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1、作業(yè)
1、教材中談到寫作要“言之有序”，這一命題中的“序”主要是指什么？請結(jié)合教材予以具體論述。
答：“序”就是文本結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)就是文本內(nèi)部的組織構(gòu)造，也是我們平常說的“謀篇布局”。正如葉圣陶先 生所說：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，好文章的作者是決不亂走的?！?
2、文本的結(jié)構(gòu)安排能否達(dá)到一定的審美要求，從而產(chǎn)生一定的審美效果，對于能否有效地實(shí)現(xiàn)與作者、與閱讀者之間的精神交流具有不容忽視的制約作用。請結(jié)合自己的閱讀或?qū)懽鲗?shí)踐，談?wù)勀銓Α敖Y(jié)構(gòu)安排 要具有一定的審美效果”的理解。
答：就一般寫作而言，結(jié)構(gòu)的審美效果更多地來源于文本的形式美，即結(jié)構(gòu)安排和語言表
2、達(dá)兩個(gè)方面。而 結(jié)構(gòu)的審美效果是一條應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則，包括三個(gè)方面的內(nèi)容：完整勻稱，周嚴(yán)縝密，錯(cuò)綜變化。 我們就拿這次作業(yè)的第四題中的小說《大年初一沒下雪》來分析吧。 這篇小故事寫的是“我”在火車上的一段經(jīng)歷，作者的行文很樸素很克制，但恰恰是這樣的筆觸很好地寫 出了人世間那些無法避免的傷痛與悲苦命運(yùn)，使文章充滿了悲天憫人的情懷（主題），很動人。 文章可分為三個(gè)部分：
第一個(gè)部分是簡單地交待背景：“我”大年三十晚上坐火車回家，冷清中遇到一對 父女，但無多的交談，因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為“他們” “土頭土腦” ，不是共度寂寞的玩伴，而這個(gè)冷漠的“認(rèn)為” 在文章結(jié)構(gòu)上是一個(gè)重要的伏筆，為文章最后的“我”的
3、轉(zhuǎn)變、“我”對“父女”的牽掛形成鮮明的對比， 非常好地突出了主題，在文章的感情發(fā)展的線路上掀起了波瀾。
第二部分是文章重點(diǎn)，故事展開。 “我”由于寂寞想請那對“父女”吃飯，故事進(jìn)行到這里并無多的進(jìn)展，轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生在小女孩的提問：“你 看過雪嗎？”注意了：題目中的“雪”出現(xiàn)了。 但是，“我”只是隨意應(yīng)付了幾句，這個(gè)細(xì)節(jié)的安排在后面是極有用處的。然后，故事進(jìn)一步發(fā)展， “我”發(fā)現(xiàn)那個(gè)男人在偷偷地哭泣，于是， “我”知道了這個(gè)苦難的家庭，知道了這個(gè)從來沒有見過雪的小女孩因?yàn)榘籽【妥叩缴谋M頭。那個(gè)男人就是帶女兒專程去杭州去雪。
于是，“我”發(fā)生了很大的變化， “我走到座位旁，給小女孩耐心地講起下
4、雪時(shí)的種種趣事” 。前面那個(gè)“應(yīng)付”的細(xì)節(jié)在這里得到了呼應(yīng)。
第三部分是尾聲，是對文章思想的重要烘托與進(jìn)一步推波助瀾。 “我”回到了家里，此時(shí)“我”由最怕碰上風(fēng)雪天變得“希望今天趕快下雪，下得越大越好” 。然而，文章寫道：“一天無雪” ，“一夜無雪” 。兩段話，分別只有一句話。這樣的安排非常強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”對那 個(gè)小女孩的心痛的感覺，只是這種心痛是藏在樸素的文字下面的，更是能夠揪住讀者的心肺。 最后的安排非常地溫情，終于，下雪了，越下越大，如一床巨大的被子， “被子下面熟睡著一個(gè)善良而又 苦難的靈魂” ，蒼天有情。 文章進(jìn)行到這里，我們的感情跟隨著“我”翻山越嶺、一路跋涉，由冷漠淡然走到
5、悲天憫人、溫暖而感傷。 這篇文章的結(jié)構(gòu)安排是完整勻稱的，有頭有尾的，內(nèi)部材料的組織也是周嚴(yán)縝密，并且有起伏有變化，扣
人心弦。 全文分析結(jié)束。 同學(xué)們不一定要像我這樣分析得這般細(xì)，但幾個(gè)大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、重要的地方還是要分析到位。當(dāng)然，你也可 以有自己的觀點(diǎn)與分析，但一定要建立在對客觀的原文的基礎(chǔ)上，并能夠自圓其說，要完整，不要自我矛 盾。
3、層次和段落是結(jié)構(gòu)安排的核心問題，層次安排好了，文本的結(jié)構(gòu)框架就確定了。閱讀小說《大年初一 沒下雪》，談?wù)勑≌f圍繞情感變化安排層次的藝術(shù)特征。
答：本文以作者的感情發(fā)展為順序來安排層次，即按照：冷漠——熱情——同情——關(guān)心——牽掛這一感情變化發(fā)展為順
6、序來安排層次，使文章的思想內(nèi)容自欺欺人得到了很好的表現(xiàn)，既反映了作者的心情的變化，也能通過閱讀而影響讀者的情緒，這對強(qiáng)化文章思想內(nèi)容的表達(dá)效果是很有幫助的。
于是，“我”發(fā)生了很大的變化， “我走到座位旁，給小女孩耐心地講起下雪時(shí)的種種趣事” 。前面那個(gè)“應(yīng)
付”的細(xì)節(jié)在這里得到了呼應(yīng)。 第三部分是尾聲，是對文章思想的重要烘托與進(jìn)一步推波助瀾。 “我”回到了家里，此時(shí)“我”由最怕碰上風(fēng)雪天變得“希望今天趕快下雪，下得越大越好” 。然而，文 章寫道：“一天無雪” ，“一夜無雪” 。兩段話，分別只有一句話。這樣的安排非常強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”對那 個(gè)小女孩的心痛的感覺，只是這種心痛是藏在樸素的文字下面的，更是能夠揪住讀者的心肺。 最后的安排非常地溫情，終于，下雪了，越下越大，如一床巨大的被子， “被子下面熟睡著一個(gè)善良而又 苦難的靈魂” ，蒼天有情。 文章進(jìn)行到這里，我們的感情跟隨著“我”翻山越嶺、一路跋涉，由冷漠淡然走到悲天憫人、溫暖而感傷。 這篇文章的結(jié)構(gòu)安排是完整勻稱的，有頭有尾的，內(nèi)部材料的組織也是周嚴(yán)縝密，并且有起伏有變化，扣
人心弦。 全文分析結(jié)束。 同學(xué)們不一定要像我這樣分析得這般細(xì)，但幾個(gè)大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、重要的地方還是要分析到位。當(dāng)然，你也可 以有自己的觀點(diǎn)與分析，但一定要建立在對客觀的原文的基礎(chǔ)上，并能夠自圓其說，要完整，不要自我矛 盾。
基礎(chǔ)寫作形考任務(wù)2-新
