初中體育《籃球雙手胸前傳接球》說課PPT課件

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1、本 課 設(shè) 計(jì) 的 指 導(dǎo) 思 想 : 本 課 以 新 課 標(biāo) 為 依 據(jù) ， 充 分 體 現(xiàn)“ 健 康 第 一 ” 的 教 育 指 導(dǎo) 思 想 ， 結(jié) 合 本 校 的實(shí) 際 情 況 ， 組 織 安 排 教 學(xué) 內(nèi) 容 。 通 過 籃 球 運(yùn)動 ， 可 以 發(fā) 展 學(xué) 生 跑 、 跳 、 投 等 基 本 活 動 能力 ， 提 高 靈 敏 、 速 度 、 力 量 、 耐 力 等 身 體 素質(zhì) 和 動 作 的 準(zhǔn) 確 性 、 協(xié) 調(diào) 性 ， 增 強(qiáng) 內(nèi) 臟 器 官的 功 能 。 同 時 還 能 培 養(yǎng) 學(xué) 生 勇 敢 頑 強(qiáng) 、 機(jī) 智 、果 斷 等 優(yōu) 良 品 質(zhì) 和 集 體 主 義 精 神 。

2、 一 、 教 學(xué) 內(nèi) 容 ： 運(yùn) 球 ， 雙 手 胸 前 傳 接 球 二 、 教 材 分 析 ： 本 課 教 學(xué) 內(nèi) 容 是 籃 球 運(yùn) 動 中 最 主 要 的 基 本 技術(shù) ， 是 全 隊(duì) 進(jìn) 攻 的 重 要 手 段 ， 起 著 組 織 全 隊(duì) 相 互配 合 的 重 要 橋 梁 作 用 ， 是 籃 球 教 學(xué) 的 重 要 組 成 部分 ， 是 更 好 地 學(xué) 習(xí) 各 種 技 術(shù) 和 戰(zhàn) 術(shù) 的 基 礎(chǔ) ， 傳 接球 技 術(shù) 好 壞 直 接 影 響 到 集 體 力 量 的 發(fā) 揮 和 戰(zhàn) 術(shù) 配合 的 質(zhì) 量 ， 所 以 我 們 必 須 高 度 重 視 學(xué) 習(xí) 和 掌 握 這一 技 術(shù) 。 運(yùn)

3、 球 、 傳 接 球 技 術(shù) 的 基 本 方 法 并 不 復(fù) 雜 ，但 要 做 到 準(zhǔn) 確 、 熟 練 、 隱 蔽 、 快 速 ， 同 時 要 迅 速轉(zhuǎn) 換 銜 接 其 它 技 術(shù) 動 作 ， 就 比 較 困 難 。 三 、 學(xué) 情 分 析 ： 本課的授課班級為男生班，共四十人左右。學(xué)生運(yùn)動技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力。 四 、 教 學(xué) 目 標(biāo) 的 確 定 ： v 1、 認(rèn) 知 目 標(biāo) ： 進(jìn) 一 步 建 立 運(yùn) 球 ， 雙 手 胸前 傳 接 球 動 作 概 念 。v 2、 技 能 目 標(biāo) ： 鞏 固 提 高 運(yùn) 球 、

4、傳 接 球 技術(shù) 動 作 和 對 球 的 控 制 能 力 、 支 配 能 力 ， 發(fā)展 靈 敏 、 速 度 耐 力 等 身 體 素 質(zhì) 。v 3、 情 感 目 標(biāo) ： 培 養(yǎng) 學(xué) 生 勇 敢 、 機(jī) 智 、 果斷 、 勝 不 驕 、 敗 不 餒 的 優(yōu) 良 品 質(zhì) 和 團(tuán) 結(jié) 一致 、 密 切 配 合 的 集 體 主 義 精 神 。 五 、 本 課 的 重 、 難 點(diǎn) 確 定 ： v重 點(diǎn) ： 運(yùn) 球 手 型 及 按 球 的 部 位 、力 量 ， 傳 接 球 的 快 速 、 準(zhǔn) 確 能 力 。v難 點(diǎn) ： 上 下 肢 協(xié) 調(diào) 配 合 和 手 對 球的 控 制 支 配 掌 握 能 力 。 教 學(xué)

5、 策 略 v本 課 的 教 學(xué) 指 導(dǎo) 思 想 主 要 采 用 教 師 啟 發(fā) 指 導(dǎo) ，學(xué) 生 反 復(fù) 練 習(xí) 的 教 學(xué) 策 略 ， 發(fā) 展 學(xué) 生 的 個 性 ，充 分 發(fā) 揮 學(xué) 生 的 主 體 作 用 ， 運(yùn) 用 靈 活 多 變 的手 段 ， 做 到 身 心 結(jié) 合 ， 努 力 達(dá) 到 教 學(xué) 目 標(biāo) 。v全 課 的 組 織 結(jié) 構(gòu) 不 拘 泥 于 過 分 的 統(tǒng) 一 規(guī) 整 ，而 以 服 務(wù) 練 習(xí) 與 教 學(xué) 為 目 標(biāo) ， 力 求 合 理 、 緊湊 、 流 暢 、 新 穎 。 一 、 引 情 入 境 階 段 ： v 1、 課 堂 常 規(guī)v 2、 本 課 的 教 學(xué) 內(nèi) 容 目

6、標(biāo) 及 要 求 （ 提 醒 同 學(xué) 們 做 好 上 課 的 心 理 準(zhǔn) 備 ） 二 、 激 發(fā) 興 趣 階 段 ： （ 1） 、 相 反 方 向 口 令 練 習(xí) 。 使 學(xué) 生 能 更 快 的 把 注 意 力 集 中 到 課 堂上 來 ， 同 時 活 躍 課 堂 氣 氛 。 （ 2） 、 籃 球 操 。 讓 學(xué) 生 充 分 活 動 開 關(guān) 節(jié) ， 為 基 本 部 分做 充 分 的 準(zhǔn) 備 。 1、 運(yùn) 球 高 低 交 替 運(yùn) 球 ， 兩 手 交 替 運(yùn) 球 ， 體 前 變 向 運(yùn)球 ， 急 停 急 起 運(yùn) 球 等 原 地 和 行 進(jìn) 間 的 運(yùn) 球 練 習(xí) 。 學(xué) 生 看 教 師 示 范 后

7、模 仿 練 習(xí) ， 同 時 教 師 發(fā) 現(xiàn)問 題 及 時 解 決 問 題 ， 特 別 是 身 體 的 姿 勢 、 手 型 、手 法 和 球 的 運(yùn) 行 要 準(zhǔn) 確 。 著 重 解 決 手 對 球 的 按 拍力 量 、 方 向 、 掌 握 。 上 下 肢 協(xié) 調(diào) 配 合 和 眼 視 前 方 ，同 時 給 學(xué) 生 一 定 的 時 間 自 主 創(chuàng) 新 ， 提 高 學(xué) 生 的 學(xué)習(xí) 興 趣 ， 進(jìn) 一 步 提 高 控 制 球 和 支 配 球 的 能 力 。 三 、 技 能 學(xué) 習(xí) 與 展 示 自 我 階 段 ： 2、 先 進(jìn) 行 一 對 一 的 “ 搶 運(yùn) 球 ” 對 抗練 習(xí) ， 然 后 進(jìn) 行 分

8、 組 “ 搶 運(yùn) 球 ” 對 抗練 習(xí) 。 加 強(qiáng) 學(xué) 生 對 球 的 控 制 和 支 配 能 力 ，發(fā) 展 個 性 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 競 爭 意 識 和 創(chuàng) 新能 力 ， 同 時 對 學(xué) 生 的 表 現(xiàn) 及 時 進(jìn) 行 鼓勵 表 揚(yáng) ， 為 下 部 分 教 學(xué) 打 下 堅(jiān) 實(shí) 的 基礎(chǔ) 。 3、 原 地 兩 人 一 組 雙 手 胸 前 傳 接 球 要 求 ： 前 臂 發(fā) 力 前 伸 ， 手 腕 急 速向 外 翻 轉(zhuǎn) ， 肩 、 肘 、 腕 關(guān) 節(jié) 放 松 ，全 身 協(xié) 調(diào) 。 4、 原 地 兩 人 一 組 運(yùn) 球 雙 手 胸 前傳 接 球 要 求 ： 運(yùn) 、 傳 、 接 運(yùn) 用 協(xié) 調(diào) ，

9、 且 要迅 速 轉(zhuǎn) 換 銜 接 。 5、 幾 人 一 球 一 組 ， 行 進(jìn) 間 運(yùn) 球后 傳 球 、 接 球 后 運(yùn) 球 。 要 求 ： 運(yùn) 球 和 傳 球 ， 接 球 和 運(yùn) 球 要 相 互銜 接 好 ， 順 ， 逆 方 向 都 要 練 習(xí) 。 目 的 是 利 用運(yùn) 球 和 傳 接 球 動 作 有 機(jī) 緊 密 銜 接 ， 快 而 連 貫 ，更 進(jìn) 一 步 提 高 傳 接 球 和 支 配 球 的 能 力 ， 使 學(xué)生 全 面 發(fā) 展 身 體 素 質(zhì) 和 技 術(shù) 水 平 。 四 、 恢 復(fù) 身 心 階 段 ：v 1、 瑜 伽 放 松 練 習(xí) 。 在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過模仿練習(xí)，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心放松感受音樂，陶冶情操，愉快地結(jié)束本課。v 2、 對 本 課 進(jìn) 行 小 結(jié) 。v 3、 布 置 收 回 器 材 。v 4、 師 生 再 見 。 場 地 器 材 ： 場 地 ： 籃 球 場 2片 器 材 ： 籃 球 40個 ， 球 網(wǎng) 4個 預(yù) 計(jì) 教 學(xué) 效 果v預(yù) 計(jì) 平 均 心 率 為 ： 110-130次 /分 左 右 。v最 高 心 率 為 150次 /分 左 右 。v運(yùn) 動 密 度 約 為 55%， 運(yùn) 動 負(fù) 荷 為 中 等偏 上 。