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2019-2020年高中信息技術(shù) 綜合活動(dòng):設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃學(xué)案 選修1.doc

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2019-2020年高中信息技術(shù) 綜合活動(dòng):設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃學(xué)案 選修1.doc

2019-2020年高中信息技術(shù) 綜合活動(dòng):設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃學(xué)案 選修1學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠根據(jù)活動(dòng)主題確定所需信息,選擇信息來源,并獲得信息。能夠綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)檢索信息的方法。能夠正確評(píng)價(jià)所獲取的信息。認(rèn)識(shí)用計(jì)算機(jī)程序解決問題的工作過程. 初步掌握用計(jì)算機(jī)程序解決問題的基本方法 . 能夠遵守網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范和倫理道德,合法地獲取信息。圖 旅游境點(diǎn)(景點(diǎn))引子:旅游線路的選擇國慶節(jié)即將來臨,黃亮一家打算利用黃金周自駕車從A城市出發(fā),到B、C、D三個(gè)城市去旅游度假。為了節(jié)省費(fèi)用,一家人在討論旅游線路的選擇問題。頭腦靈活的黃亮忽然靈機(jī)一動(dòng),馬上坐到電腦前飛快地敲打鍵盤。首先他上網(wǎng)查找A、B、C、D四個(gè)城市之間的公路交通情況,得到四城市的公路交通圖,如圖所示。然后,他略加思考,編寫了一段Visual Basic語言程序,啟動(dòng)了VB程序設(shè)計(jì)環(huán)境,500400600400200200ABDC 四城市的公路交通圖最后,他終于找到了一條路程最少費(fèi)用的旅游路線,并把思路告訴了父母。父母確定按照黃亮的路線去旅游。旅游回來,黃亮還在不斷地回味運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的樂趣,體驗(yàn)成功的快樂。 走出校園、走進(jìn)社會(huì),讓我們?nèi)谌肷?、感受生活,讓我們懂得與社會(huì)和自然和諧相處,讓我們了解自己、肯定自我的價(jià)值?,F(xiàn)在,我們就以一名社會(huì)成員去參與一個(gè)計(jì)劃的設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃。在這里,我們將以不同的角色來設(shè)計(jì)不同的計(jì)劃。(上述案例是如何剖析的?與下面的教學(xué)活動(dòng)是如何關(guān)聯(lián)的?苗逢春)全班同學(xué)根據(jù)自己的興趣,選擇扮演以下角色,完成一個(gè)57天的旅行計(jì)劃的設(shè)計(jì):A攝影家:要用攝影機(jī)拍攝美麗的大自然風(fēng)光;B旅游公司的部門經(jīng)理:設(shè)計(jì)一條充滿風(fēng)土人情的旅游線路;C在讀的學(xué)生:要用自助游的方式游歷西部;D退休工人:要去走一走歷史名城,親身體驗(yàn)中國燦爛的古老文化;任務(wù):(任務(wù)應(yīng)進(jìn)一步設(shè)計(jì),提高真實(shí)性和可操作性,建議提示符合各類人員真實(shí)需求的一些限定條件,以提高活動(dòng)實(shí)施的可操作性苗逢春 )1.請(qǐng)做出一個(gè)詳盡的計(jì)劃,包括整條線路的時(shí)間、地點(diǎn)、住宿、花費(fèi);2.如何設(shè)計(jì)才使得費(fèi)用最少,請(qǐng)分別用手工和計(jì)算機(jī)兩種方式求解(是否上述四類人員都希望費(fèi)用最低,比如,“旅游公司的經(jīng)理”是否也追求費(fèi)用最低);3.并根據(jù)不同的角色說明這個(gè)計(jì)劃的設(shè)計(jì)理由及旅游將達(dá)到的效果。4.將設(shè)計(jì)的成果展示出來與全班同學(xué)共享。 過程1、 分組:每35人為一個(gè)小組,自由組合,選出組長并迅速確定扮演的角色,并落實(shí)分工。扮演角色(不是“扮演角色”,而是選擇某類任務(wù)進(jìn)行需求分析,開展學(xué)習(xí))組長組員姓名主要負(fù)責(zé)的任務(wù)參考角色1攝影家2旅游公司經(jīng)理3在讀學(xué)生4退休工人主要的活動(dòng)內(nèi)容、方法及進(jìn)度安排等:2、 討論:根據(jù)所扮演的角色,討論為完成任務(wù)需要獲取什么樣的信息、應(yīng)通過什么途徑來獲取信息。3、 收集資料:確實(shí)收集資料的策略及存放資料的方法;全組根據(jù)分工及所確定的需要信息的內(nèi)容、類型和來源獲取相應(yīng)信息。4、 討論:全組根據(jù)所收集的資料進(jìn)行討論,篩選、評(píng)價(jià)所收集的資料,確實(shí)整合信息的方案。5、 求解問題:分別用手工和計(jì)算機(jī)方式,找出費(fèi)用最少的方案。6、 整合信息:完成計(jì)劃的設(shè)計(jì),并確定在全班展示成果的方案。7、 展示成果:選派一名代表向全班展示成果。資源(1)中國旅游休閑網(wǎng) gotravel.cn/home.asp(2)中華地圖網(wǎng)hua2/(3)數(shù)字吉林jl.cninfo.net/map/(4)廣州電子地圖gz33/map/index.asp(5)中國西部旅游信息網(wǎng)intowest/(6)中國旅游信息網(wǎng)chinatour-net/(7)中國旅游網(wǎng)cnta/(8)手工求解問題提示:AA(9)求最少費(fèi)用的計(jì)算機(jī)程序總結(jié)將小組成果向全班同學(xué)展示。在各個(gè)小組展示成果的過程,了解不同的角色以不同的需求對(duì)旅游計(jì)劃的設(shè)計(jì)所有的獨(dú)特性;明確對(duì)信息的獲取是以需求為驅(qū)動(dòng)的,對(duì)信息的選擇也是以需求為驅(qū)動(dòng)的,獲取信息的方法和途徑也是以需求為驅(qū)動(dòng)的;在搜索信息的過程中,哪些地方涉及到合法獲取信息的內(nèi)容,如何做到;手工求解問題與用計(jì)算機(jī)求解問題有哪些異同。評(píng)價(jià)表2-13 學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目初級(jí)(1分)中等(2 分)較好(3 分)典范(5分)搜索和收集信息無法收集到任何相關(guān)信息收集到少量相關(guān)信息收集到基本足以回答問題的信息收集到大量相關(guān)信息完成分組任務(wù)不能完成任何任務(wù)完成少量任務(wù)幾乎完成所有任務(wù)完成所有任務(wù)獨(dú)立工作能力總是依靠他人實(shí)行建議,不能完成任務(wù)難以完成任務(wù),總是需要?jiǎng)e人提醒總能完成任務(wù),很少需要?jiǎng)e人提醒無需別人提醒,獨(dú)立完成所有任務(wù)合作意識(shí)從不和隊(duì)友合作很少合作有時(shí)合作經(jīng)常合作介紹能力(建議改為“成果匯報(bào)”)不能在提交的報(bào)告里給出所需信息可以提供一些相關(guān)信息給出合適信息,聽眾知道報(bào)告在講述什么簡明介紹,聽眾完全明白角色扮演能力(每個(gè)組都研究自己選擇感興趣的進(jìn)行研究,似乎不存在角色扮演)沒有回答角色承擔(dān)的問題回答部分問題回答大多數(shù)問題回答所有問題任務(wù)完成情況無法列出合適的計(jì)劃。列出簡單的計(jì)劃列出比較詳細(xì)的計(jì)劃列出完美的計(jì)劃結(jié)論能力(結(jié)論及其論述)無法說明所做研究試圖說明所做研究,但是含糊不清對(duì)所做研究有條例的說明,并且有自己一定的見解對(duì)所做的研究做嚴(yán)整的說明,并且有較為創(chuàng)新的思想評(píng)價(jià)針對(duì)的更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)或者活動(dòng)過程,因此評(píng)價(jià)應(yīng)主要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具體表現(xiàn)的質(zhì)量和水平,很難通過簡短的活動(dòng)或幾句話就判斷一個(gè)學(xué)生或者一個(gè)小組的“能力”。對(duì)本案例的總體評(píng)價(jià)意見(苗逢春):(1) 設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)既能聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),富有趣味性,又能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取信息(尤其是通過因特網(wǎng))評(píng)價(jià)信息根據(jù)獲取的信息、利用算法解決實(shí)際問題的過程。全面、綜合地體現(xiàn)了信息問題解決的過程及其對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。(2) 教學(xué)設(shè)計(jì)完整,能綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式; (3) 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)合理,對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述清晰明確;(4) 提供了大量的學(xué)習(xí)資源或資源線索。李藝?yán)蠋燑c(diǎn)評(píng):“本案例有這樣幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn):第一,無論從信息處理的角度還是開展教學(xué)的角度,案例設(shè)計(jì)都比較完整;第二,以生動(dòng)的情景引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)主動(dòng)地展開學(xué)習(xí);第三,從不同角度,根據(jù)不同需求進(jìn)行信息的搜集、處理并達(dá)成問題的解決,對(duì)信息的來源、準(zhǔn)確性、價(jià)值以及諸元素之間的相關(guān)性等有較好的詮釋。本案例作為一個(gè)綜合實(shí)踐的案例,設(shè)計(jì)水平較高,在方法及思路等方面都具有典型性?!?

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