《水滴里的生物》教學設計

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1、 第一單元 顯微鏡下的世界 科學內(nèi)容 試驗內(nèi)容 材料 備注 1 水滴里的生 1、顯微鏡的使 放大鏡、顯微 物 用； 鏡、水樣 2 、制作切片標 本并觀察； 2 做酸奶 嘗試做酸奶 鮮奶、白糖、 保溫杯 3 饅頭發(fā)霉了 1、 用顯微鏡觀 饅頭、放大鏡、 察物體上的 顯微鏡 霉； 2、 探究物體發(fā) 霉的基本條

2、 件； 4 搭建生命的 1、 用顯微鏡觀 洋蔥、細胞切 察洋蔥表皮 片、 積木 細胞； 2、 繪出洋蔥表 皮 細 胞 結(jié) 構(gòu)。 課題： 1、水滴里的生物 課程標準： 教學目的： 過程與方法 ●能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物； ●能夠認真細致觀察并描述水滴里的微生物； ●能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。 知識與技能 ●認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物； ●知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界

3、； ●知道微生物分布廣泛，種類繁多。 情感、態(tài)度與價值觀 ●意識到科學技術(shù)是不斷發(fā)展的； ●體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。 學習成果： 預計學生能夠： 1、了解顯微鏡的基本構(gòu)造； 2、知道水中有微小生物。 3、了解微生物的發(fā)現(xiàn)。 4、初步認識到微生物種類多、分布廣、數(shù)量大，知道細菌、霉、病毒都是微生物。 學習成果評價 概念發(fā)展： 探究能力：教學材料教學步驟  放大鏡、顯微鏡、水樣 教學步驟 集中話題

4、 探 索 和 調(diào)查  互動性質(zhì) 一、引導學生觀察采集的水樣 1．學生觀察水樣：課前請大家從熟悉的地方采集了水樣， 現(xiàn)在請大家仔細觀察一下你帶來的水樣是什么樣 的？ 2．學生匯報。 3．學生可用放大鏡等進一步觀察水樣并匯報。你是用什么方法觀察到這些結(jié)果的？ 4．談話：假如讓你進一步對水樣進行觀察，你想借助什么工具 ? ( 引導學生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借

5、助工具——顯微鏡 ) 5．激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個世界呢？ 二、引導學生了解顯微鏡的基本構(gòu)造1．講述：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。 調(diào)節(jié)螺旋（調(diào) 目鏡（對著眼 節(jié)焦距、看清  學生 / 教 二次備課師互動的 目的 引 出 用 顯 微 鏡 觀 察 的活動。 了 解 顯

6、 微 鏡 的 基 本 構(gòu)造。 鏡臂 物鏡（對著標 通光孔 載物臺（放置 鏡座 反光鏡（反射光線、 2．學生認識顯微鏡的基本構(gòu)造及 各部分的作用。 3．教師示范使用方法。強調(diào)輕拿 輕放。 4．使用顯微鏡觀察時，教師強調(diào) 以下幾點： （ 1）反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛； （ 2）使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片； （ 3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。 三、組織學生借助顯微鏡觀察水樣1．談話：顯微鏡下，水滴里到底 會有什么 ?讓我們一起細心、耐心、認

7、真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。 2．學生分組觀察。 （在學生活動時教師要注意巡回指導他們的觀察活動，及時了解學生的發(fā)現(xiàn)，指導他們正確使用顯微鏡觀察） 3．匯報交流：水滴里到底有什么 ? 它是什么樣子的 ?在運動嗎 ? （匯報時教師用多媒體實物投影儀展示學生的觀察記錄， 并讓學生用語言進行描述） 4．教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、 結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。 （板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻

8、、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、 草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細菌， 細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。 5．認識其他的水中微生物：不同的微生物喜歡生活在不同的水域中， 想看看水中還有哪些微生物？ （多媒體展示——水中各種常見微生物） 四、閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關(guān)知識 1．學生閱讀列文虎克的故事。 （ 1）談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎 ? （ 2）學生閱讀荷蘭生物學家列文虎克的故事，教師作相應補充介紹。 資 料： 列文虎克， A.van 

9、 通 過 顯 微 鏡 觀 察 水 樣，知道水 中 有 微 小 生物。 了 解 微 生 物 的發(fā)現(xiàn)，引出 微 生 物 的 概 念。 Antonie van Leeuwenhoek (1632 ～ 1723) 荷蘭顯微鏡學家、 微生物學

10、的開拓 者。 1632 年 10 月 24 日生， 1723 年 8 月 26 日卒 , 生卒地均在荷蘭的代爾夫特。幼年沒有受過正規(guī)教育。 1648 年到阿姆斯特丹一家布店當學徒。 20 歲 時回到代爾夫特自營綢布店。 中年以后 被代爾夫特市長指派做市政事務工作。 這種工作收入不少， 又很輕松，使他有 較充裕的時間從事他自幼就喜愛的磨 透鏡工作，并用之觀察自然界的細微物 體。由于勤奮及本人特有的天賦， 他磨 制的透鏡遠遠超過其同時代人。 他制造 的放大透鏡以及簡單的顯微鏡， 形式很 多；透鏡的材料有玻璃、 寶石、鉆石等。

11、他一生磨制了 400 多個透鏡。他的遺 物中有一架簡單的透鏡 , 其放大率竟達 270 倍。 （ 3）提問：通過閱讀列文虎克的 故事，你有什么想法？假如現(xiàn)在讓你用 顯微鏡去觀察，你想觀察什么 ? （4）學生自由發(fā)言。 2．認識微生物的種類和分布。 （ 1）組織學生用多媒體認識在空氣 中、土壤里、動植物的體表、體 內(nèi)都存在微生物。 （ 2） 談話：看來微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且還有許多微生物沒有被我們所發(fā)現(xiàn)。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微生物的研究中。 回 顧 和 解釋  四、拓展活動 用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。  初 步 認 識 到 微 生 物 種類多、分 布廣、數(shù)量 大，知道細 菌、霉、病 毒 都 是 微 生物。