九年級化學第九章 化學與材料教案魯教版

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1、第九章第一節(jié)化學與能源2 課題 ? ? 能源 ? 課型 ? 新授 ? 第 2 課時 ? 教 ? 學 ? 目 ? 標 知識與 技能 1、了解幾種常見的能源，認識能源開發(fā)和節(jié)約能源的重要性； 2、知道電池能將化學能直接轉(zhuǎn)化成電能； 了解使用化學能電源比燃燒化石燃料具有更多的優(yōu)點； 過程和 方法 了解幾種常見的電池，知道亂扔廢棄電池會污染環(huán)境，了解回收、處理廢棄電池的意義； 情感態(tài)度與價值觀 1、認識化學在解決能源危機方面的重大意義； 2、增強環(huán)保意識。 重點 對能源的認識 難點 電池的原理 ? 課 前準備 ? 教師：1、世

2、界生計盎然的景象的圖片； 2、準備演示實驗。 ? 學生：1、搜集資料 （如何解決能源危機？） 2、搜集資料：廢棄電池對環(huán)境都能造成哪些污染？ 3、并對所搜集到的資料進行小組分析討論。? 教 學 環(huán) 節(jié) 教 師 調(diào) 控 學 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 ? ? 常見的能源的種類 ? ? ? ? ? ? ? ? 能源的分類 ? ? ? 能源的危機 ? ? ? 能源危機的解決 ? ? ? ? ? ? ? ? 能源的轉(zhuǎn)化 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

3、 ? 化學能轉(zhuǎn)化為電能??電池 ? ? ? ? 廢棄電池的處理 ? ? ? 小結(jié) ? 展示圖片 ? ? ? 提出疑問： 1、目前我們常利用的能源有哪些？ ? 組織學生看圖9-1 ? 2、除化石燃料外，我們還可以利用哪些能源？ ? 根據(jù)是否可再生、獲取的途徑分類 ? ? 列舉一些消耗能源多的事實 ? ? 設(shè)疑：如何解決能源危機？ ? ? ? 觀看圖9-2節(jié)能標志 ? ? ? 在我們的生產(chǎn)和日常生活中常見的，也是古老的一種獲取能量的方法就是燃燒獲取熱能，再將熱能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，這種獲取能量的方法簡單，但轉(zhuǎn)化效率低，并產(chǎn)

4、生大氣污染，那么，我們能否尋找到一種轉(zhuǎn)化率高，并且污染少的能量轉(zhuǎn)化方式呢？ ? 做演示實驗 ? ? ? ? ? 如果廢棄電池處理不好會污染環(huán)境，那么應(yīng)如何處理廢棄電池呢？ ? 通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？ 觀看 ? ? ? ? 思考、回答 ? ? 看書、 交流討論 思考、回答 ? ? 傾聽、了解 ? ? ? 傾聽、思考 ? ? ? 結(jié)合實際和搜集到資料，討論研究。 ? ? 討論圖案的含義 ? ? ? 思考、討論 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 觀察現(xiàn)象并描

5、述 ? ? ? ? 根據(jù)所搜集的資料交流、討論 ? ? ? 學生各抒己見 激發(fā)學生的學習興趣，讓學生將化學與生活聯(lián)系。 ? 讓學生在復(fù)習舊知識的同時學習新內(nèi)容，教學環(huán)節(jié)自然、流暢。 ? 培養(yǎng)學生的參與意識，激發(fā)學生回答開放性問題的興趣。 ? ? ? 讓學生對常見的能源有個系統(tǒng)的認識，便于理解和記憶。 ? 將學習內(nèi)容擴展到生活實際中，讓學生感到學習化學的樂趣。 ? 讓學生互相學習，培養(yǎng)互幫互助的團結(jié)精神，激發(fā)了學習的主動性。 ? 發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的觀察能力，并增強了課堂的趣味性。 ? 培養(yǎng)學生全面看問題的能力。 ? ? ? ?

6、 ? ? ? ? ? ? ? ? 直觀的觀察使學生對所學的內(nèi)容印象深刻，激發(fā)學習熱情，增強學生的觀察能力和語言表述能力。 ? 增強學生的環(huán)保意識，增強學生的社會責任感，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣 ? 培養(yǎng)學生的歸納、總結(jié)以及語言表述能力。 練習題 1、常見的能源有哪些？ 2、解決能源危機的方法有哪些？ 3、造成空氣中二氧化碳含量增加的主要原因是？ 4、化石燃料是最理想的燃料嗎？為什么？ 5、化石燃料是可再生能源還是不可再生能源？ 檢測題 1、化石燃料可以對環(huán)境造成哪些污染？ 2、電池是將 能轉(zhuǎn)化為 能的裝置。 3、下列哪個標志是

7、節(jié)能標志？ （圖略） 4、自然界消耗二氧化碳的途徑是？ 5、聯(lián)系實際談?wù)勀銓U棄電池的認識。 作業(yè) 書：70---2、3 課題 第九章第二節(jié) 化學與材料 課型 新授 第一課時 教 學 目 標 知識 與 技能 （1）知道常見的合成纖維，塑料，合成橡膠及其應(yīng)用。 （2）了解使用合成材料對人和環(huán)境的影響。 （3）認識新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密切關(guān)系。 ? 過程 和 方法 （1）通過對學習內(nèi)容的社會調(diào)查和有關(guān)資料的查閱，培養(yǎng)學生從多種渠道獲取信息的能力，并對獲取的信息進行加工。 （2）積極主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀

8、點逐步形成良好的學習習慣和學習方法。 （3）提出問題，進行初步的科學探究。 情感態(tài)度與價值觀 （1）以材料的利用為載體，培養(yǎng)學生對社會的關(guān)注意識。 （2）對學生進行社會責任感和使命感的教育。 （3）培養(yǎng)學生合理利用各種材料的觀念。 重點 樹立合理利用各種材料和環(huán)境保護的意識。 難點 樹立合理利用各種材料和環(huán)境保護的意識。 課 前 準 備 教師：四種材料的生活物品。 學生：就下列調(diào)查主題，進行課前探究活動 （1）調(diào)查制造廚房里各種物品的材料。 （2）將調(diào)查材料形成報告并分析材料的主要性能。 ? ? 教 學 環(huán) 節(jié) 教 師 調(diào) 控 學 生 活 動 設(shè)

9、計 意 圖 創(chuàng)設(shè)情境引入新課： ? 材料的發(fā)展日新月異，材料的使用與 我們的生活密切相關(guān)。今天，我們就來學習一下有關(guān)材料的一些知識。 ? ? ? ? ? 一 金屬材料 ? 1 包括金屬和合金 2 鋁，銅，生鐵，青銅，不銹鋼 ? ? ? ? ? ? ? 一 無機非金屬材料 ? 三 合成材料 ? 1 合成材料包括塑料，合成纖維，合成橡膠。 ? 2 纖維包括天然纖維，人造纖維，合成纖維。 3 幾種纖維的性質(zhì)實驗 ? 4 合成材料耐酸堿腐蝕 5 灼燒聚乙烯，聚氯乙烯 ? 6 白色污染 ? 四 復(fù)合材料 ? 1 鋼筋混凝土，玻璃鋼

10、 ? ? ? 學生談感想 教師小結(jié) ? ? ? ? ? ? ? ? 大屏幕演示動畫： 由四大材料制成的物品各一種。 ? ? ? ? 創(chuàng)設(shè)問題情境： （1）你知道每種物品使用的材料嗎？ ? ? ? ? 指導(dǎo)學生閱書并提出相關(guān)問題 ? ? ? 引導(dǎo)學生列舉生活中常見物品及其材料，性能。 指導(dǎo)學生閱書。 ? ? ? 同上 ? ? ? ? ? ? ? 同上 ? ? ? 指導(dǎo)學生做實驗 ? ? ? ? ? 指導(dǎo)學生閱書 ? ? ? （1）知道常見的合成纖維，塑料，合成橡膠及其應(yīng)用。 （2）了

11、解使用合成材料對人和環(huán)境的影響。 （3）認識新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密切關(guān)系。 觀看動畫 ? ? ? ? ? ? ? 思考、回答問題。 ? ? ? ? ? ? ? ? 閱書并劃出有用信息 ? ? ? 展示調(diào)查材料。 ? ? ? ? ? 同上 ? ? ? 展示調(diào)查材料 ? ? ? ? ? ? ? 同上 ? ? ? 分組實驗并完成書中表格 ? ? ? ? ? ? ? 閱書并劃出有用信息 ? 展示復(fù)合材料物品 ? 談體會 這樣的引課比較有趣自然，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，可以讓學生飽

12、含熱情地參與教學過程。 ? 創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在結(jié)合生活經(jīng)驗的同時，了解到材料的使用情況，簡練、自然。 ? ? ? 培養(yǎng)學生處理信息的能力。 養(yǎng) 培養(yǎng)學生社會調(diào)查能力。 ? ? ? 培養(yǎng)學生處理信息的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 同上 ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學生的實驗探究能力 ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學生處理信息的能力 ? 培養(yǎng)學生社會調(diào)查能力 ? 材料的練習 1在聚乙烯和聚氯乙烯塑料中，可用做

13、食品袋的是 。 鑒別兩者的方法及有關(guān)現(xiàn)象、結(jié)論 。 2、就下列材料，各舉一例并說明用途。 1）? 金屬材料；2）無機非金屬材料；3）合成材料。 3、玻璃，有機玻璃，玻璃鋼，不銹鋼四種物質(zhì)，其中屬于金 屬材料的是 ，屬于無機非金屬材料的是 ，屬于合成材料的是 ，屬于復(fù)合材料的是 。 4、合金具有許多良好的物理性能和化學性能，應(yīng)用十分廣泛，試舉出兩種常見的合金：

14、 。 5、鑒別下列兩種物品：羊毛纖維和合成纖維 ? 隨堂檢測題 1 手放在一塊被火燒烤的板上仍安然無恙， 則制造這塊板的材料和性質(zhì)是 （ ） A．無機材料 透氣 B。 特殊鋼板 耐高溫 C．納米碳板 熔點高 D。 有機高分子材料 絕熱 2．下列各組材料中，均屬無機非金屬材料的一組是（ ） A．玻璃 光導(dǎo)纖維 B。光導(dǎo)纖維 混凝土 C。 羥基磷酸鈣 聚乙烯 D。 碳化硅 硫化橡膠 3．材料一般可分為 、 、 、 。

15、 4．科學家正在研究一種能自行調(diào)溫、調(diào)光的新型建筑材料叫“云膠”。它低溫時呈透明狀，可通過90%的光線；受熱時則從透明變成白色，可阻擋90%的光線，這一轉(zhuǎn)變可在兩三度的溫差范圍內(nèi)完成，且是可逆的。用這種材料作房屋的材料，其優(yōu)點是 。 5．區(qū)分毛線、棉線、尼龍。 作業(yè) P75-1 第九章第一節(jié)化學與能源 課題 化學與能源??氫氣的制法 課型 新授 第一課時 教 學 目 標 知識 與 技能 1. 知道氫氣的制取和收集方法 2. 認識氫能是一種理想的能源 過程 和 方法 1. 積極主動與他人進行交

16、流和討論，清楚地表達自己的觀點，培養(yǎng)學生辯證看待化學物質(zhì)的能力 2. 學會運用比較的方法對信息進行加工 情感 態(tài)度 與價 值觀 1. 通過對氫能是理想的能源的認識感受化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用 2. 對學生進行社會責任感和使命感的教育 重點 氫氣的制法、氫能源 難點 氫氣的制法、驗純 課 前 準 備 教師：有關(guān)氫氣制取、收集所需藥品、儀器 學生：查閱有關(guān)氫能源的資料 ? 教學環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學生活動 設(shè)計意圖 引課 一、氫氣的制取 讓學生回憶從含氫化合物中制取氫氣的方法 回憶、

17、書寫方程式、交流 鞏固學生對知識的記憶 ? 二、實驗室制取氫氣 讓學生在所回憶的方法中分析、比較、選取適合在實驗室制取的方法 交流、討論、比較、分析 讓學生表達自己的觀點，鍛煉自己的能力，運用比較的方法作判斷 指導(dǎo)學生討論： （1） 如何檢驗氣密性 （2） 如何驗純 （3）夾緊導(dǎo)氣管上的夾子時，試管中的硫酸的液面為什么會下降？ 討論 參與討論，激發(fā)積極性，活躍思維，鍛煉表達能力 指導(dǎo)學生完成制取氫氣并驗純 與他人合作共同完成氫氣的制取和驗純 培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力 ? 引導(dǎo)學生討論：氫氣的貯存、運輸、使用中應(yīng)該注意什么問題？ 討論 在互相交流中互相學習

18、 三、氫能源 大屏幕展示對氫能源的認識 交流 、分析 通過交流分析培養(yǎng)正確看待化學物質(zhì)的能力 小結(jié) ? ? ? 練習 1. 實驗室制取氫氣的反應(yīng)原理 ； 2. 用于實驗室制取氫氣的發(fā)生裝置與前面學習過的制取 相似； 3. 如何大量、廉價地制取氫氣是各國正努力研究的課題。日本科學家最近開發(fā)出一種含鎳氧化物半導(dǎo)體粉末，將少量這種粉末放入水中，用波長為402nm的可見光照射，能夠不斷地將水分解成氫氣和氧氣。在上述過程中，這種氧化物粉末的作用是 ， 該反應(yīng)的方程式

19、 。 ?檢 測 1.???? 氫氣作為新能源有哪些優(yōu)點 2.???? 液氫可做推進火箭的燃料，這是因為（ ） A 氫氣難溶于水 B 氫氣沒有顏色 C 氫氣燃燒時放熱多 D 氫氣沒有氣味 3.???? 若用鋅和一種酸反應(yīng)制出的氫氣中含有氯化氫氣體，則發(fā)生裝置中盛放的酸是 作 業(yè) 據(jù)報紙登載，深圳某商場開業(yè)慶典時，店外掛的氫氣球因人群擁擠而被擠破，遇上點燃的香煙，引起爆炸，并引發(fā)鄰近的一串氫氣球爆炸。迅速掠過的火苗燒了一些顧客的頭發(fā)，并淺度灼傷20多

20、人的皮膚。請簡要回答： （1）以上事實說明氫氣具有什么化學性質(zhì) 發(fā)生燃燒的化學方程式是 （2）某興趣化學小組進行探究時，用了稀有氣體氦氣可以較好地代替氫氣，原因是 課題 第九章第三節(jié)化學與農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 課型 新授課 1.了解化肥的種類和特性 2.學會對銨根離子的檢驗 3.了解常見化肥使用的注意事項 能力 目標 1.????? 培養(yǎng)學生實驗探究能力； 2.????? 增強學生理論與實際相結(jié)合的

21、能力。 情感 目標 使學生認識到日常生活中處處有化學，激發(fā)學生學習化學的興趣，增強學好化學的自信心。 重點 1.????? 化學肥料的種類和特性 2.????? 銨根離子的檢驗 難點 1.????? 銨根離子的檢驗 2.????? 化學肥料成分的記憶。 教學 用品 投影儀 試管、試管夾、試管架、玻璃片、玻璃棒、酒精燈、火柴、鐵架臺氨水、碳酸氫銨、硫酸銨、氯化銨、尿素、熟石灰、蒸餾水、磷礦石、過磷酸鈣、草木灰 教法 設(shè)計 以舉出所知道的化肥引出課題，對常見的化肥的物理性質(zhì)，讓學生通過觀察、看書自己總結(jié)；對銨根離子的檢驗的教學通過實驗，激發(fā)興趣，提出問題，讓學生

22、通過實驗去探究； 學法 設(shè) 計 通過設(shè)置一定的問題讓學生看書、討論、實驗探究，重點掌握化肥的種類和特性。 教學過程 探 究 釋疑 ， 合 作 交 流 【自問自答】常用的化肥有哪些？ 　　有氮肥、磷肥、鉀肥、復(fù)合肥料、微量元素肥料等，這節(jié)課主要講氮肥、磷肥和鉀肥。 【板書】化學肥料 【提問】植物為什么需要氮肥、磷肥和鉀肥？ （看圖后小議） 【小結(jié)】氮元素可使植物細胞加速分裂和生長，促進植物枝葉茂盛。磷元素使植物提早開花結(jié)果，增強抵抗力。鉀元素有利光合作用，促進作物生長健壯。這三種元素都是植物生長不可缺少的成分。 【提問】你所知道的化肥中

23、哪些屬于氮肥？它們有哪些重要的性質(zhì)和特點？ 【投影】 【板書】氮肥 【課件】 名稱 化學式 主要性質(zhì) 保存 氨水 NH3.H2O 易溶于水 低溫密封 碳酸氫銨 NH4HCO3 硝酸銨 NH4NO3 氯化銨 NH4Cl 硫酸銨 (NH4)2SO4 尿素 CO(NH2)2 【課件】各種氮肥的優(yōu)缺點。 　氨水 它是氨氣的水溶液，濃度一般是20％左右，氨水是混合物。它加工簡單，使用方便，易分解，易揮發(fā)，使用時必須稀釋。某學生在一次勞動時把氨水直接澆在作物上，沒多久，莖葉頃刻變黃。 　碳酸氫銨 它長期使用也不會影響土質(zhì)，受熱易分解，所以要防潮和防曝曬。

24、　硫酸銨 硫酸銨性質(zhì)較穩(wěn)定，長期使用土壤易結(jié)塊、硬化，要定期用熟石灰改良土壤（但熟石灰切勿和肥料同時使用）。 　尿素 尿素含氮量高，肥效持久，溶液呈中性。1kg尿素相當于100kg人糞尿或10kg菜子餅的含氮量，但成本較高，肥效緩慢。 　　硝酸銨和氯化銨 這兩種肥料主要用于工業(yè)生產(chǎn)（如炸藥和焊接等）。 各種氮肥的優(yōu)缺點。 　【實驗】在玻片上放少量碳銨，再加一些消石灰，用玻棒攪拌后聞氣味。 【結(jié)論】有刺激性氣味的氨氣逸出，這是快速檢驗銨鹽的方法。 【練習】完成下表 名稱 氨水 碳酸氫銨 硝酸銨 硫酸銨 氯化銨 尿素 俗名 化學式

25、 含氮量 【提問】磷肥的主要成分是什么？ 【板書】 二、磷肥 它是含有磷酸根的鹽。主要有磷礦粉（主要成分是磷酸鈣）、鈣鎂磷粉（主要成分是磷酸鈣和磷酸鎂）、過磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣和硫酸鈣）、重過磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣） 【提問】鉀肥都有哪些？ 【板書】 三、 硫酸鉀（K2SO4） 鉀肥 氯化鉀（KCl） 碳酸鉀（K2CO3）《草木灰的主要成分》 【提問】什么叫復(fù)合肥？ 【板書】 磷酸二氫銨 NH4H2PO4 磷酸氫二銨（NH4）2HPO4 四、復(fù)合肥料 硝酸鉀KNO3 磷酸二氫鉀KH2PO4 五、微

26、量元素肥料：如B、Mn、Cu、Zn等 六、農(nóng)家肥料 有學生知道的就跟隨回答。 看圖思考 想、聽、記相結(jié)合學習氮、磷、鉀肥的作用 思考回答 觀看記憶 看課件 閱讀記憶 學生兩人一組，動手操作。 填表計算 閱讀課本 思考回答 思考交流　　 引起學生思考，明確學習的大目標。 以形象的圖表引起學生學習興趣。 讓學生知道氮、磷、鉀肥對植物生長的 作用。 實物展示，增加學生的感性記憶。 列表對比，給學生深刻印象，并鞏固化學式。

27、 增強學生對化肥知識全面了解。 讓學生親自動手獲得知識。 鞏固常見化肥的化學式的書寫。 讓學生知道肥料的種類及常見的磷肥、鉀肥、復(fù)合肥、微量元素肥料‘ 教 學 過 程 歸納總結(jié) 通過剛才的學習，你有什么收獲？ 智 能 訓 練 　【投影】　 l．氨水見光后易揮發(fā)和分解，所以容器口必須＿＿＿，且放在棕色瓶中。 2．硝銨在高溫或猛烈撞擊時會爆炸，碳銨在受熱時會全部分解成氣體。尿素的含氮量最高，肥效持久。銨鹽跟堿性物質(zhì)反應(yīng)，會放出＿＿＿． ３．草木灰中的鉀肥主要成分是______,它的水溶液呈________。 4、磷酸二氫鉀是含_________元素的復(fù)合肥料，硝酸鉀是含________元素的復(fù)合肥料。 　　 學生交流 培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)知識的能力 布置作業(yè) 必做題：1.課本P791、2、3 選做題：回家調(diào)查家中化肥的名稱及用途。 閱讀回答 檢查學生對知識的掌握情況。 鞏固本節(jié)所學知識。