了激情洋溢的感謝信蔓莉同學五年前失去了母親。她在一篇文章中追憶媽媽送她玩具小熊時的情景，深切的懷念溢于言表。我在她作文本的批語欄上寫：“你的媽媽永遠活在你的心中?！蔽医o她買了絨布小象，寫了一紙短信：“失去母愛是痛苦的。你是個意志堅強的女孩子，你會得到更多人的愛家人、親人、老師、同學”她含著熱淚，接過禮物。在記一件印象深刻的事一文中她寫道：“啊，朱老師，是您慈母般的愛溫暖了我孤寂的心，我多么想對著你叫聲媽媽?！倍嗾滟F的師生情啊。我也熱淚盈眶了教師節(jié)到了，孩子們發(fā)自內(nèi)心地呼喚。“敬愛的老師啊，我真想把心中的歌唱給你聽。”“我們獻上的是一份真誠的禮物優(yōu)良的學習成績，相信老師會永遠珍藏?！鼻楦械慕涣鳎ぐl(fā)了寫作的動力。課堂上，孩子們和我密切合作，寫前聚精會神地聽我指導；寫時嚴格訓練，一絲不茍，一氣呵成；寫后認真自改、同桌互改，或請老師面批面改，抄正后還留下紅筆修改的痕跡。訓練中，我因材施教，分層次施行“彈性作業(yè)”：對差生低要求寫一、兩段通順的話，字跡工整，標點正確就行了，意在鼓勵他們樹立信心；對優(yōu)生“壓擔子”，加大寫作的量，不僅篇幅要長，而且不寫錯字、病句，還給予發(fā)揮才能的諸多機會；對中等生則要求踏踏實實地寫，一篇比一篇好。評講課上，我讓孩子們宣讀自己的好文章或精彩的片段。此舉最受歡迎。能欣賞自己的“杰作”，誰不高興。孩子們越寫越來勁了，一聽要寫作文常常會不約而同地歡呼起來。經(jīng)過兩年的辛勤勞作，全班學生的寫作水平上了一個檔次。三年級上學期作文平均分全年級最低，一、二等文僅是兄弟班的六分之一，作文競賽列最后一名。三年級下學期，我班學生參加“97少年文藝大觀”征文活動，有16篇文章獲選。四年級上學期，我班學生學期考作文平均成績82.4分。這些成績，又一次產(chǎn)生了“樂寫”的效應。四年級下學期，福清市郵電征文比賽，在眾多的四年級選手中，唯有我班的崔漢青、王心君獲二等獎。陳昱的滅蠅記在小學生作文世界上發(fā)表我的付出得到“回報”了。實踐證明。“樂教”是“樂學”的前提，“樂學”是“樂教”的結(jié)晶。只有教師“樂教”，才能促使學生樂學。教學相長，“教”與“學”雙方都積極主動地參與，學生的習作就一定能結(jié)出豐碩之果。第五篇：樂教樂學教學導入教學導入樂教樂學學校體育主要任務是增強學生體質(zhì)，自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是花圃中那一朵朵或小蕾初綻或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)那花的海洋中有幾棵“無精打彩”或“半萎半枯”的小花。是任其自然，還是多費心思去探究如何讓他們?nèi)谌牖êＶ心?。我認為問題的關(guān)鍵在于要認真仔細的揣摩學生心思，找出問題癥結(jié)所在。有學生無精打彩，是認為體育課總是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習，枯燥乏味而又厭煩；而“半枯半萎”則主要由于有的學生身體素質(zhì)較差，對體育課有害怕恐懼心理，從而缺乏動力。問題的癥結(jié)找到了，就要對癥下藥，我通過向前輩學習和從體育數(shù)學實踐中認識到：要消除體育課的枯燥、乏味，就要在課中多增加新生事物注重培養(yǎng)學生的情感因素，使課變得生動多姿，學生聽起來有滋有味，動起來生龍活虎。一、讓音樂進入體育課堂。體育教學的場地便是學生的課堂，要布置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時，從組織學生進課堂便配以雄壯的進行曲，隨著教師的講解，示范播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞。教師一定要創(chuàng)設歡樂輕松的教學氛圍，調(diào)動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。二、提高教學效果，模仿導入。教學體驗表明，兒童對體育的興趣，是從模仿開始、在愉快的體驗中加深和發(fā)展的。在進行立定跳遠的教學時，教師適時激趣，引導1兒童先做模仿青蛙跳、袋鼠跳作為誘導兒童向前、向上跳的姿勢，讓學生在情趣之中掌握了立定跳遠基本的用力方式。這種在模仿中逐步掌握練習的方式，既是動作教學的語言描述，也是形成條件反射、由此及彼地掌握較復雜動作的遷移手段，可以取得水到渠成的教學效果。針對低年級兒童的空間知覺能力差這一特點，采用目標參照法進行教學，幫助兒童先確定思維指向和行為定向，以解決從具體的直覺水平向命令的抽象水平過渡的困難。初教一年級學生向左（右）轉(zhuǎn)時學生出現(xiàn)反向而動的錯誤，引導學生興一只手進行目標定向，這時學生犯方向性錯誤的就少了，逐步引導，由教師以手勢助口令，錯誤就沒有了。最后學生形成了方向感，教學任務便順利完成了。三、快樂體育興趣化、游戲化。體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣性，以充分調(diào)動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑?？鞓肥菍W生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。游戲是學生十分興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，介經(jīng)常做同一種游戲，小學生會感到乏味和厭倦。所以，可利用兒童好奇、好新、好勝的理，設計饒有趣味的游戲。如“投擲”運動游戲2化。利用壘球作“炮彈”，設計模擬“放人”的目標。讓學生對準目標，奮勇殲“敵”，訓練結(jié)束比“戰(zhàn)績”。學生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力。四、激發(fā)情感，樂教樂學。好的教學語言有一定“粘性”會啟導學生的情感、激發(fā)學生的學習興趣、引導學生有意注意。在體育課教學中我根據(jù)小學生的心理特點，把教材的教學內(nèi)容提煉成“兒歌”、“順口溜”等，對活躍課堂氣氛，提高教學效果起到很好的作用。如：“三步一呼一吸”用以提示學生在中長跑練習中要注意呼吸的節(jié)奏運用：“兩臂搖得好，兩腿抬得高，兩眼看前方，身體不搖晃”來教學齊步走，通過實踐證明，在體育教學中運用這些口訣可取得立竿見影的效果。五、教師要一視同仁，建立新的師生關(guān)系。在體育課中，對全體學生一定要一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護、不冷落。一些學生差的調(diào)皮學生，因平常受的批評多、表揚少，會形成自我保護的逆反心理。我們體育教師則應善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，他們好動，往往思想放得快、動作協(xié)調(diào)，對體育項目中的技術(shù)動作掌握較快，而且較好。由于體育教學有其更直接、更集中激發(fā)頑強拼搏精神和培養(yǎng)集體主義品質(zhì)的積極效應，我們應當抓住機遇給學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己聰明才智而一展風采的機會，培養(yǎng)他們成為運動員，多給集體獻一份力量而頑強拼搏的榮譽感；培養(yǎng)他們成為體育尖子，做示范，協(xié)助教師參與保護、幫助教師借收體育器材的責任感，再把這種逐步形成的榮譽感和責任感轉(zhuǎn)到對其它學科的學習上，從而達到互相促進。六、激發(fā)學生積極參與。在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學”才是目的。體育教學中的耐力鍛煉項目最適宜采用激勵法。耐力鍛煉是最單調(diào)，易疲勞的運動，假如只簡單地強制性運動，效果是可想而知的。如創(chuàng)設適合學生鍛煉的場地，即：鋪設墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網(wǎng)”，用實心球作“地雷”，用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”，讓學生進行爬、鉆、繞、跨等動作的練習。盡管鍛煉有一定的運動強度，學生累得滿頭大汗，可興趣未消，磨煉了意志、強健了身心。總之，在“快樂體育”中，精神創(chuàng)設適合學生活動的情境，不僅可以激發(fā)學生欲望，讓學生樂中學，趣中練，有針對性把情感培養(yǎng)作為體育教學的一個重要目標，就會起到“潤物細無聲，涓涓入海流”的效果。第 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