鄂教版品社三下《生活中不能沒有他們》教案

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1、 最新鄂教版品社三下《生活中不能 沒有他們》教案小學 三 年級 思品 學科電子備課設計方案 主備教師 教學內(nèi)容 教學目標  備課序號（節(jié)數(shù)）： 1 課時 姚誠剛 協(xié)備教師 7 生活中不能沒有他們 課型 新授課 1 初步感受人們在生活相互依賴、相互服務的共生共存的關系。 2 能力：會運用觀察的方法進行社會研究 , 能在生活周圍地區(qū)進行實地考察 , 并能講 知識技能目標 述

2、自己的調(diào)查結果和觀察的感受。 3 知識：通過觀察和體驗 , 了解在我們的身邊有哪些為大家服務的人。知道我們的生活離不開各行各業(yè)的人。 課前設計調(diào)查表 , 引導學生觀察、調(diào)查周邊勞動 過程與方法目標 者的工作情況。并讓學生通過填寫調(diào)查表 , 了解家人或周圍的人所從事的行業(yè)的基本情況。 初步感受人們在生活相互依賴、相互服務的共 情感態(tài)度價值觀目標 生共存的關系。 1 / 6 教學重點 引

3、導學生通過調(diào)查歸納 , 認識在我們的身邊有許多為我們服務的人 , 教學重、難點 而我們的生活也離不開各行各業(yè)的人。 教學難點 通過自己的觀察和切身體驗 , 感覺他們的勞動給人們生活帶來的方 便。 教學準備 教師準備：設計調(diào)查表 , 引導學生觀察、調(diào)查周邊勞動者的工作情況。 教學準備 學生準備： 1. 依照調(diào)查表 , 了解家人或周圍的人所從事的行業(yè)的基本情況。 2. 收集介紹各行各業(yè)的文字、圖片或照片等。 教學時數(shù) 1 課時 教學過程 二次修改方案及教學 初步教學活動設計 隨感 活動一、“快樂傳聲筒

4、” 1. 同學們 , 你們能從下面的聲音中判斷出他們的職業(yè)是什么嗎？（播放錄音或教師自己口述） (1) “同學們好 , 下面我們來進行一個游戲?！? (2) “孩子 , 你要買什么顏色的書包？” (3) “30 門 6 號, 你家的掛號信！” (4) “寶貝 , 你別哭 , 阿姨打針又輕又快的！” ?? 2. 學生自由發(fā)言。說出相對應的職業(yè)。 3. 教師小結：對！這些服務者在我們需要他們的時候出現(xiàn)在我們的面前 , 確實給我們的生活帶來了方便。其實還有許多人在默默為我們服務 , 給我們的生活提供便利 , 你們瞧： （課件展示是日常生活中為我們服

5、務的人的工作情景的錄像片 2 / 6 斷 , 包括清潔工、司機、門衛(wèi)、圖書管理員、運動員、演員、銀行的工作人員、超市收銀員、建筑工人等服務人員的工作畫面） 4. 同學們 , 你們認識他們嗎？（指名學生說說剛才出現(xiàn)的勞動者） 5. 教師小結：我們的生活正是因為有了他們的無私奉獻 , 才會如此的幸福。可以說我們的生活不能沒有他們。（揭示課題） （板書課題） 設計意圖：利用在生活中常聽到的來自各行各業(yè)有代表性的而又 確實被孩子們?nèi)菀缀鲆暤脑捳Z或畫面 , 喚起學生的關 注 , 并能引發(fā)他們的思考。 活動二、“小小

6、匯報會” 1. 閱讀材 P40 頁, 說說這個同學認識哪些為大家服務的人 , 他們給予了別人怎樣的幫助。（學生自由發(fā)言） 2. 同學們也是有心人。課前 , 老師發(fā)了一張調(diào)查表 , 也讓你們?nèi)ナ占讼嚓P的資料 , 看看你們的家人或周圍的人是從事哪個行業(yè)的？你對這樣的人有什么樣的了解？下面大家在小組內(nèi)交流自 己的調(diào)查情況。相信同學們一定有很多話要說。（學生以小組為單位交流 , 教師巡視指導。） 3. 全班交流。說說自己還認識哪些為大家服務的人 , 以及享受服務后的評價。 4. 和同學們一樣 , 老師特別幸運 , 每次都能在緊要關頭得到人們的 貼心服務。就說我家每

7、天必喝的牛奶和必看的報紙吧, 每天都 會有送奶工和送報紙的師傅準時將牛奶和報紙送到我家 , 真是方便極了！老師想啊 , 雖然你們年齡小 , 可在你們的生活中一定也有和老師一樣的體驗 , 把你們這種體驗說給大家聽聽吧。 5. 全班交流。（教師鼓勵學生可用不同的形式展示出來 , 如圖 畫、表演、講故事等都可以。） 6. 教師小結：生活中有這么不同行業(yè)的人為我們的生活提供了方 便, 其實啊 , 我們誰也離不開誰！來 , 孩子們 , 就讓我們在游戲中體驗一把服務的快樂！ 設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計 , 使學生對社會各行各業(yè)有一個整 3 /

8、 6 體的初步印象 , 從而初步感受到人們在社會中是相 互依賴的 , 為下一個話題的學習做好準備。 活動三、游戲“我為人人 , 人人為我 ” 1. 教師講述游戲規(guī)則。（將學生分成若干小組 , 每組 6—8 人。分小組接龍 , 每組內(nèi)的同學選擇不同的角色 , 組內(nèi)同學根據(jù)各自的角色發(fā)揮自己的服務功能。如一人選擇教師 , 教師身體不舒服 , 正好需要組內(nèi)的醫(yī)生這一角色。而醫(yī)生又需要送報工這一角 色。以此類推 , 角色接龍。） 2. 學生分小組游戲 , 教師適時指導參與。 3. 選擇一、兩個有代表性的小組 , 在全班進行展示。

9、4. 學生交流自己的感受。 5. 教師小結：你們的表演讓老師走進了你們的生活 , 更加了解大家了。看來 , 我們可真是誰也離不開誰了！每一位勞動者雖然很平凡 , 卻又是那么重要。他們的工作雖然很辛苦 , 他們卻是那 樣地堅持！下節(jié)課就讓我們繼續(xù)深入他們的生活 , 去感受他們的艱辛！ 設計意圖：將孩子喜歡的游戲與自己固有的生活緊密地結合起 來, 突破本課的難點 , 這樣既避免了說教帶來的徒勞 , 更重要地是令孩子們真正感覺到服務者的勞動給人 們生活帶來的方便。 二次修改方案及教學 初步教學活動設計 隨感 二

10、次修改方案及教學 初步教學活動設計 隨感 作業(yè)設計： 4 / 6 板 書 設 計 教 學 反 思 本節(jié)課的設計我在努力體現(xiàn)品德與 社會 課程 的重 要理 念 ---- “ 走進 社 會”。學生們從觀察生活入手 , 通過各 種真實的活動 , 由淺入深地認識社會、 了解社會 , 體驗社會生活中人與人之間 的共存關系。 教學

11、中 , 孩子們在情景中去體驗勞動者 為我們生活提供的服務 ---- 服務員的模 生活中不有沒有他們 擬 , 不僅讓孩子們感受到服務員的默默 教師 無聞是我們生活的需要 , 也更是他自己 護士 在社會中生存的需要 , 從而揭示勞動者 售貨員 與社會的依存關系；在問題假想中去發(fā) 我認識他們 司機 現(xiàn)如果沒有清潔工給我們生活帶來的方 送奶工 便 , 我們的生活環(huán)境又會是怎樣的呢。 ?? 在這些與孩子們生活緊密相連的活動 中 , 他們深刻地認識“原來我們的生活 一刻都離不開這些勞動者

12、呀！”這就是 我執(zhí)教這一課希望看到的。孩子在用心 感受著生活 , 思考著生活 , 這些不是被動 地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結論 , 而 是親自參與豐富、生動的思維活動 , 經(jīng) 歷實踐和創(chuàng)新的過程 , 通過自己的思考 和探究得到某種知識 , 感悟出一定的道 理。 5 / 6 教研組長審核意見： 教導處審核意見： 6 / 6