《那個(gè)星期天》公開(kāi)課課件

東 平 縣 實(shí) 驗(yàn) 中 學(xué)問(wèn) 題 驅(qū) 動(dòng) 課 堂東 平 縣 實(shí) 驗(yàn) 中 學(xué)問(wèn) 題 驅(qū) 動(dòng) 課 堂 那個(gè) 星 期 天執(zhí)教人：東平實(shí)驗(yàn)中學(xué) 東 平 縣 實(shí) 驗(yàn) 中 學(xué)問(wèn) 題 驅(qū) 動(dòng) 課 堂資料寶庫(kù)史鐵生（19512010），北京人，作家。他的作品風(fēng)格清新、溫馨，富有哲理，屬于意蘊(yùn)深沉的“散文化”作品。代表作有小說(shuō)我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦務(wù)虛筆記，散文我與地壇合歡樹(shù)病隙碎筆等、他還創(chuàng)作了電影劇本多夢(mèng)時(shí)節(jié)（與人合作）、死神與少女等。 東 平 縣 實(shí) 驗(yàn) 中 學(xué)問(wèn) 題 驅(qū) 動(dòng) 課 堂v學(xué)習(xí)目標(biāo)：v積累文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“急遽、明媚、耽擱、沉郁、驚惶”等。v學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種描寫(xiě)表現(xiàn)人物心理的方法。v體味期待已久而又落空的失望的心理，學(xué)習(xí)換位思考，擺脫煩惱。 東 平 縣 實(shí) 驗(yàn) 中 學(xué)問(wèn) 題 驅(qū) 動(dòng) 課 堂字詞樂(lè)園絆 絞 搓 明媚 嚇唬 晃動(dòng) 耽擱 泡沫 沉郁 漫長(zhǎng) 急遽 黃昏 驚惶 親吻 依偎 翻箱倒柜 東 平 縣 實(shí) 驗(yàn) 中 學(xué)問(wèn) 題 驅(qū) 動(dòng) 課 堂多音字晃hung晃動(dòng)hung明晃晃倒do打倒do倒車(chē)xi嚇唬h恐嚇嚇 東 平 縣 實(shí) 驗(yàn) 中 學(xué)問(wèn) 題 驅(qū) 動(dòng) 課 堂初讀課文，整體感知v第一部分（1段）：開(kāi)篇點(diǎn)題，那個(gè)星期天記載著“我”的第一次盼望。v第二部分（2-6段）：寫(xiě)“我”在母親的一次次爽約下，希望逐漸落空的心理變化過(guò)程。v第三部分（7段）：敘寫(xiě)“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對(duì)我的安慰。 東 平 縣 實(shí) 驗(yàn) 中 學(xué)問(wèn) 題 驅(qū) 動(dòng) 課 堂默讀課文，說(shuō)說(shuō)在那個(gè)星期天里“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化，“我”為什么對(duì)這一天記憶如此深刻。 東 平 縣 實(shí) 驗(yàn) 中 學(xué)問(wèn) 題 驅(qū) 動(dòng) 課 堂 那個(gè)星期天一、母親答案應(yīng)我出去希望 激動(dòng)二、三、希望落空倍感傷心等一會(huì)兒、買(mǎi)完菜去等忙完去、下午去等洗完衣服去焦急興奮焦急而無(wú)奈焦慮而無(wú)奈失望委屈早晨黃昏難以忘懷的“盼望” 東 平 縣 實(shí) 驗(yàn) 中 學(xué)問(wèn) 題 驅(qū) 動(dòng) 課 堂 文中的心理描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，結(jié)合上下文，品味下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些方式描述“我”的心理。1我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。2我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。3我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。4看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周?chē)墓饩€漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。 東 平 縣 實(shí) 驗(yàn) 中 學(xué)問(wèn) 題 驅(qū) 動(dòng) 課 堂 心理描寫(xiě)是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫(xiě)是刻畫(huà)人物思想性格的重要手段之一。當(dāng)然，心理描寫(xiě)還?？梢约?xì)膩、生動(dòng)、真實(shí)地展示人物的心路歷程，從而更好地揭示出人物的性格特點(diǎn)。 通過(guò)對(duì)人物心理的描寫(xiě)，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。也可以讓文章更生動(dòng)，有新意，并且能寫(xiě)出自己的看法和感受，讓文章更充實(shí)。 東 平 縣 實(shí) 驗(yàn) 中 學(xué)問(wèn) 題 驅(qū) 動(dòng) 課 堂 作者塑造人物形象，可運(yùn)用的方法是很多的，其目的都是展示人物的精神世界和性格特征。心理描寫(xiě)的目的也是如此。跟肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等方法相比，心理描寫(xiě)能夠直接敘寫(xiě)人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示出來(lái)，使文學(xué)作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和真實(shí)。 東 平 縣 實(shí) 驗(yàn) 中 學(xué)問(wèn) 題 驅(qū) 動(dòng) 課 堂品味下列語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問(wèn)題。1那是一個(gè)星期天，從早晨到下年，一直到天色昏暗下去。（“昏暗下去”在這里有2我還沒(méi)有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前見(jiàn)動(dòng)，它們不停下來(lái)，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒。（句中的觀察點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)換，這樣寫(xiě)有什么效果？）3我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，對(duì)不起”（母親為什么 東 平 縣 實(shí) 驗(yàn) 中 學(xué)問(wèn) 題 驅(qū) 動(dòng) 課 堂在那個(gè)星期天里，母親沒(méi)有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，那么地還是不是一位好母親呢？結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法 東 平 縣 實(shí) 驗(yàn) 中 學(xué)問(wèn) 題 驅(qū) 動(dòng) 課 堂王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！比说男那椴煌?，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。從下面的情境中選擇一個(gè)，分別描寫(xiě)心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)下所見(jiàn)的景物，體會(huì)“融情于景”寫(xiě)法的好處。走在小巷中 奔跑在田野上 漫步在公園里 東 平 縣 實(shí) 驗(yàn) 中 學(xué)問(wèn) 題 驅(qū) 動(dòng) 課 堂文章記敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事，表現(xiàn)了孩子期待已久而又落空失望的心理過(guò)程，也表現(xiàn)了母親從早到晚操勞家務(wù)的辛勞。主題歸納 東 平 縣 實(shí) 驗(yàn) 中 學(xué)問(wèn) 題 驅(qū) 動(dòng) 課 堂 東 平 縣 實(shí) 驗(yàn) 中 學(xué)問(wèn) 題 驅(qū) 動(dòng) 課 堂