集體備課教案 草原

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1、。 小 學(xué) 大 集 備 授 課 方 案 主備人 : 使用人 備課組 成員 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 課 16、草原 題 新授 第 1 教時(shí) 課 課標(biāo)要求 型 通過(guò)學(xué)習(xí)課文 , 使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客 , 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的懷古 , 受到民族團(tuán)結(jié)的教育 . 學(xué)會(huì) 本課生字新詞 , 會(huì)用 " 那么 ?? 那么 ?? "," 既 ?? 教學(xué)目標(biāo) 又?? "," 不管 ?? 總 ?? " 造句 .

2、 提高對(duì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)了解 . 有感情地朗讀課文 , 背誦第一小節(jié) . 通過(guò)閱讀第一小節(jié) , 體會(huì)草原的美 . 重點(diǎn) 對(duì)于 " 綠色渲染 "," 墨線色勒 " 這兩個(gè)國(guó)畫(huà)技巧術(shù)語(yǔ)的理解 . 難點(diǎn) 教學(xué)方法 教學(xué)評(píng)價(jià) 課前準(zhǔn)備 教 學(xué) 過(guò) 程 集體備課教案 教學(xué)調(diào)整 第一課時(shí) 導(dǎo)入 播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》 . 師 : 聽(tīng)了這段歌曲 , 你們知道歌中唱的是什么地方嗎 ( 板書(shū) : 草原 ) 你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)第 13 課.( 板書(shū) :13 《草原》 ) 跟著作者老舍先

3、生去領(lǐng)略草原的風(fēng)情 . 檢查預(yù)習(xí)情況 師 : 課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了 , 現(xiàn)在來(lái)了解一下預(yù)習(xí)的情況 . 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字 , 并口頭組詞 , 師注意正音 . 分段朗讀課文 , 教師注意及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音和讀破的句子 . 學(xué)習(xí)第一小節(jié) 老舍先生是因什么事去草原的 ( 訪問(wèn)陳巴爾虎旗 ) 師 :" 旗 " 就相當(dāng)于我們這兒的縣 . 陳巴爾虎旗所在的大草原是個(gè)什么樣的呢請(qǐng)大家看投影 ( 出示書(shū)中第一幅插圖的投影 ). 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到了一個(gè)什么樣的地方 ( 學(xué)生自由發(fā)言 ) -可編輯修改 - 。 老舍先生是怎樣介紹

4、他眼中的草原的呢請(qǐng)大家自己 讀讀第 1 小節(jié) , 看看從中能得出對(duì)草原的哪些認(rèn)識(shí) , 有不懂 的地方可以畫(huà)下來(lái) . 請(qǐng)你先用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的感覺(jué) , 再說(shuō)說(shuō)是從第 1 小節(jié)的哪些詞句感受到的 . 討論時(shí)抓信以下幾點(diǎn) : (1)," 空氣是那么清鮮 , 天氣是那么明朗 ." 空氣特別新鮮 , 天氣特別晴朗 . 理解 " 那么 ?? 那么 ?? " 所起到的強(qiáng)調(diào)作用 . 練習(xí)用 " 那么 ?? 那么 ?? " 造句 , 區(qū)別比較 " 清鮮 " 和 " 新鮮 "," 明朗 " 和" 晴朗 " 的不同 . (2), 到處都是綠色 —— " 一碧千里 ","

5、 翠色欲流 "," 綠 毯 "," 平地是綠的 , 小丘也是綠的 " 等. 理解 " 一碧千里 "," 翠色欲流 ". (3), 在討論時(shí)注意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子 , 要求通過(guò)朗讀把自己對(duì)草原上天和地的感受體現(xiàn)出來(lái) . 在第 1 小節(jié)中 , 你還有什么地方不太明白嗎 學(xué)生質(zhì)疑 : 由其他同學(xué)解疑 , 教師點(diǎn)拔幫助 , 主要疑難有下面幾點(diǎn) : (1)," 一碧千里而并不茫茫 " —— 這是因?yàn)橐曇伴_(kāi)闊而空氣明凈 , 所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚 , 不會(huì)模糊一片 . (2)," 綠色渲染 "," 墨線勾勒 " —— 出示兩幅繪有草原上小丘的中國(guó)畫(huà) ,

6、一幅全用綠色渲染 , 使小丘和草原的界限融合 . 另一幅小丘邊緣用墨線勾出 , 使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來(lái) , 讓學(xué)生比較得出哪一幅是只用 " 綠色渲染 ", 哪一幅還用上了 " 墨線勾勒 ", 這樣就形象而深刻地理解這兩個(gè)詞 . 再看圖體會(huì)只用綠色渲染 , 不用墨線勾勒的那幅圖 , 給人以什么樣的視覺(jué)效果呢 ( 小丘和平地融為一體 , 和天地融為一體 , 那濃郁的綠色 , 甚至都滲入天邊了 .) (3), 在解決某個(gè)疑難之后 , 讓學(xué)生自由讀讀帶有這個(gè)疑難的句子 , 再次體會(huì)該句所表達(dá)的內(nèi)容和意境 . 看到這樣的草原 , 你想做些什么說(shuō)些什么 ( 學(xué)生自由發(fā)言 ) 老舍先生有這樣

7、的想法嗎找出來(lái)讀一讀 , 指名讀 , 指導(dǎo)用 " 既?? 又?? " 造句 . 不僅人被草原的美景陶醉了 , 連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng) , 好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣 , 草原確實(shí)太美 了 , 現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看書(shū)上的第一幅插圖 .( 再次出示投影圖片 ) 你能用書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)介紹一下嗎可以先讀讀背背第 1 小 節(jié) . 學(xué)生練習(xí)背誦 , 指名看圖背誦第 1 小節(jié) 分清動(dòng) , 靜描寫(xiě) 在前面一課中 , 我們已經(jīng)了解什么是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě) , 大家說(shuō)說(shuō)本文的第 1 小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫(xiě)哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 學(xué)生討論 . -可編輯修改 -

8、 。 練習(xí) 畫(huà)出第 1 小節(jié)中的比喻句 , 并思考句中把什么比作了 什么 討論 . 重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清最后一句 " 在這境界里 , 邊駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng) , 就像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣 ." 是想象而非比喻 . 教學(xué)反思 小 學(xué) 大 集 備 授 課 方 案 主備人 : 備課組 成員 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 課標(biāo)要求 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教

9、學(xué)方法 教學(xué)評(píng)價(jià) 課前準(zhǔn)備  使用人 課 16、草原 題 課 新授 第 2 教時(shí) 型 1. 熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻 的句子。 2. 能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。 3. 聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì) “ 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)” 這句話(huà)的理解和體會(huì)。 通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的情景。 聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì) “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng) ”這句話(huà)的理解和體會(huì)。

10、 教 學(xué) 過(guò) 程 集體備課教案 教學(xué)調(diào)整 -可編輯修改 - 。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1． 欣賞草原美景。 2． 揭示課題。 3． 齊讀課題。 二、 錄音范讀，了解主要內(nèi)容 1． 聽(tīng)課文朗讀。 2． 談話(huà)：作者寫(xiě)了草原的景，還寫(xiě)了草原的人。哪些自然段寫(xiě)景，哪些自然段寫(xiě)人呢？學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)。三、 學(xué)習(xí)第一部分 草原的景色是怎樣的呢 ?接下來(lái)請(qǐng)大家默讀課文第一自然段，別忘了邊讀邊想象草原的美景，畫(huà)出自己最喜歡的描

11、寫(xiě)草原美景的句子。 1． 學(xué)生讀書(shū)，勾畫(huà)自己最喜歡的句子。 2 ． 哪位同學(xué)把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（隨學(xué)生的朗讀而相機(jī)出示，引導(dǎo)體會(huì)、感悟） 句子 1： 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。 （1）誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō) “一碧千里 ”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面？ （2）自己去讀一讀這句話(huà)，把一碧千里的場(chǎng)景給讀出來(lái)。 （3）“ 茫茫 ”是什么意思嗎？ 句子 2： 羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。 （1）無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花，綠色與白色的搭配是多么

12、美??！我們一起來(lái)讀。 （2）這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作 什么 ? 句子 3： 那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲 染 , 不用黑線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入 云際。 （1）理解：翠色欲流、渲染、輕輕流入云際。 （2）學(xué)們?cè)僮x這句話(huà)，翠色欲流，輕輕流入云際在 你腦海中又是一幅怎樣的畫(huà)面。 （3）指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀，讀得好不好，同學(xué)們，這哪里是綠色在流動(dòng)啊！這分明是生命的活力在流淌， 難怪老舍先生說(shuō)：在天底下，一碧千里而并不茫茫。句子 4： -可編輯修改 - 。

13、 那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。 （1）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話(huà)？咱們平?？吹降奶炜帐窃鯓拥?？ （ 2）指導(dǎo)朗讀：讓我們把這種想高歌一曲的感 覺(jué)讀出來(lái)。 3 、草原像一幅很好的畫(huà)卷，風(fēng)賦予了草原小丘、 線條、牛羊，更是賦予了草原與生命的活力，難怪老舍先生說(shuō)，在天底下，一碧千里而并不茫茫。限于此情此景，老舍先生不由發(fā)出這樣的感慨：這種境界 ------ 4 、小練筆：當(dāng)你來(lái)到一碧千里而并不茫茫的草原時(shí)，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？用小詩(shī)或句子把它寫(xiě)下來(lái)。 5 ．配樂(lè)朗讀第一自然段。

14、四、學(xué)習(xí)第二部分 1 、在課文第二部分，作者寫(xiě)了那么多的感人場(chǎng)面， 你最喜歡哪一個(gè)場(chǎng)面，讀一讀。 現(xiàn)在，把你最喜歡的場(chǎng)面讀給大家聽(tīng)。（用我最喜歡的場(chǎng)面是什么？如：敬酒 ----- 讀） 2 、想象蒙漢同胞話(huà)別的場(chǎng)景。 3 、全體起立，帶著對(duì)草原的依戀，對(duì)草原人民的 依戀，再次齊讀這句話(huà)： “ 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。 ” 五、課堂小結(jié) ，欣賞《草原上升起不落的太陽(yáng)》 。 教學(xué)反思

15、 -可編輯修改 - 。 歡迎您的下載， 資料僅供參考！ 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議， 策劃案計(jì)劃書(shū)， 學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 -可編輯修改 -