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1、更新教學(xué)理念 打造高效課堂
課改的主陣地在45分鐘的課堂教學(xué)中。打造高效課堂 ,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。著力提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平 ,提高教學(xué)效果是實現(xiàn)我校有效辦學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。為此 ,我校采取一系列措施 ,著力培養(yǎng)教師隊伍。一是“請進來 ,走出去〞；二是組織教師參加經(jīng)常性的學(xué)習(xí)研討活動 ,通過專題講座 ,組織教師觀摩課改錄象 ,學(xué)習(xí)交流 ,實踐反思；三是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干；四是認(rèn)真開展聽、評課活動 ,提高教師的教學(xué)教研水平；五是以校為本的教研活動 ,有方案、有課題、有重點、有記錄 ,堅持每周集體教研活動。通過活動使教師的整體素質(zhì)得到提高。
我們提出了把“五進〞帶進課堂。
①把激
2、情帶進課堂――要以飽滿的激情和良好的心境上好每一堂課 ,以自己的激情去鼓勵感染學(xué)生的情感。
唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學(xué)〞“律學(xué)〞“算學(xué)〞和“書學(xué)〞各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士〞 ,這與當(dāng)今“博士〞含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事〞或講解“經(jīng)籍〞者 ,又稱“講師〞?！敖淌讪暫汀爸台暰瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)〞“律學(xué)〞“醫(yī)學(xué)〞“武學(xué)〞等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸台曉诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教〞一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)〔國子學(xué)
3、〕一科的“助教〞 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士〞“講師〞 ,還是“教授〞“助教〞 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。
②把興趣帶進課堂――在學(xué)生興趣產(chǎn)生積極的反響時 ,教師應(yīng)及時“推波助瀾〞；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)生消極波動時 ,教師應(yīng)明察秋毫 ,及時“力挽狂瀾〞。
③把尊重帶進課堂――教師要以心換心 ,以愛博得愛 ,以真誠贏得真誠。
語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教
4、師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見〞,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。
④把效率帶進課堂――教師在教學(xué)中 ,克服“空〞 ,增強針對性；克服“老〞 ,增強創(chuàng)新性 ,研究新情況 ,追蹤新熱點；克服“窄〞 ,增強廣泛性。
⑤把成功帶進課堂。教師在教學(xué)過程中 ,設(shè)置的問題要能讓學(xué)生找到成功的體驗 ,可以分層次提問 ,讓不同層次的學(xué)生都有答復(fù)時機；同時恰當(dāng)運用賞識性教育 ,讓大、小成功圍繞著課堂。
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更新教學(xué)理念 打造高效課堂
