地理七上第3章第二節(jié)《海陸變遷》(第一課時(shí))教案

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1、 最新地理七上第 3 章第二節(jié)《海陸變遷》（第一課時(shí)）教案 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1. 舉例說(shuō)明地球表面海陸的變遷。 2. 了解大陸漂移學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)。二、過(guò)程與方法 1. 運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明海陸變遷。 2. 通過(guò)分析課文的示意圖 , 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和想像能力、推理能力。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 1. 通過(guò)魏格納的故事 , 樹(shù)立勇于創(chuàng)新的精神。 2. 通過(guò)海陸的變遷 , 使學(xué)生樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn) 了解大陸漂移學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí) ,

2、學(xué)會(huì)分析海陸變遷的原因。 教學(xué)方法 合作探究法、圖導(dǎo)圖練法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法 課前準(zhǔn)備 課件、課前學(xué)案 課時(shí)安排 共 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 課件展示：“滄海桑田”的故事。 （使用“學(xué)樂(lè)師生”拍照 錄像 錄音 , 收集學(xué)生典 型成果 , 在“授課”系統(tǒng)中展示。） 教師：在我們生活的這個(gè)美麗的星球上 , 不論是多姿多彩的陸地 , 還是一望無(wú)際的大海 , 萬(wàn)事萬(wàn)物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。你知道 " 滄海桑田 " 的成語(yǔ)故事嗎 ?( 讓一兩個(gè)學(xué)生講 講 ) 傳說(shuō)我國(guó)古代有個(gè)叫麻姑的仙女 ,

3、 曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人就以這種滄海桑田的變更 , 來(lái)比喻世事變化很大。 ( 如果學(xué)生講到 , 不必重復(fù) ) 其實(shí)這個(gè)故事的原意是指海陸的 1 / 4 變遷 , 這就是我們今天要研究和探討的問(wèn)題。 二、 新課學(xué)習(xí) 1．滄海桑田 設(shè)置懸念 課件展示喜馬拉雅山中的海洋生物化石和我國(guó)東部海底的古河流遺跡、荷 蘭的圍海大壩。請(qǐng)同學(xué)們觀察這些地理現(xiàn)象 , 進(jìn)而思考下面有趣的問(wèn)題。 (1) 喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題 ? (2) 我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡反映了該海域過(guò)去是

4、什么狀況 ? (3) 荷蘭的國(guó)土面積在過(guò)去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大 ? 學(xué)生討論 組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組觀察圖片 , 結(jié)合思考問(wèn)題的提示展開(kāi)討論。 教師過(guò)渡：學(xué)生代表發(fā)言 , 教師評(píng)價(jià)后點(diǎn)撥歸納。 (1) 喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石, 說(shuō)明喜馬拉雅山區(qū) , 在地質(zhì)時(shí)期曾經(jīng)是海洋 , 現(xiàn)在變成了陸地 , 也就是說(shuō)海洋可以變成陸地。 (2) 我國(guó)東部海域發(fā)現(xiàn)了古河流和古人類活動(dòng)的遺跡 , 說(shuō)明了我國(guó)東部海底大陸架 , 在 地質(zhì)時(shí)期曾經(jīng)為陸地 , 現(xiàn)在變成了海洋 , 也就是說(shuō)陸地可以變成海洋。 (3) 荷蘭是著名的 " 低地國(guó) " 。荷蘭人

5、通過(guò)圍海造田 , 使本國(guó)的國(guó)土面積不斷擴(kuò)大 , 說(shuō)明 了我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)也能使海陸發(fā)生變化 , 不過(guò)這種變化只是局部的和小規(guī)模的 , 而且這種活 動(dòng)還必須遵循自然規(guī)律 , 否則 , 要受到大自然的報(bào)復(fù)。那么 , 引起海陸變遷的主要原因是什么 呢? 學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生探討分析喜馬拉雅山為什么會(huì)由海變成陸 ?而東部海域?yàn)槭裁从申? 變成海 ?在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上 , 教師再進(jìn)一步演示分析歸納。 教師演示歸納： 演示喜馬拉雅山由海變陸的變遷過(guò)程。 說(shuō)明喜馬拉雅山原來(lái)是海洋 , 海底巖層中沉積有海洋生物化石 , 巖層受到擠壓逐漸抬升 形成了山地

6、 , 由海洋變成了陸地。 說(shuō)明東部海域原來(lái)是陸地 , 地面上有森林 , 地表巖層受到擠壓逐漸凹陷海水進(jìn)入 , 由陸地 變成了海洋。 教師總結(jié)：由此可見(jiàn) , 地殼的變動(dòng)是海陸變遷的一個(gè)主要原因。可能有同學(xué)要問(wèn) , 地殼 為什么會(huì)變動(dòng) , 這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好 , 學(xué)習(xí)就要有這種打破沙鍋問(wèn)到底的精神。這個(gè)問(wèn)題的答案 , 大家學(xué)習(xí)了下一節(jié)課的內(nèi)容就知道了。 演示東海海域由陸變成海的過(guò)程。說(shuō)明海平面上升可以使陸地變成海洋。繼續(xù)鼠標(biāo)點(diǎn) 擊 , 使海平面下降 , 原來(lái)被淹沒(méi)的陸地又露出水面 , 說(shuō)明海平面下降可以使海洋變成陸地。教師：由此可見(jiàn) , 海平面的升降是海陸

7、變遷的另一個(gè)主要原因。對(duì)于海平面的升降原因 2 / 4 是與氣候有關(guān) , 氣候變冷 , 海平面就要下降 ; 氣候變暖 , 冰雪消融 , 海平面就要上升。 通過(guò)以上分析 , 我們知道了無(wú)論是地殼的變動(dòng) , 還是海平面的升降都能使海陸發(fā)生變 遷。所以 , 地殼的變動(dòng)和海平面的升降 , 是造成海陸變遷的主要原因。 板書(shū) 海陸變遷←地殼的變動(dòng)和海平面的升降。 教師承轉(zhuǎn)過(guò)渡：剛才的幾個(gè)例子 , 說(shuō)明了在一些局部的地方 , 海陸是可以變遷的。那么 , 從全球來(lái)看 , 現(xiàn)在的海陸分布大勢(shì)自古以來(lái)就是這樣的嗎 ?怎樣形成的呢 ?七大洲和四

8、大洋的分布是固定不變的呢 ?還是在不斷變化的呢 ?你同意哪種觀點(diǎn)呢？ ( 學(xué)生議論 ) 請(qǐng)大家不要著急下結(jié)論 , 現(xiàn)在我們從世界地圖上來(lái)看看會(huì)得到些什么啟示。 2. 大陸漂移 學(xué)生閱讀：讓一名學(xué)生朗讀讀材料 " 偶然的發(fā)現(xiàn) 偉大的假說(shuō) -- 魏格納與大陸漂移說(shuō) " 。 教師：偶然中有必然 , 必然中有偶然。成功與失敗 , 就隔著一層紙 , 你能比別人多想一步 , 堅(jiān)持不懈地去努力 , 這層紙被捅破了 , 成功就會(huì)向你招手。德國(guó)科學(xué)家魏格納就是在偶然中 比別人多想了一步 , 才提出了大陸在漂移這一偉大的假說(shuō) , 并為此獻(xiàn)出了生命 , 他這種熱愛(ài)科

9、學(xué) , 獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神 , 值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。大陸真的在漂移嗎？板書(shū)：大陸漂移 學(xué)生讀圖觀察：電腦演示 " 大陸的漂移 " 。 教師邊點(diǎn)擊 , 圖文結(jié)合 , 邊講述 , 邊歸納板書(shū) ( 見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì) ) 大陸漂移說(shuō)的主要內(nèi)容。思考 : 大陸漂移說(shuō)的提出是偶然發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象受到啟示的？ 思考 : 你認(rèn)為大陸漂移說(shuō) , 是空想的呢 ?還是有依據(jù)的 ?組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論。列舉出證據(jù) , 選出代言人 , 在全班交流。 學(xué)生交流后 , 教師補(bǔ)充小結(jié)魏格納從地圖上得到啟示 , 進(jìn)而大膽提出大陸在漂移的證 據(jù)。 (1) 各相鄰大陸的邊緣大致吻合。

10、 (2) 調(diào)查發(fā)現(xiàn) , 各相鄰大陸 , 特別是大西洋兩岸的古生物化石、地層構(gòu)造相吻合。 (3) 現(xiàn)在測(cè)量證實(shí) , 海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著。 二、結(jié)論總結(jié) 由此可見(jiàn) , 海陸分布不是固定不變的 , 七大洲和四大洋也不是自古以來(lái)就是這樣分布的 , 而且至今尚在極其緩慢的變化之中。那么 , 大陸為什么會(huì)漂移呢 ?要想知道答案 , 下節(jié)課我們 接著學(xué)習(xí)。 三、課堂練習(xí) 3 / 4 1．能說(shuō)明地表形態(tài)發(fā)生變化的成語(yǔ)是（ ） A、翻天覆地 B 、日新月異 C 、歷久彌新 D 、滄海桑田 2．最早提

11、出大陸漂移學(xué)說(shuō)的科學(xué)家是（ ） A. 牛頓 B. 魏格納 C. 哥白尼 D. 哥倫布 3．以下敘述中 , 與大陸漂移說(shuō)不相符合的是（ ） A．二三億年前 , 地球上只有一塊聯(lián)合古陸 B．大 陸漂移說(shuō)是由德國(guó)科學(xué)家魏格納提出來(lái)的 C．大陸漂移說(shuō)認(rèn)為現(xiàn)在的大陸不會(huì)再發(fā)生移動(dòng) D．大陸漂移說(shuō)是通過(guò)研究了大西洋兩岸的輪廓相似性后提出來(lái)的 4．煤的形成要有暖濕的環(huán)境、大片的森林等條件。南極大陸寒風(fēng)凜冽 , 冰天雪地 , 號(hào)稱 “白色沙漠” , 卻沉睡著萬(wàn)頃煤田。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因最有可能是（ ） A、氣候變暖 B 、大陸漂移 C 、人類活動(dòng) D 、植被遷移 四、作業(yè)布置 課下查閱資料搜集地表形態(tài)的變化： 1．緩慢的變化 , 如： ； 2．激烈的變化。如： 。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 世界的海陸變遷 1、滄海桑田的變化 （ 1）喜馬拉雅山中的海洋生物化石 （ 2）我國(guó)東部海底的古河流遺跡 （ 3）荷蘭的圍海大壩 2、大陸漂移假說(shuō)： （ 1）魏格納 （ 2）證據(jù) 4 / 4