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1、
第五單元 年、月、日
課題：認識平年和閏年 第 2 課時
教學(xué)目 ：
1. 知道平年、 年的基本含 ，初步了解“四年一 ”的道理。
2. 掌握平年、 年的判斷方法，并能解決一些有關(guān)的生活 。
3. 能 極參與 找、 平年與 年的關(guān)系， 數(shù)學(xué) 生好奇心與求知欲。教學(xué)重點 ： 并掌握平年和 年的判斷方法。
教學(xué) 點 ：掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是 年的方法。教學(xué)準 ： 件
教學(xué) 程 ：一、 引入
1. ：小 每次 生日都要種一棵 “生日 ”，她在 12 生日那天種下了第 3 棵“生
日 ”。
2、你知道她的生日是哪一天 ？
學(xué)生自由 言、交流，教 不做 價。
2. 揭 ：學(xué) 了本 之后，你就會明白原因了。二、交流共享
1. 教學(xué)例 2。
（ 1） 件分 出示 2005~2016 年的年 ，將每年的 2 月份用不同的色 提 并排列起
來。
引 ： 是 2015~2016 年 2 月的天數(shù)， 依次 察， 每年的 2 月有多少天？填在下面的表
格里。
年份（年）2005
??
2014
2015
2016
2 月的天
數(shù)（天）
（ 2） 交流。
①反 填寫 果。 （學(xué)生 ，教 板 ）
3、
年份（年）2005
??
2014
2015
2016
2 月的天
28
28
29
28
??
數(shù)（天）
②引 察： 察表格你 了什么？
（ 2008、 2012 、2016 年的 2 月有 29
天，其他年份的
2 月有 28 天）
③揭示平年和 年的含 ：根據(jù)2 月天數(shù)的不同，我 把年份分 兩種，
2 月只有 28
天的年份是平年，有
29 天的年份是 年。 （板 ）
（ 3）探究判斷平年和閏年的方法。
提問：仔細觀
4、察表格， 平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的， 還是有一定的規(guī)律？你發(fā)現(xiàn)它們有
什么規(guī)律？
指名回答并引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律，再讓大家將表格中的閏年圈出來。
通常每 4 年里有 3 個平年、 1 個閏年。公歷年份數(shù)除以 4 沒有余數(shù)的一般是閏年。公歷
年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以 400 沒有余數(shù)才是閏年。例如， 2000 年是閏年，而 2100 年是
平年。
（ 4）提問：現(xiàn)在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎？
學(xué)生根據(jù)平年和閏年的知識回答： 2 月 29 日。
2. 數(shù)學(xué)文化。
談話： 同學(xué)們， 你們想知道為什么會有“四年一閏”的規(guī)律
5、嗎？這里面包含很多的天文
知識呢！我們一起來看看課本第 48 頁“你知道嗎”的內(nèi)容。
指名閱讀短文，并讓學(xué)生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納并板書： 公歷年份數(shù)是整百的，必須是 400 的倍數(shù)，才是閏
年。
要求學(xué)生舉例說明“百年不閏，四百年又閏” 。
如 2000 年、 1600 年是閏年， 2100 年、 1800 年、 1700 年是平年。三、反饋完善
1. 完成教材第 48 頁“想想做做”第 1 題。
讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。
2. 完成教材第 48 頁“想想做做”第 3 題。
提問：你知道什么是季度嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，教師明確：一年有 4 個季度，把 12 個月平均分成 4 份，每 3 個月是一
個季度。
師出示表格并追問：你能算出今年每個季度的天數(shù)嗎？
學(xué)生計算，并說說計算的方法。
追問：今年是平年還是閏年？（鼓勵學(xué)生用不同的方法解答）
四、反思總結(jié)
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