2026國家開放大學電大專科《幼兒園課程論》期末試題及答案（試卷號2511）

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1、2026國家開放大學電大?？啤队變簣@課程論》期末試題及答案（試卷號2511） 一、選擇題（每題均有一個或一個以上的正確答案，多選、漏選、錯選均不得分。每小題2分，共10分） 1．“世界上不存在一種最好的適應不同社會文化背景中所有兒童的教育方案”——如果用勃朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學理論來解釋這句話，說明了( )在發(fā)揮作用。 A．小系統(tǒng) B．中間系統(tǒng) C．外系統(tǒng) D．大系統(tǒng) 2．具有( )特征的幼兒活動通?？梢员徽J定為游戲。 A．真實性 B．源于內(nèi)在動機 C．過程導向 D．自由選擇 3．“ECCE”(Early Childhood Care and Education)詞匯的出現(xiàn)說明了

2、國外（尤其是西方）幼兒園課程( )的趨勢。 A. 課程多元文化化 B．保育與教育相整合 C．課程的全納化 D．課程的共同化 4．在幼兒園課程中運用精神分析理論，會( )。 A．強調(diào)早期兒童人格的培養(yǎng) B．強調(diào)學齡兒童心理健康的重要性 C．強調(diào)教師的直接教學 D．強調(diào)兒童的動手能力 5．下列屬于綜合性課程的長處的有( )。 A．能促進兒童的主動學習 B．能符合兒童的興趣與需要 C．能促進兒童系統(tǒng)地把握知識、技能 D．已有相當長的運用歷史 二、填空題（每空1分，共10分） 6．雖然“課程”的定義存在諸多分歧，但是將其歸類，仍然大致可以歸納出四種具有代表性的定義課程即科目課程即經(jīng)驗課程即目標、

3、 課程即計劃。 7．蒙臺梭利課程的教育內(nèi)容由日常生活練習，感官訓練，肌肉訓練和初步知識的學習這四個方面組成。 8．一般認為，幼兒園課程的基礎是心理學、哲學和社會學。 9．海伊斯科普課程的設計者認定，主動學習是兒童發(fā)展過程的核心。 10．光譜方案的理論依據(jù)是加德納的多元智能理論。 11．現(xiàn)在幼兒園課程中，常見的課程內(nèi)容組織方式是以學科為中心和以兒童為中心兩種。 三、名詞解釋題（每小題5分，共20分） 12．鷹架教學：鷹架教學是維果茨基理論中的一個核心概念，它是指為兒童提供教學，并逐步轉化為提供外部支持的過程。有效的“鷹架教學”必須發(fā)生在兒童的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，即獨立行為水平和幫助行為水

4、平之間。 13．DI直接教學模式：DI直接教學模式是恩格爾門和貝克為5到8歲（幼兒園到小學三年級）兒童設計的課程方案，其主要目標是幫助兒童獲得學業(yè)上的成就，并由此增強自信心和自尊心。構成該模式的三個主要來源是：①行為主義理論；②對課堂資源運用的邏輯分析；③對概念和任務的邏輯分析。它的核心內(nèi)容是讀、寫、算，主要方法為小組教學和兒童個別練習相結合。 14．行為目標：行為目標是以兒童具體的、可被觀察的行為表述的課程目標，它指向的是實施課程以后在兒童身上所發(fā)生的行為變化。行為目標具有客觀性和可操作性等特點。 15．多元文化課程：多元文化課程又稱反偏見課程，這種課程已讓兒童參與多元化社會為出發(fā)點，

5、為兒童提供在多元化社會中能有效活動的知識、技能和能力。 四、簡答題（每小題8分，共32分） 16. 日常生活活動為什么在幼兒園課程中占據(jù)重要的地位？ 答：(1)幼兒的年齡特點和身心發(fā)展需要，決定了幼兒園保育和教育二者合一的教育原則，因此也決定了幼兒園課程內(nèi)容需要廣泛地包括日常生活活動。 (2)幼兒的年齡特征和學習特點決定了幼兒園課程內(nèi)容要與幼兒的生活相關聯(lián)，而日常生活活動包含了潛在的、豐富的教育內(nèi)容，具有對多領域課程內(nèi)容的滲透和綜合作用，因而是幼兒園課程設計和實施的重要背景和來源。 17. 低結構教育活動的一般特點有哪些？ 答：(1)兒童與教師共同確定學習的目標； (2)活動主要由兒童發(fā)

6、起； (3)活動的動機主要是兒童的需要； (4)強調(diào)活動的過程。 18．課程的四種有代表性的定義。 答：(1)課程即科目：主要討論以文化遺產(chǎn)和科學為基礎組織教學的各種課程形態(tài)。 (2)課程即經(jīng)驗：課程被認為是兒童在教師指導下的所獲得的一切經(jīng)驗。 (3)課程即目標：將課程界定為預期的學習結果和目標。 (4)課程即計劃：課程是學習者在學校指導下所獲得全部經(jīng)驗的計劃和方案。 19. 生成性目標的意義和局限是什么。 答：生成性目標有利于促進兒童有意義的學習；生成性目標有利于教師主動性的調(diào)動和發(fā)揮。生成性目標的局限對教師要求高，需要有相當強的研究能力；操作有難度，很難在有限的時間里對所有的

7、兒童對話并生成課程目標。 五、論述題（每小題14分，共28分） 20．談談你對幼兒園綜合性課程的理解。 答：(1)綜合性課程就是將課程的各種因素綜合化的課程。(2分) (2)課程的綜合化可以通過各種方式，例如學科領域的綜合、發(fā)展方面的綜合、通過專題的綜合、通過幼兒園環(huán)境的綜合等，但是，最為常見的則是通過主題的綜合。（2分） (3)不管以何種方式綜合，綜合性課程都可以有不同的結構化程度，這就是說，將課程的各種因素加以綜合化，這只是形式，而其本質(zhì)是，結構化程度高的綜合性課程，反映的仍然是以教師為中心，以課程的行為目標為導向，以結果為評價標準的課程特征，而結構化程度低的綜合性課程，反映的則是以兒

8、童為中心，以課程的過程、原則為取向，以活動過程為評價依據(jù)的課程特征。（4分） (4)綜合性課程的長處在于：(4分) ①綜合性課程是有關聯(lián)的課程，對兒童各方面的學習內(nèi)容進行了有意義的聯(lián)系。， ②綜合性課程能促進兒童主動的學習。 ③綜合性課程由兒童一起參與設計，并能符合兒童的興趣和需要。 ④綜合性課程能使兒童發(fā)展與知識結合成一體。 (5)綜合性課程也有其弱點：(2分) ①綜合性課程不可能達到知識完整性的要求； ②失卻了每個科目的獨特性，不利于把握不同科目的學習方法以及表述方式。 21．試述日常生活活動、游戲和教學之間的關系。 答：(1)日常生活活動和游戲活動、教學活動，在幼兒園的課程中都

9、是缺一不可的。（1分） (2)日常生活活動和另兩類活動互相補充，共同構成了幼兒在幼兒園的一日活動。在課程的實際實施過程中，日常生活活動中和另外兩類活動是也經(jīng)?；ハ嗳诤虾突ハ酀B透的。 （3分） (3)游戲活動和教學活動的關系 ①游戲和教學是兩種有本質(zhì)區(qū)別的活動，兩者不可相互替代。游戲是沒有社會功利目的的，它強調(diào)的是“過程”、“表現(xiàn)”和兒童自主的活動，它能夠在最大程度上順應兒童的自然發(fā)展。教學主要是一種有目的、有計劃的由教師對兒童施加影響的活動，它承擔著文化傳遞的任務，它更多強調(diào)的是教師的作用。游戲和教學的本質(zhì)特征，決定著兩者永遠不可能是同一的，或者是相互平行的。（3分） ②游戲活動和教學活動的不可替代性，正是它們能相互補充，相得益彰的前提。將游戲和教學進行最優(yōu)化的結合，可以使幼兒園課程變得更為完善，從而從根本上改變“放羊式”的或者“灌輸式”的教育。（2分） ③在確定幼兒園課程中的哪些教育活動是屬于游戲活動，哪些是屬于教學活動時，并非可以簡單地將活動內(nèi)容和方式歸為“游戲”或者“教學”。如果將純游戲和完全結構化的（即完全按照教師計劃實施的）教學看作兩個極端，在這兩個極端之間存在著無數(shù)種狀態(tài)，它們反映的是游戲和教學的不同結合的程度。（3分） ④游戲和教學可以以分離式、插入式和整合式等各種方式進行結合。（2分）