北師大版七下第9章《人體內(nèi)的物質(zhì)運輸》教案

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1、 最新北師大版七下第 9 章《人體內(nèi)的物質(zhì) 運輸》教案 課題 血液 課時 7 1、能感知血液是體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)墓ぞ摺? 2、能描述血液成分和各自的主要功能。 教學(xué)目標(biāo) 3、能解讀血液常規(guī)化驗單 , 了解貧血、化膿和傷口處血液逐漸固等相關(guān) 知識。 4、能描述血型與輸血的關(guān)系。 5、認(rèn)同無償獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)的意義 , 提高自己的公民意識 , 培養(yǎng)高尚情操。珍愛生命和關(guān)愛他人。 教學(xué)重點 1、血液的成分和各自的主要功能。 2、義務(wù)獻(xiàn)血的教育和骨髓捐獻(xiàn)的教育 教學(xué)難點 運用所學(xué)知識解決實際生活中有關(guān)血液的問題的

2、能力；模擬血型鑒定。教學(xué)準(zhǔn)備 1 / 12 第 1 課時 [ 導(dǎo)入新課 ] 也許同學(xué)們感覺不到 , 在你的身體里有一條條繁忙的運輸線 , 它們將來自消化道的營養(yǎng)物質(zhì)、來自肺部的氧氣 , 迅速運往你身體的每一個細(xì)胞 , 同時將細(xì)胞生活中產(chǎn)生的廢物及時運走。這些運輸線就是遍 布全身的大大小小的血管 , 血管里流動

3、著血液。血液對我們的生活和健康是非常重要的。我們對血液是那么熟悉 , 因為我們幾乎都經(jīng)歷過流血和驗血 , 經(jīng)常從報紙、電視等渠道獲得許多有關(guān)血液方面的信 息。今天開始我們就一同學(xué)習(xí)這方面的知識。 [ 合作交流 , 拓展延伸 ] 分析演示實驗 血液的組成 對于血液我們都很熟悉 , 但是如果說血液是由哪幾部分組成的 , 我相信在座的各位如果不看課本的話 , 肯定沒有幾位能說全面 , 這不要 緊 , 因為我們都不是醫(yī)生?，F(xiàn)在我們就帶著這個疑問觀察課本 28 頁的 活動并去閱讀 28 頁至課本 31 頁血液的組成和功能部分。（學(xué)生閱讀、思考、教師簡述實驗的做法：將

4、一定量的新鮮雞血放入裝有抗凝 劑 ------- 檸檬酸鈉的試管內(nèi) , 用離心機離心或者靜置一段時間后 , 觀 察。） 觀察要點（ 1）量簡中的血液有幾種顏色？ （2）根據(jù)量簡內(nèi)血液的顏色 , 可以將血液分為幾部分 , 各部 分占體積的比例約為多少？ （學(xué)生閱讀完成后 , 可根據(jù)觀察要點進(jìn)行討論 , 教師巡回指導(dǎo) , 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流 , 交流完成后教師進(jìn)行小結(jié)） 小結(jié) 師生共同總結(jié)出：通過實驗可以看到 , 試管中的血液分為兩部分：上面部分是淡黃色、半透明的液體這就是血漿 , 血漿占血液容積的 55％左右。下面的部分是血細(xì)胞 , 不透

5、明、呈暗紅色的是紅細(xì) 胞 , 在紅細(xì)胞和血槳的交界處 , 有很薄的一層白色物質(zhì)——這部分是白細(xì)胞和血小板?？梢?, 血液是由血漿和血細(xì)胞組成的。 1．血槳 補充血液分層后 , 上層淡黃色半透明的液體是血漿 , 它里面溶有多種物質(zhì)。 討論 血漿中主要含有哪些物質(zhì)？ 小結(jié) 師生共同得出： （ 1）性質(zhì)：血漿是一種溶有多種物質(zhì)的液體 , 略呈淡黃色。 （ 2）成分：含水分約 90％血漿中還含有以下物質(zhì)： A、細(xì)胞所需的養(yǎng)分 , 主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和無機鹽 , 這些物質(zhì)多是由消化管吸收而來 , 經(jīng)血液運輸 , 供各部分細(xì)胞利用。其中血液中的葡萄

6、糖占 0。 1％ , 此濃度為血糖濃度 , 正常人空腹時為 100 毫升全血中含 80～ 120 毫克葡萄糖。葡萄糖為細(xì)胞的新陳代謝提供能 量 , 血液中無機鹽的濃度小 , 為 0。 9％ , 此為生理鹽水濃度。B、細(xì)胞代謝廢物 , 如尿素和尿酸等含氮廢物。 C、蛋白質(zhì) , 簡稱血漿蛋白?；杏行┡c血液的凝固作用有關(guān) , 一些免 2 / 12 疫球蛋白也是血漿蛋白的一部分。血漿蛋白在血漿中的含量占 7％～8％, 分子量大 , 使血液具有適宜的粘度和濃度 , 除此以外 , 血漿中還含有氧和二氧化碳。 （ 3）功能：血漿的主要功

7、能是運載血細(xì)胞 , 運輸養(yǎng)料和廢物等。 2．血細(xì)胞 （ 1）紅細(xì)胞： A、成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核 , 呈兩面中央凹的圓餅狀。 B、紅細(xì)胞壽命一般為 120 天。骨的紅骨髓可以產(chǎn)生新的紅細(xì) 胞。 C、靜脈血一般是暗紅色的 , 而動脈血由于含氧較多一般為鮮紅 色 , 這是由于紅細(xì)胞中含有一種含鐵的蛋白質(zhì)（血紅蛋白） , 它有一個特性 , 就是在氧含量多的地方與氧結(jié)合變?yōu)轷r紅色；氧含量少的地方 與氧分離變?yōu)榘导t色。D、數(shù)量 成年男子 女子 紅細(xì)胞 5.0 1012 個/L 4.2 1012 個 /L 血紅蛋白 120～ 16

8、0g/L 110～150g/L E、血液中的紅細(xì)胞數(shù)量過少 , 或血紅蛋白含量過少 , 叫貧 血。會導(dǎo)致血液運輸氧的能力降低 , 影響身體的各項生理活動 , 如面色 蒼白、頭暈、疲乏、食欲不振和心慌等癥狀。 （ 2） 白細(xì)胞 A、形態(tài)結(jié)構(gòu)：球狀 , 都有細(xì)胞核。 9 C、功能：對人體具有防御和保護作用。 （ 3）血小板 A、形態(tài)結(jié)構(gòu)：形狀不規(guī)則 , 無細(xì)胞核。 11 B、數(shù)量：（ 1～3） 10 個/L [ 課堂練習(xí) ] 完成課本 34 頁思考與練習(xí) 1、 2、 3 題 課題 血量、輸血和血型

9、課時 8 1、能感知血液是體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)墓ぞ摺? 2、能描述血液成分和各自的主要功能。 教學(xué)目標(biāo) 3、能解讀血液常規(guī)化驗單 , 了解貧血、化膿和傷口處血液逐漸固等相關(guān) 知識。 4、能描述血型與輸血的關(guān)系。 5、認(rèn)同無償獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)的意義 , 提高自己的公民意識 , 培養(yǎng)高尚情 3 / 12 操。珍愛生命和關(guān)愛他人。 教學(xué)重點 1、血液的成分和各自的主要功能。 2、義務(wù)獻(xiàn)血的教育和骨髓捐獻(xiàn)的教育 教學(xué)難點 運用所學(xué)知識解決實際生活中有關(guān)血液的問題的能

10、力；模擬血型鑒定 教學(xué)準(zhǔn)備 教 師 導(dǎo) 學(xué) 過 程 補充 第 2 課時 [ 復(fù)習(xí) , 導(dǎo)入新課 ] 1、血液有那些組成和各部分的功能？ 2、什么叫動脈血和靜脈血？ （學(xué)生結(jié)合上節(jié)課知識進(jìn)行回答 , 教師小結(jié)引出本節(jié)課的內(nèi)容） 同學(xué)們回答的都很不錯 , 由此看來 , 血液對人體的生命活動起著很重要的作用 , 血液的多少關(guān)系到人體的生命活動能否正常的進(jìn)行。那么 , 一個正常人的血量是多少呢？對于失血過多的人我們應(yīng)該怎么辦？今天我們就一起來解決這些問題?，F(xiàn)在請大家用最快的速度閱讀課本 31 頁至 33 頁“血量、輸血和血型”。閱讀后小組內(nèi)思考下列問

11、題： 1、什么是血量？正常人的血量是多少？失血多少會對人有什么 影響？ 2、什么是輸血？輸血有何意義？輸血的原則是什么？ 3、什么是血型？基本的血型是那種？ [ 合作交流 , 拓展延伸 ] （學(xué)生閱讀完成后 , 教師引導(dǎo)分析） 大家閱讀完課本后 , 對于我們剛才提出的問題有何感受？（學(xué)生以小組進(jìn)行交流 , 教師小結(jié)） 小結(jié)： 1．血量是指人體內(nèi)的血液總量 , 血量的穩(wěn)定有利于人體維持正常的生理活動。成年人的血量約為體重的 7％～ 8％。一般血量在 4 200～ 4 800 毫升左右 , 如果一個健康的成年人 , 一次失血不超過血量 的 10

12、％（約 400mL）靠自身調(diào)節(jié) , 可以完全恢復(fù)正常；一次失血超過體內(nèi)血量的 30％ (1200 毫升～ 1500 毫升以上 ), 就會危及生命。 2．輸血：輸血是搶救失血過多病人的有效措施之一 , 輸血是將獻(xiàn)血者的血液輸入失血者的體內(nèi)。輸血一般以輸同型血為原則 輸血意義：一個人因大量失血而危及生命的時候 , 必須通過輸血進(jìn)行搶救 , 使病人補充血量。輸血前一定要檢查獻(xiàn)血者和受血者的血型是 4 / 12 否符合。輸血時若血型不符 , 受血者體內(nèi)紅細(xì)胞會凝集成團 , 阻礙血液循環(huán)而引起嚴(yán)重后果 , 甚至危及生命。 3 血型：人

13、類有多種血型系統(tǒng) , 最基本的是 ABO血型系統(tǒng) , 包括 A 型 、 B 型、 AB 型、 O 型 鑒定血型的方法請大家看課本 P32~33“血型鑒定” O O B B AB AB A A [ 鞏固提高 ] 在生活中常會發(fā)生血液缺乏的現(xiàn)象 , 假如遇到這種情況怎么辦 呢？現(xiàn)在我們結(jié)合課本 32 頁“模擬血型鑒定”看一看沒有同類型血 的情況應(yīng)該怎樣辦？指導(dǎo)學(xué)生分析課本 33 頁圖表（提示：“ +”表示 有凝集反應(yīng) , 受血者不能接受獻(xiàn)血者的血液；“—”表示無凝集反應(yīng) , 受血

14、者可以接受獻(xiàn)血者的血液。（教師板圖） 小結(jié) 一般情況下 , 輸血時應(yīng)該以輸同類型血為原則 , 緊急的情況 下 ,o 型血可以輸各類血型的病人 ,AB 型血的病人也可以接受任何血型的血液。 一個健康的成年人一次獻(xiàn)血 200~300Ml, 只有總血量的 5%,不會影響健康。而在生活中 , 由于一些不法分子以賣血為生 , 大大降低了血液的質(zhì)量 , 同時使一些傳染病加快傳播速度 , 因此全國人大通過了《中華人民共和國獻(xiàn)血法》 , 規(guī)定自 1998 年 10 月 1 日起 , 我國開始實行無償獻(xiàn)血制度。 [ 課堂練習(xí) ] 完成課本 34 頁思考與練習(xí) 4 1、人類有

15、多種血型系統(tǒng) , 最基本的是 ABO血型系統(tǒng) , 包括 型 、 型 、 AB 型和 型。 2、輸血時一般應(yīng)以輸 為原則。 3、一個健康的成年人 , 一次失血不超過血量的 （約 400mL）靠自身調(diào)節(jié) , 可以完全恢復(fù)正常；一次失血超過體內(nèi)血量的 (1200 毫升～ 1500 毫升以上 ), 就會危及生命。 5 / 12 課題 血液循環(huán) 課時 9 1 能區(qū)分動脈、靜脈和毛細(xì)血管 , 說明不同類型血管的功能 , 及其與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。 教學(xué)目標(biāo) 2 能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能 , 說明

16、心臟與功能相適應(yīng)的特點。 3 能概述心臟的生理特征。 4 能描述血液循環(huán)的途徑 , 簡述血液循環(huán)過程中血液成分的變化 , 說出血液循環(huán)在人體中的意義。 5 觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象的實驗 , 學(xué)習(xí)用比較法歸納三種血管的區(qū)別。 6 在解讀血液循環(huán)模式圖的過程中 , 學(xué)習(xí)用辯證法分析人體血液循環(huán)途徑的方法。 教學(xué)重點 （1）血管的結(jié)構(gòu)與功能。 （2）心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 （3）血液循環(huán)的途徑與意義。 （4）血壓與脈搏的概念。 教學(xué)難點 （1）不同血管的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。 （2）心臟與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點；心動周期與心臟功能的方法。

17、 （3）體循環(huán)、肺循環(huán)中的氣體交換。 （4）血壓、脈搏的形成；探究運動與脈搏的關(guān)第。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 師 導(dǎo) 學(xué) 過 程 補充 第 1 課時 血液流動的管道 ---------- 血管 復(fù)習(xí)提問 1、 常見的血型有幾種？ 2、 輸血時有什么原則 新課 合作交流 , 解讀探究 1．實驗： 用顯微鏡觀察各種血管 觀察步驟 （1）在顯微鏡下觀察血管的橫切片 , 區(qū)別并比較動脈與靜脈管壁結(jié)構(gòu)的差異。（ 2）觀察毛細(xì)管裝片。 2．三種血管的比較學(xué)習(xí) 多媒體展示 三種血管的模式圖 討論 三種血管的特點。

18、 小結(jié) 師生共同得出： （ 1）動脈： A 概念：將血液從心臟輸送到身體各部位的血管。 B 特點：管壁厚 , 彈性大 , 管內(nèi)血流速度最快。 6 / 12 （ 2）靜脈： A 概念：將血液從身體各部位輸送回心臟的血管。 B 特點：與同級動脈相比 , 靜脈管壁薄 , 彈性小 , 管腔大 , 管內(nèi)血流速度較慢。 （ 3）毛細(xì)血管： A 概念：是連通微小動脈和靜脈之間的血管。 B 特點：數(shù)量最多 , 分布最廣 , 它的管壁極薄 , 由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成 , 管內(nèi)徑極小 , 紅細(xì)胞只能單行通過 , 管內(nèi)血流速度最慢 , 這些特點有利于

19、血液與組織細(xì)胞充分進(jìn)行物質(zhì)交換。 總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) , 我們知道了人體內(nèi)的血管包括動脈、靜脈和毛 細(xì)血管三種 , 動脈是離心血管 , 靜脈是回心血管 , 毛細(xì)血管是連通最 小動脈和最小靜脈之間的血管 , 它有很多特點有助于血液和細(xì)胞之 間進(jìn)行物質(zhì)交換。 課堂練習(xí) 課題 血液循環(huán) 課時 10

20、 7 / 12 1 能區(qū)分動脈、靜脈和毛細(xì)血管 , 說明不同類型血管的功能 , 及其與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。 教學(xué)目標(biāo) 2 能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能 , 說明心臟與功能相適應(yīng)的特點。 3 能概述心臟的生理特征。 4 能描述血液循環(huán)的途徑 , 簡述血液循環(huán)過程中血液成分的變化 , 說出血液循環(huán)在人體中的意義。 5 觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象的實驗 , 學(xué)習(xí)用比較法歸納三種血管的區(qū)別。 6 在解讀血液循環(huán)模式圖的過程中 , 學(xué)習(xí)用辯證法分析人體血液循環(huán)途 徑的方法。 教學(xué)重點 （1）血管的結(jié)構(gòu)與功能。

21、 （2）心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 （3）血液循環(huán)的途徑與意義。 （4）血壓與脈搏的概念。 教學(xué)難點 （1）不同血管的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。 （2）心臟與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點；心動周期與心臟功能的方法。 （3）體循環(huán)、肺循環(huán)中的氣體交換。 （4）血壓、脈搏的形成；探究運動與脈搏的關(guān)第。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 師 導(dǎo) 學(xué) 過 程 補充 第 2 課時 血液運輸?shù)膭恿ζ鞴佟呐K （一）創(chuàng)設(shè)情境 , 導(dǎo)入新課 課件演示用多媒體課件講述世界上第一張心電圖的故事： 今天課堂討論的主題就是心臟。人只要活著 , 心臟就在不斷地跳動。將你

22、的右手按住胸部的左側(cè) , 感覺一下心臟的搏動。一般來 說 , 一旦心臟停止跳動 , 就意味著一個人的生命結(jié)束了。那么 , 心臟的結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的 , 它又是怎樣工作的呢？ （二）合作交流 , 解讀探究 1 ．心臟的結(jié)構(gòu)實驗 觀察心臟 交流 五分鐘后 , 每組選派代表發(fā)言 多媒體展示 心臟的結(jié)構(gòu)小結(jié) 師生共同總結(jié)出： （ 1）心臟壁主要由心肌構(gòu)成 , 心肌具有收縮和舒張的功能。當(dāng)它收縮時 , 血液被壓出心臟 , 舒張時 , 血液流回心臟。就這樣 , 心臟晝夜不停地收縮和舒張 , 推動血液在血管里循環(huán)流動。 （ 2）心臟有四個腔：上面有左心房和右心房；下

23、面有左心室和右心室。由于輸送血液距離長短不同 , 心臟四個腔的壁厚薄出現(xiàn) 8 / 12 不同；心室的壁比心房的厚 , 左心室的壁比右心室的更厚些。 （ 3）只有同側(cè)的心房與心室相通。左心房連通肺靜脈 , 右心房連通上、下腔靜脈；左心室連通主動脈 , 右心室連通肺動脈。可見 , 心室與動脈相連通；心房與靜脈相連通。 （1） 心房與心室之間、心室與動脈之間 , 都有能開、閉的瓣 膜。 2．心臟的功能 討論心臟與結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的功能是什么？ 小結(jié)心臟是血液循環(huán)的動力器官。 討論水蚤心臟搏動有什么特點？ 明確 （ 1

24、）心臟每分鐘跳動的次數(shù)叫做心率 , （2）成年人在安靜狀態(tài)下平均心率為 75 次一分種。（ 3）心臟每次收縮時由心室向動脈輸出的血量叫做每搏輸出量 , 心臟每分鐘輸出的血量叫做每分輸出量 , 又稱為心輸出量。（ 4）心輸出量的多 少 , 是衡量心臟工作能力的一項指標(biāo)。 多媒體展示心臟工作具體過程 小結(jié) （1）心臟每收縮和舒張一次為一個心動周期 , 具體過程是兩個心房先收縮 , 此時兩個心室舒張 , 接著心室收縮 , 心房舒張 , 然后心房心室同時舒張。 （ 2）一個心動周期所經(jīng)歷的時間是由心率決定的。 （三）課堂練習(xí)

25、 9 / 12 課題 血液循環(huán) 課時 11 1 能區(qū)分動脈、靜脈和毛細(xì)血管 , 說明不同類型血管的功能 , 及其與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。 教學(xué)目標(biāo) 2 能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能 , 說明心臟與功能相適應(yīng)的特點。 3 能概述心臟的生理特征。 4 能描述血液循環(huán)的途徑 , 簡述血液循環(huán)過程中血液成分的變化 , 說出血液循環(huán)在人體中的意義。 5 觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象的實

26、驗 , 學(xué)習(xí)用比較法歸納三種血管的區(qū)別。 6 在解讀血液循環(huán)模式圖的過程中 , 學(xué)習(xí)用辯證法分析人體血液循環(huán)途 徑的方法。 教學(xué)重點 （1）血管的結(jié)構(gòu)與功能。 （2）心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 （3）血液循環(huán)的途徑與意義。 （4）血壓與脈搏的概念。 教學(xué)難點 （1）不同血管的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。 （2）心臟與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點；心動周期與心臟功能的方法。 （3）體循環(huán)、肺循環(huán)中的氣體交換。 （4）血壓、脈搏的形成；探究運動與脈搏的關(guān)第。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 師 導(dǎo) 學(xué) 過 程 補充 第 3 課時 血液循環(huán)途徑

27、 （一）創(chuàng)設(shè)情境 , 導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)知道心臟的左右兩部分是完全分開的 , 但這兩部分又是協(xié)同工作的 , 那么它們是如何協(xié)同工作的 , 兩部分泵出的血液有沒有內(nèi)在聯(lián)系？不難看出 , 人們對血液循環(huán)的認(rèn)識經(jīng)歷了艱難而曲折的道路 , 是許多科學(xué)家前赴后繼共同努力的結(jié)果。那么 , 血 液循環(huán)的過程到底如何呢？ （二）合作交流 , 解讀探究 1．活動觀察小魚尾鰭的血液活動 討論 （1）如何根據(jù)血流方向、血流速度和血管的特點 , 區(qū)分動脈、靜脈和毛細(xì)管？（ 2）紅細(xì)胞是怎樣在毛細(xì)管中運行 的？ 小結(jié) 血液在心臟和全身的血管所組成的密閉的管道系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)地流動叫做

28、血液循環(huán)。 1．血液循環(huán)途徑 多媒體展示 血液循環(huán)模式圖 10 / 12 小結(jié) 師生共同總結(jié)出血液循環(huán)途徑： （三） 課堂練習(xí) 課題 血液循環(huán) 課時 1 能區(qū)分動脈、靜脈和毛細(xì)血管 , 說明不同類型血管的功能 , 及其與功能 教學(xué)目標(biāo) 相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。 2 能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能 , 說明心臟與功能相適應(yīng)的特點。 3 能概述心臟的生理特征。 4 能描述血液循環(huán)的途徑 , 簡述血液循環(huán)過程中血液成分的變化 , 說出

29、血液循環(huán)在人體中的意義。 5 觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象的實驗 , 學(xué)習(xí)用比較法歸納三種血管的區(qū)別。 6 在解讀血液循環(huán)模式圖的過程中 , 學(xué)習(xí)用辯證法分析人體血液循環(huán)途 徑的方法。 教學(xué)重點 （1）血管的結(jié)構(gòu)與功能。 （2）心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 （3）血液循環(huán)的途徑與意義。 （4）血壓與脈搏的概念。 教學(xué)難點 （1）不同血管的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。 （2）心臟與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點；心動周期與心臟功能的方法。 （3）體循環(huán)、肺循環(huán)中的氣體交換。 （4）血壓、脈搏的形成；探究運動與脈搏的關(guān)第。 教學(xué)準(zhǔn)備 教

30、 師 導(dǎo) 學(xué) 過 程 補充 第 4 課時 血壓與脈搏 （一）創(chuàng)設(shè)情境 , 導(dǎo)入新課 課件演示 用多媒體課件展示幾種測量血壓與脈搏的方法、不 同的人的不同血壓與脈搏的數(shù)值。（二）合作交流 , 解讀探究1．血壓 自主探究 學(xué)生自學(xué)教材第 44 頁的內(nèi)容 , 并相互討論解決下列問題： （1） 血壓的計量單位是什么？ （2） 什么是收縮壓？ 11 / 12 （3） 醫(yī)生測量血壓后如何表示血壓值的？ （ 4）健康成年人收縮壓、舒張壓的正常值各是多少？ （ 5）何為高血壓？何為低血壓？ 小結(jié) （

31、1）我們通常所說的血壓是指體循環(huán)的動脈血壓。 （ 2）收縮壓和舒張壓： （ 3）血壓的表示方式： （ 4）血壓的正常值及意義： （ 5）血壓異常： 2．脈搏 心臟收縮 , 左心室射入主動脈 , 主動脈壁先向外擴張 , 然后回縮 , 這種一張一縮的搏動 , 像波浪一樣沿動脈壁向遠(yuǎn)處傳播 , 這就形成脈搏。 老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題 , 如：不同的運動量對脈搏的影響相同嗎？ 然后讓學(xué)生做假設(shè)設(shè)計實驗。 （三）課堂練習(xí) 12 / 12