遼師大版品社三下《讓我們手拉手》教案

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1、 最新遼師大版品社三下《讓我們手拉手》教案 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與聯(lián)系 ,及其給人們生活帶來的影響 ,理解世界 人民相互依存的關(guān)系 ,初步形成開放的國(guó)際意識(shí)。 能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)通過教材范例去搜集整理資料 ,并從中歸納概括出有價(jià)值的信息。 知識(shí)：通過具體實(shí)例 ,認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)在各方面相互依賴的關(guān)系 ,知道世界各國(guó)只有通力合 作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。 學(xué)情分析

2、 從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看 ,農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn) ,不像低年 級(jí)學(xué)生那樣充滿幻想 ,他們有廣泛的興趣 ,求知欲很強(qiáng) , 對(duì)于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)充滿著期待 ,因 為他們渴望了解 “外面的世界 ”,那些新鮮的來自外界的信息會(huì)激發(fā)他們探究的興趣。 從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看 ,農(nóng)村小學(xué)生限于生活范圍 , 大部分的學(xué)生對(duì) “外面的世界 ” 不太了解 ,有關(guān)知識(shí)相對(duì)缺乏。 通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析 ,我們發(fā)現(xiàn) ,由于缺乏相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備 ,想讓學(xué)生理解世界人民相 互依存的關(guān)系是不容易的 ,進(jìn)

3、而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)只有通力合作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展 ,初 步形成開放的國(guó)際意識(shí)更是一件難事。 因此 ,本課針對(duì)以上的學(xué)情分析 ,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)在各個(gè)方面 都是相互聯(lián)系的 , 理解世界人民相互依存的關(guān)系；簡(jiǎn)單了解當(dāng)今世界各國(guó)人們面臨一些共同 問題時(shí)的反應(yīng)以及通力合作的案例。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)只有通力合作才能 實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展 , 初步形成開放的國(guó)際意識(shí)。 針對(duì)學(xué)生實(shí)際 , 要想突破重難點(diǎn) ,讓學(xué)生有所感悟 ,教師應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備 , 從身邊事入手 , 并給學(xué)生大量

4、的有價(jià)值的相關(guān)信息 ,讓他們用自己的眼看 , 自己的心去感受我 們共同生活的這個(gè)世界彼此緊密聯(lián)系 ,相互依存。采取交流、討論、模擬體驗(yàn)、看課件等多 種學(xué)習(xí)方式 ,形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng) ,從而達(dá)到理想的教學(xué)目的。通過距離 “縮短 ”了 ,交往 1 / 4 增加了 ,聯(lián)系緊密了 ,文化溝通了系列活動(dòng)讓學(xué)生逐步感受 “我們更近了 ”；通過禽流感、非 典、南極科考等國(guó)際重大事件 ,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)在各方面都是相互聯(lián)系的 ,只有通力 合作才能共同發(fā)展；通過瑞恩的故事喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí) ,幫助學(xué)生形成對(duì)世界的關(guān)

5、愛和初 步的全球意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)在各個(gè)方面都是相互聯(lián)系的 ,理解世界人民相互依存的關(guān)系；簡(jiǎn)單了解當(dāng)今世界各國(guó)人們面臨一些共同問題時(shí)的反應(yīng)以及通力合作的案例。教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)只有通力合作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展 ,初步形成開放的國(guó)際意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件；搜集教學(xué)所需的相關(guān)的文字資料、圖片、視頻等材料。 學(xué)生準(zhǔn)備：查找禽流感危害及相關(guān)資料；查找全球合作、共同攻關(guān)的事例；關(guān)注國(guó)際上重大事件。 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 第 1 課時(shí)完成話題 “我們更近了 ”“商品無國(guó)界 ”的教材內(nèi)容。 第 2

6、 課時(shí)完成話題 “攜手合作 ”“關(guān)愛世界 ”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程 (本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐 .斐. 課.件 .園 ) 第 1 課時(shí) 活動(dòng)一 我們更近了 1. [ 播放課件：新舊不同版本《小學(xué)生日常行為規(guī)范》］ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境 ,根據(jù)課前調(diào)查 ,進(jìn)行交流研討：為什么刪除了原來有的 “對(duì)外賓有禮貌、 熱情大方、不圍觀尾隨 ”？ 小結(jié)：那個(gè)時(shí)候人們?cè)谏钪泻苌倏吹酵鈬?guó)人 , 更別說接觸了。偶爾看見一兩個(gè)金發(fā)碧眼的 外國(guó)人 ,就會(huì)覺得特別新奇！要知道好奇是孩子們的天性 , 于是難免會(huì)出現(xiàn)小朋友圍上去看 稀奇 ,甚至看不夠跟著人家跑的現(xiàn)象 ,這對(duì)外賓

7、多不禮貌啊！所以 ,那個(gè)時(shí)代的小學(xué)生規(guī)范里 就有了這么一條。但是現(xiàn)在我們與外國(guó)交往增多了 ,聯(lián)系增多了 ,也沒有圍觀或尾隨現(xiàn)象發(fā) 生了。（板書：交往 ── 增加） 2. [ 播放動(dòng)畫：感受地球村時(shí)代的生活] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們還能從哪些方面感受到這種緊密的聯(lián)系？可引導(dǎo)學(xué)生從 2 / 4 以下幾個(gè)方面感受 ,如交通的便捷、溝通與交流方式的進(jìn)步；不同地區(qū)的人們可以享有同樣的物質(zhì)生活；不同地區(qū)的人們可以享有同樣的精神生活；不同地區(qū)的人們共同關(guān)注同一件事情 ,表達(dá)著同樣的感受等。 小結(jié)：新的交通工具和通

8、信工具的不斷出現(xiàn) ,拉近了人與人之間的距離 ,特別是通信衛(wèi)星和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn) ,更使人感受到彼此跳動(dòng)的脈搏。我們不 再陌生 ,世界從來沒有像今天這樣 ,將人們?nèi)绱司o密地聯(lián)系在一起。 (板書：我們更近了；距 離──“縮短 ”) 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從了解科學(xué)技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展 ,以及各國(guó)各地區(qū)人們的近距離 接觸更加頻繁 , 進(jìn)而對(duì)世界 “經(jīng)濟(jì)一體化 ”有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。】 活動(dòng)二 商品無國(guó)界 [ 播放動(dòng)畫：商品無國(guó)界 ] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你從這兩個(gè)案例中發(fā)現(xiàn)了什么？在我們的日常生活中 ,有許多 食品和日用品的品牌是其他國(guó)家和

9、地區(qū)的。你家里所購(gòu)買的物品 , 其中有哪些是其他國(guó)家或 地區(qū)的品牌？并在教材中的世界地圖上標(biāo)出來 , 并說說為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。 小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 ,國(guó)與國(guó)之間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密了 , 往往一個(gè)國(guó)家的產(chǎn)品會(huì)在其 他國(guó)家加工制造 , 然后再銷往全球。我們從日常生活中就不難發(fā)現(xiàn)這樣的產(chǎn)品。（板書：聯(lián)系── 緊密商品無國(guó)界） 【設(shè)計(jì)意圖：了解世界 “經(jīng)濟(jì)一體化 ”的主要表現(xiàn) ,體驗(yàn)各國(guó)之間相互依存的緊密關(guān)系?！? 板書設(shè)計(jì) 我們更近了 交往 ── 增加 距離 ── 縮短 聯(lián)系 ── 緊密 ?? 商品無國(guó)界

10、 第 2 課時(shí) 活動(dòng)一 攜手合作 1 ．[ 播放課件：瘋牛病引發(fā)的思考 ] 3 / 4 ,開展 “和瑞恩面對(duì)面 ”的活動(dòng)。其他同學(xué)可 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：瘋牛病有什么危害？美國(guó)的一例瘋牛病為什么會(huì)引發(fā)世界性 的恐慌？如果其他國(guó)家都因瘋牛病沒有出現(xiàn)在自己國(guó)家而不予理會(huì) ,會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？世 界各國(guó)的科學(xué)家都在為防治瘋牛病獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 ,這說明了什么？ 小結(jié)：我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到 ,當(dāng)今世界任何一個(gè)國(guó)家的問題往往會(huì)成為許多國(guó)家 , 甚至是全球的共 同問題。 2 ．[ 播放視頻：攜手合作 ] 引導(dǎo)

11、學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在我們的生活中 , 還有哪些問題需要各國(guó)人民共同合作解決？ 小結(jié)：在現(xiàn)今開放的國(guó)際社會(huì) ,許多問題不僅僅是某一個(gè)國(guó)家的問題 , 而成為世界各國(guó)面臨 的共同問題 ,世界人民已意識(shí)到 [內(nèi)容來于斐 - 斐 _課 - 件 _園 FFKJ.Net] 攜手合作攻克難題的重 大意義。我們生活在一個(gè) “地球村 ”,只有打破地域界限進(jìn)行交流與合作,才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。 （板書：共同面對(duì) 攜手合作） 【設(shè)計(jì)意圖：感受國(guó)際合作的重要性和必要性 , 初步形成開放的國(guó)際意識(shí)。】 活動(dòng)二 和瑞恩面對(duì)面 [ 播放動(dòng)畫：瑞恩的井（一） ]

12、 [ 播放動(dòng)畫：瑞恩的井（二） ] 學(xué)生自薦作為瑞恩的代言人或瑞恩媽媽的代言人 就自己關(guān)心的問題和瑞恩及其媽媽進(jìn)行面對(duì)面的交流。 小結(jié)：一個(gè)加拿大的孩子與打造 30 口非洲的井 ,兩者之間似乎有不可逾越的鴻溝 ,是瑞恩的 執(zhí)著讓它成為了現(xiàn)實(shí)。我們看到了一個(gè)奇跡 ,更看到了瑞恩以及自己肩上對(duì)世界應(yīng)負(fù)的責(zé) 任。（板書：關(guān)愛世界人人有責(zé)） 【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到生活在地球村的每一個(gè)大小公民都能夠而且也應(yīng)該去關(guān)愛和幫助世界 上有困難的人?！? 板書設(shè)計(jì) 共同面對(duì) 攜手合作 關(guān)愛世界 人人有責(zé) 4 / 4