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1、七 年 級 上 冊 （ RJ） 第 2課 時 師 生 交 往第 六 課 師 生 之 間 導(dǎo)入新課漫 畫 說 明 了 什 么 ？ 漫 畫 中 學(xué) 生 記 憶 中 全 是 老 師 的 笑 臉 、信 任 和 鼓 勵 ， 說 明 師 生 之 間 建 立 了良 好 的 關(guān) 系 ， 彼 此 尊 重 、 相 互 關(guān) 心 ， 相 互 促 進(jìn) 。 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)導(dǎo)入新課認(rèn) 識 與 了 解1.理 解 “教 學(xué) 相 長 ”的 意 義 ， 促 進(jìn) 師 生 共 同 進(jìn) 步 。2.學(xué) 會 正 確 對 待 老 師 的 批 評 和 表 揚(yáng) ， 正 確 對 待 與 老 師 之 間 的 關(guān) 系 。3.學(xué) 會 尊 重 老 師 、
2、關(guān) 心 和 理 解 老 師 ， 建 立 良 好 的 師 生 關(guān) 系 。 教學(xué)相長一講授新課2016年 3月 4日 下 午 ， 龍 海 五 中 利 用 下 午 班 會 課 時 間 ， 各年 級 分 班 級 舉 行 了 師 生 座 談 會 。 座 談 會 由 各 班 學(xué) 生 自 己設(shè) 計 、 主 持 ， 形 式 多 樣 ， 并 邀 請 班 主 任 、 科 任 老 師 一 同參 與 。 座 談 會 上 ， 學(xué) 生 們 大 膽 發(fā) 表 見 解 ， 暢 所 欲 言 ， 不少 同 學(xué) 分 享 了 自 己 的 學(xué) 習(xí) 經(jīng) 驗 ， 更 多 的 同 學(xué) 提 出 了 自 己的 疑 惑 。 老 師 們 在 聽 取
3、了 學(xué) 生 的 發(fā) 言 后 ， 按 學(xué) 科 做 了 答復(fù) ， 并 結(jié) 合 本 學(xué) 科 特 點(diǎn) 談 了 學(xué) 習(xí) 方 法 和 學(xué) 科 要 求 ， 然 后給 學(xué) 生 提 了 許 多 寶 貴 的 意 見 和 建 議 。材 料 體 現(xiàn) 的 是 師 生 間一 種 怎 樣 的 場 面 ？體 現(xiàn) 了 師 生 間 教 學(xué) 相長 ， 友 好 互 動 講授新課1.教 學(xué) 相 長 的 含 義 和 作 用含 義 ： 教 與 學(xué) 是 師 生 相 互 陪 伴 、 相互 促 進(jìn) 、 共 同 成 長 的 過 程 。 一 方 面 ，我 們 的 學(xué) 習(xí) 離 不 開 老 師 的 引 領(lǐng) 和 指導(dǎo) ； 另 一 方 面 ， 我 們 與
4、老 師 交 流 互動 ， 也 可 以 促 進(jìn) 老 師 更 好 地 “ 教 ” 。作 用 ： 面 對 老 師 的 引 領(lǐng) 和 指 導(dǎo) ， 主動 參 與 、 勤 學(xué) 好 問 的 態(tài) 度 有 助 于 我們 與 老 師 相 互 交 流 。 真 誠 、 恰 當(dāng) 地向 老 師 表 達(dá) 自 己 的 觀 點(diǎn) 和 見 解 ， 既是 對 老 師 的 積 極 反 饋 ， 也 是 師 生 共同 學(xué) 習(xí) 的 新 資 源 ； 與 老 師 分 享 自 己的 學(xué) 習(xí) 感 受 、 學(xué) 習(xí) 成 果 ， 可 以 促 進(jìn) 師 生 共 同 進(jìn) 步 。 講授新課湖 北 通 山 縣 2名 14歲 初 中女 生 胡 某 和 黎 某 因 學(xué)
5、習(xí) 問題 被 老 師 批 評 ， 壓 力 山 大的 她 們 決 定 出 走 散 心 ， 誰知 迷 路 走 上 高 速 ， 走 了 一天 一 夜 沒 有 吃 飯 睡 覺 。 好在 路 上 遇 到 好 心 人 ， 將 她們 送 往 華 農(nóng) 警 務(wù) 站 。 2016年 5月 10日 下 午 ， 2名 女 孩已 被 家 人 領(lǐng) 回材 料 啟 示 我 們 該如 何 對 待 老 師 的表 揚(yáng) 和 批 評 ？ 講授新課2.正 確 對 待 老 師 的 表 揚(yáng) 和 批 評學(xué) 會 正 確 對 待 老 師 的 表 揚(yáng) 和批 評 ， 是 我 們 成 長 的 重 要 內(nèi)容 。 老 師 的 表 揚(yáng) 意 味 著 肯 定 、
6、鼓 勵 和 期 待 ， 激 勵 我 們 更 好地 學(xué) 習(xí) 和 發(fā) 展 ； 老 師 的 批 評意 味 著 關(guān) 心 、 提 醒 和 勸 誡 ，可 以 幫 助 我 們 反 省 自 己 ， 改進(jìn) 不 足 。 對 待 老 師 的 批 評 ，我 們 要 把 注 意 力 放 在 老 師 批評 的 內(nèi) 容 和 用 意 上 ， 理 解 老師 的 良 苦 用 心 。 二講授新課亦師亦友 一 個 孩 子 依 偎 在 老 師 懷 里 ， 老 師 輕 輕 拍 打 著 孩 子 的 背 部 ， 孩子 靦 腆 地 撒 著 嬌 。 這 一 幕 讓 人 備 感 溫 馨 。 這 樣 的 感 動 ， 在 隆 中路 小 學(xué) 易 紅 班
7、 上 并 不 少 見 ， 很 多 人 都 享 受 過 這 樣 的 “ 待 遇 ” 。在 日 常 生 活 中 ， 易 紅 與 學(xué) 生 亦 師 亦 友 亦 如 媽 ， 大 事 小 事 學(xué) 生 都愛 找 她 訴 說 ， 有 的 孩 子 戲 說 易 老 師 就 是 “ 班 媽 ” 。要 和 老 師 形 成 亦 師 亦 友的 良 好 關(guān) 系 ， 我 們 該 如何 做 ？ 講授新課1.如 何 和 老 師 建 立 亦 師 亦 友 的 良 好 關(guān) 系 ?尊 重 老 師 ： 師 生 彼 此 尊 重 ， 意 味 著 尊重 對 方 的 人 格 尊 嚴(yán) 、 個 性 差 異 、 勞 動成 果 等 。 尊 重 老 師 ，
8、 是 中 華 民 族 的 優(yōu)良 傳 統(tǒng) ， 是 我 們 作 為 “ 晚 輩 ” 的 基 本道 德 修 養(yǎng) ， 它 不 僅 體 現(xiàn) 我 們 內(nèi) 心 的 情感 和 態(tài) 度 ， 而 且 表 現(xiàn) 在 與 老 師 日 常 交往 的 言 談 舉 止 中 。理 解 、 關(guān) 心 老 師 ： 老 師 是 我 們 知 識 學(xué)習(xí) 的 指 導(dǎo) 者 ， 也 是 我 們 精 神 成 長 的 引路 人 。 老 師 給 于 我 們 生 活 上 的 關(guān) 心 和情 感 上 的 關(guān) 懷 ， 我 們 也 應(yīng) 該 主 動 關(guān) 心 老 師 、 理 解 老 師 。 課堂小結(jié)師生交往 教 學(xué) 相 長 的 含 義教 學(xué) 相 長 的 作 用師
9、生 交 往 的 良 好 狀 態(tài)尊 敬 老 師理 解 關(guān) 心 老 師 隨堂訓(xùn)練教 與 學(xué) 是 師 生 相 互 陪 伴 、 相 互 促 進(jìn) 、 共 同成 長 的 過 程 。 下 列 對 此 認(rèn) 識 不 正 確 的 是（ D ）A 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 離 不 開 老 師 的 引 領(lǐng) 和 指 導(dǎo)B 學(xué) 生 與 老 師 交 流 互 動 ， 可 以 促 進(jìn) 老 師 更好 地 “ 教 ”C 學(xué) 生 與 老 師 分 享 自 己 的 學(xué) 習(xí) 感 受 、 學(xué) 習(xí)成 果 ， 可 以 促 進(jìn) 師 生 共 同 進(jìn) 步D 對 于 老 師 的 引 領(lǐng) 和 指 導(dǎo) ， 作 為 學(xué) 生 要 絕對 地 接 受 ， 不 能 提 出 自 己 的 觀 點(diǎn) 隨堂訓(xùn)練（ 2015 云 南 曲 靖 中 考 改 編 ） 肖 華 因 上學(xué) 遲 到 受 到 老 師 的 批 評 ， 對 此 ， 下 列 說法 錯 誤 的 是 （ A ）.老 師 太 嚴(yán) 厲 ， 小 題 大 做B.老 師 的 批 評 沒 有 錯 ， 這 是 對 學(xué) 生 負(fù) 責(zé)的 表 現(xiàn)C.我 們 要 理 解 老 師 的 良 苦 用 心D.我 們 要 正 確 對 待 老 師 的 批 評
七上年級上冊 初中道德與法治第2課時師生交往2
