語文《印度王公的大米(一)》教案

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1、語文《印度王公的大米(一)》教案 語文《印度王公的大米(一)》教案 　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語文《印度王公的大米(一)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。 語文《印度王公的大米(一)》教案1 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智。 　　2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。 　　3.把故事講一講。 　　教具準(zhǔn)備 　　1.生字詞語卡片 　　2.棋盤。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　一、鞏固生字，導(dǎo)入新課 　

2、　1.教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。 　　2.聽寫 　　允許湯匙填滿承諾耕作嘲笑撫慰 　　3.師導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)這位聰明的姑娘嬋德拉，知道她是怎么幫助村民要回曾經(jīng)耕作過的土地。 　　二、研讀課文，體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智。 　　1.教師導(dǎo)讀：嬋德拉是個(gè)聰明的姑娘，課文列舉了一個(gè)什么事例? 　　2.指名反饋。(嬋德拉幫助王公治好了大象的病。王公要給她報(bào)酬，嬋德拉運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助村民拿回了自己曾經(jīng)耕作的土地) 　　3.教師：結(jié)合課文內(nèi)容，說說嬋德拉運(yùn)用的是什么數(shù)學(xué)知識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中對(duì)仆人們?cè)谄灞P格子里放米的經(jīng)過，說一說)

3、 　　4.教師導(dǎo)讀：按這樣的放米方式，當(dāng)放到最后一個(gè)格子的時(shí)候，嬋德拉能夠拿走王公多少米呢?(指名找出嬋德拉說的話來解答) 　　“假如算到棋盤最后一格，全印度的土地都會(huì)被這些米埋到膝蓋那么深。” 　　(1)教師拿出棋盤:同學(xué)們，你們想象過在這個(gè)棋盤的格子上放米，能放這么多米嗎?(沒有)是呀，誰也不會(huì)想到，王公沒有想到，村民們也沒有想到。 　　(2)引導(dǎo)學(xué)生找找當(dāng)大家聽到姑娘提出的報(bào)酬時(shí)的反應(yīng)。(學(xué)生找出后，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀) 　　“村民們聽了直搖頭。” 　　“王公則暗自高興?！? 　　(3)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，此時(shí)村民們會(huì)想什么?議論什么呢?此時(shí)的王公心里是怎么想的?

4、 　　(4)教師小結(jié)：是呀，大家都認(rèn)為姑娘很傻，其實(shí)只有小姑娘是最聰明的。她用自己的聰明不僅把王公的大米全運(yùn)走了，還幫助村民拿回了曾經(jīng)耕作的土地。 　　5.教師引導(dǎo)學(xué)生想象：你想對(duì)嬋德拉說什么?(表達(dá)自己對(duì)她的敬佩和贊嘆) 　　6.教師：通過剛才對(duì)課文內(nèi)容的深入了解，我們體會(huì)到了嬋德拉的聰明。你覺得嬋德拉還是個(gè)怎樣的姑娘呢? 　　7.學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生品文中有關(guān)的句子。 　　嬋德拉還是個(gè)的姑娘。(善良、喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)、觀察仔細(xì)、一絲不茍) 　　教學(xué)建議： 　　(1)指名完成填空。 　　(2)說說是從哪些地方體會(huì)到的。 　　(3)指導(dǎo)學(xué)生理解句子，并有感情地朗讀。

5、　　引導(dǎo)學(xué)生了解開篇寫嬋德拉喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)的故事的原由。 　　(尊重小學(xué)生對(duì)文本的自我感悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，在說中理解，在讀中充分地體會(huì)作者流露出在文中的對(duì)嬋德拉還是個(gè)小姑娘的敬佩和贊嘆，使學(xué)生的情感受到熏陶和感染) 　　三、總結(jié)全文，教育學(xué)生 　　1.引導(dǎo)學(xué)生說一說這個(gè)故事。 　　2.指名反饋：這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)?(善良、觀察仔細(xì)、一絲不茍、善于思考、肯動(dòng)腦筋……) 　　四、課堂小結(jié)： 　　教師：同學(xué)們，聰明的人都是生活的有心人，他們善于觀察，善于思考，善于積累。 　　五、布置作業(yè)。 　　1.有感情地朗讀課文。 　　2.把這個(gè)故事講給別人聽。 　　第二課時(shí)作業(yè)

6、優(yōu)化設(shè)計(jì) 　　一、比一比，再組詞 　　燥()蔚()潮()期() 　　澡()慰()嘲()棋() 　　二、寫詞下列詞語的近義詞。 　　慷慨--()撫慰--()嘲笑--() 　　板書設(shè)計(jì) 　　20 印度王公的大米 　　嬋德拉聰明、善良 語文《印度王公的大米(一)》教案2 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語。 　　2.初步整體感知課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。 　　3.有感情地朗讀課文能。 　　教具準(zhǔn)備 　　生字詞語卡片。 　　教學(xué)過程 　　一、談話，導(dǎo)入新課 　　1.教師：同學(xué)們，通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聰明的孫臏、機(jī)智果斷的船長、機(jī)靈的小鹿

7、，這節(jié)課，我們要到印度去認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明的小姑娘。(教師板書課題) 　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。 　　3.教師導(dǎo)入新課：作者圍繞印度王公的大米，寫了這個(gè)聰明的印度小姑娘的什么事情呢?請(qǐng)大家自讀課文。 　　(鞏固舊知，教師指導(dǎo)題目，導(dǎo)入新課，使學(xué)生指導(dǎo)課文講的是一個(gè)聰明的小姑娘的故事，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。 　　二、自讀，整體感知。 　　1.教師出示要求，學(xué)生自讀課文。 　　(1)畫出本課的生字新詞。 　　(2)說說課文講了一件什么事情? 　　2.學(xué)生按要求讀課文。 　　3.檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況。 　　(1)教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。 　　字音：“嬋”

8、“匙”“傻”是卷舌音，“賜”“倉”是平舌音。“湯”是后鼻音。 　　字形：“染”字的“九”不能多一點(diǎn)，寫成“丸”;“填”字的“真”里面有三橫。 　　(2)再讀課文，鞏固認(rèn)讀。 　　4.指名說說課文講了一件什么事情。 　　(以學(xué)生為主體，教師提出要求。學(xué)生自讀，解答疑難。并在集體的交流反饋、師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中檢測學(xué)習(xí)的情況，鞏固對(duì)本文生自新詞的認(rèn)知，整體把握課文的`內(nèi)容。 　　三、學(xué)生熟讀課文，復(fù)述故事 　　(通過復(fù)述的聯(lián)系，將文本內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)，熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力) 　　四、課堂小結(jié) 　　教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，并按照事情發(fā)

9、展的順序把課文復(fù)述幾遍。下節(jié)課我們?cè)賮砩钊胝n文內(nèi)容。 　　五、布置作業(yè) 　　1.抄寫本課的生字新詞 　　2.熟讀課文，把這個(gè)故事講給周圍的人聽。 　　第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 　　一、看拼音，寫詞語。 　　chun rǎn tiān mǎn chng nu gēng d 　　( ) ( ) ( ) ( ) 　　二、聯(lián)系上下文，解釋詞語。 　　一絲不茍： 　　撫慰： 　　慷慨： 語文《印度王公的大米(一)》教案3 　　 　　1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，正確讀寫“理所當(dāng)然、蘊(yùn)藏、辛勤”等詞。 　　2.默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊想的習(xí)慣。 　　3.通過閱讀，初步

10、形成對(duì)小姑娘的印象，感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學(xué)習(xí)她從小心中有他人的高尚品格。 　　 　　1.讀課文，體會(huì)蟬德拉只要大米作為獎(jiǎng)賞和村民對(duì)她的選擇感到傷心的原因。 　　2.通過閱讀，初步形成對(duì)小姑娘的印象。 　　 　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。 　　教師：字、詞卡片，掛圖 　　 　　2課時(shí) 　　 　　一、導(dǎo)入新課： 　　1.板書課題，讀題。 　　2.這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?讓我們來讀讀課文吧。 　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。 　　1.認(rèn)讀生字，生詞。 　　2.指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)的漢字。 　　3.讀通

11、課文。 　　三、感知課文 　　1.說說課文講了一件什么事? 　　2.讀讀給你印象最深的地方? 　　四、學(xué)習(xí)課文第一部分(1----5自然段) 　　1.學(xué)生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)蟬德拉個(gè)性愛好特點(diǎn)和思想特點(diǎn)的語句，想一想她的個(gè)性愛好特點(diǎn)與下文有什么聯(lián)系?她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關(guān)系? 　　2.學(xué)生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流，并討論不懂的問題。 　　3.班級(jí)交流，回答問題，開展言語實(shí)踐訓(xùn)練。 　　(1) 蟬德拉有什么個(gè)性愛好?你從哪些語句中知道的?聯(lián)系下文想想，這一個(gè)性愛好和她提出所要大米的計(jì)算辦法有什么聯(lián)系? 　　(2) “這一

12、切”指的什么?“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情? 　　4.指導(dǎo)朗讀。 　　(1) 對(duì)應(yīng)朗讀相關(guān)語段：引導(dǎo)學(xué)生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個(gè)方格為止。 　　(2) 通過教師范讀和學(xué)生連讀，評(píng)讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平” 　　四、學(xué)習(xí)課文第二部分(6---20自然段) 　　1.自讀，說說這幾個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。 　　2.說說獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。 　　3.蟬德拉是怎么給大象看病的?找出有關(guān)的句子讀一讀。你從中體會(huì)到什么? 　　五、學(xué)習(xí)課文第三部分(第17---21自然段) 　　1.自讀自悟，思考

13、蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎(jiǎng)賞，而要求用大米作獎(jiǎng)賞?先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎(jiǎng)賞的原因的句子，思考這些句子表達(dá)出她的什么思想感情?并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學(xué)交流。注意讀好表示原因的重點(diǎn)句子。 　　2. 學(xué)生“把她注意上那個(gè)棋盤”和下一段中的“假如陛下允許…… 直到最后一個(gè)方格為止?！苯舆B著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計(jì)量獎(jiǎng)賞的大米?你從中體會(huì)到什么?然后開展小組討論：你覺得這種計(jì)算方法好不好?好在哪里。 　　3.齊讀最后一自然段，想想為什么村民對(duì)蟬德拉的選擇感到傷心?你認(rèn)為蟬德拉的選擇對(duì)不對(duì)?為什么?在指名答問的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考和說明問題，注意組織評(píng)

14、議。 　　4.分角色朗讀這一部分，體會(huì)蟬德拉的智慧和思想境界。 語文《印度王公的大米(一)》教案4 　　一.導(dǎo)入新課： 　　1. 板書課題，讀題。 　　2. 這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?讓我們來讀讀課文吧。 　　二.檢查預(yù)習(xí)情況。 　　1. 認(rèn)讀生字，生詞。 　　2. 指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)的漢字。 　　3. 讀通課文。 　　三.感知課文 　　1. 說說課文講了一件什么事? 　　2. 讀讀給你印象最深的地方? 　　四.學(xué)習(xí)課文第一部分(1----5自然段) 　　1. 學(xué)生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫

15、出能表現(xiàn)蟬德拉個(gè)性愛好特點(diǎn)和思想特點(diǎn)的語句，想一想她的個(gè)性愛好特點(diǎn)與下文有什么聯(lián)系?她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關(guān)系? 　　2. 學(xué)生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流，并討論不懂的問題。 　　3. 班級(jí)交流，回答問題，開展言語實(shí)踐訓(xùn)練。 　　(1) 蟬德拉有什么個(gè)性愛好?你從哪些語句中知道的?聯(lián)系下文想想，這一個(gè)性愛好和她提出所要大米的計(jì)算辦法有什么聯(lián)系? 　　(2) “這一切”指的什么?“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情? 　　4. 指導(dǎo)朗讀。 　　(1) 對(duì)應(yīng)朗讀相關(guān)語段：引導(dǎo)學(xué)生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最

16、后一個(gè)方格為止。 　　(2) 通過教師范讀和學(xué)生連讀，評(píng)讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平” 　　五.學(xué)習(xí)課文第二部分(6---20自然段) 　　1. 自讀，說說這幾個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。 　　2. 說說獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。 　　3. 蟬德拉是怎么給大象看病的?找出有關(guān)的句子讀一讀。你從中體會(huì)到什么? 　　六.學(xué)習(xí)課文第三部分(第17---21自然段) 　　1. 自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎(jiǎng)賞，而要求用大米作獎(jiǎng)賞?先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎(jiǎng)賞的原因的句子，思考這些句子表達(dá)出她的什么思想感情?并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學(xué)交流。注意

17、讀好表示原因的重點(diǎn)句子。 　　2 學(xué)生“把她注意上那個(gè)棋盤”和下一段中的“假如陛下允許….. 直到最后一個(gè)方格為止?！苯舆B著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計(jì)量獎(jiǎng)賞的大米?你從中體會(huì)到什么?然后開展小組討論：你覺得這種計(jì)算方法好不好?好在哪里。 　　3. 齊讀最后一自然段，想想為什么村民對(duì)蟬德拉的選擇感到傷心?你認(rèn)為蟬德拉的選擇對(duì)不對(duì)?為什么?在指名答問的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考和說明問題，注意組織評(píng)議。 　　4. 分角色朗讀這一部分，體會(huì)蟬德拉的智慧和思想境界。 　　教學(xué)總結(jié)： 這篇課文是語文版第八冊(cè)的一則數(shù)學(xué)趣味故事，故事情節(jié)生動(dòng)，饒有趣味，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容很感興趣。教參上把

18、教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題自主探究解決問題上。對(duì)文中所涉及的數(shù)學(xué)問題，建議讓學(xué)生在自行探究中去發(fā)現(xiàn)、感悟。覃老師在執(zhí)教這篇課文時(shí)，正是按教參的這一思路設(shè)計(jì)教案的。結(jié)果學(xué)生的興趣全在探究數(shù)學(xué)問題上，語文課倒像是在上數(shù)學(xué)課。 　　我認(rèn)為備課應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)教材特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不應(yīng)該迷信教參。于是我在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上，重新確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，簡要復(fù)述故事;2、體會(huì)嬋德拉的智慧和善良。教學(xué)時(shí)，我著重抓了兩部分來處理：在熟讀課文6-13自然段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生由易到難地說清仆人們放米的經(jīng)過;抓住王公、村民們的表情變化，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)而體會(huì)嬋德拉的智慧和善

19、良。 　　從整堂課來看，效果不錯(cuò)。我最滿意的是在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述放米的經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先說第一排怎么放，再依次說第二、第三、第四排怎么放，這樣一排排的說，既降低了難度，又使學(xué)生輕而易舉地看到了計(jì)量單位的變化，體會(huì)到了米量是怎樣在成倍成倍地增長的。因此在要求學(xué)生完整復(fù)述放米經(jīng)過時(shí)，學(xué)生的思維清晰，語言準(zhǔn)確簡練，收到了良好的教學(xué)效果。 　　但本節(jié)課也有不盡人意的地方，比如第二部分抓王公、村民們的表情變化指導(dǎo)朗讀，因時(shí)間不夠，顯得比較匆忙，讀得還不到位，似乎是為了每個(gè)步驟的完成而進(jìn)行不間斷的教學(xué)，過重重視了教學(xué)的預(yù)設(shè)，處理的不夠深入、扎實(shí)，給人浮于表層的感覺!如何讓語文課上的扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)，是我今后要摸索的道路!