高三語(yǔ)文二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 訓(xùn)練33 語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)＋實(shí)用類(lèi)文本閱讀

訓(xùn)練三十三語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)用類(lèi)文本閱讀一、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)(每小題3分，共12分)1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是()A發(fā)酵/孝順冠軍/冠名權(quán)結(jié)局/開(kāi)花結(jié)果B冰雹/同胞 差別/差旅費(fèi) 肖像/惟妙惟肖C禁錮/痼疾 倒戈/倒春寒 模范/像模像樣D掣肘/制品 夾被/夾生飯 邊塞/茅塞頓開(kāi)2下面語(yǔ)段中畫(huà)線的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()街道邊，活羊被吊起，一刀一刀剮羊皮，羊兒撕心裂肺的叫聲沒(méi)引起過(guò)往路人的同情，反倒為老板贏來(lái)“這羊肉吃起來(lái)鮮”的贊譽(yù)千百年來(lái)，我們就是這樣殺雞宰羊，我們已司空見(jiàn)慣了這些現(xiàn)象，幾乎沒(méi)有人去思量過(guò)，那些即將入口的動(dòng)物也是一條生命，同人一樣有悲喜，知冷暖，害怕傷害，恐懼死亡。以如此方式解決它們的生命，是不是太過(guò)殘忍？我們是否應(yīng)該用悲天憫人的心對(duì)待它們？A撕心裂肺 B反倒C司空見(jiàn)慣 D悲天憫人3下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A某醫(yī)院經(jīng)過(guò)近十余年的理論研究與臨床實(shí)踐，在運(yùn)用“RA腦神經(jīng)介入平衡療法”治療焦慮癥方面取得了重大突破，為廣大焦慮癥患者帶來(lái)了福音。B由青島市發(fā)改委、青島財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)社聯(lián)合創(chuàng)辦的藍(lán)色經(jīng)濟(jì)是目前我國(guó)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域唯一的專(zhuān)業(yè)宣傳載體，吸引了許多企事業(yè)單位的關(guān)注度。C近年來(lái)，濰坊市以創(chuàng)建幸福和諧社會(huì)為目標(biāo)，不斷完善包括社區(qū)警務(wù)、醫(yī)療衛(wèi)生、文化娛樂(lè)等在內(nèi)的多元化服務(wù)體系，居民幸福指數(shù)明顯提高。D臨沂市蘭山區(qū)圖書(shū)館多方籌措資金，對(duì)內(nèi)部設(shè)施進(jìn)行改造，增設(shè)了少兒外借部和少兒閱覽室，添置了3萬(wàn)多冊(cè)圖書(shū)，供區(qū)域內(nèi)兒童閱讀之便。4依次填入下面這段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊唤M是()章魚(yú)似乎對(duì)各種器皿嗜好成性，渴望藏身于空心的器皿之中。_，_，_。_，_，_。章魚(yú)一看見(jiàn)小瓶子，都爭(zhēng)先恐后地往里鉆變成了漁民的獵物，甚至成了人類(lèi)餐桌上的美食漁民正是掌握了章魚(yú)的這種天性不論瓶子有多么小、多么窄于是將小瓶子用繩子串在一起沉入海底結(jié)果，這些在海洋里無(wú)往不勝的章魚(yú)，成了瓶子里的囚徒ABC D二、名句名篇默寫(xiě)(6分)5補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(任選3題，多選只按前3題計(jì)分)(1)而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，_，_。(王安石游褒禪山記)(2)白露橫江，水光接天。_，_。(蘇軾赤壁賦)(3)_，_。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。(姜夔揚(yáng)州慢)(4)_，_。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。(白居易琵琶行并序)三、語(yǔ)言運(yùn)用題(6分)6下面是“2012年中小學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查”統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)閱讀后回答問(wèn)題。學(xué)生上網(wǎng)普及率小學(xué)87.5%初中91.4%高中93.9%學(xué)生上網(wǎng)內(nèi)容玩游戲524%QQ聊天402%學(xué)習(xí)和其他7.4%家長(zhǎng)對(duì)上網(wǎng)的態(tài)度反對(duì)72%贊成23%順其自然5%家長(zhǎng)反對(duì)的原因影響學(xué)習(xí)54%接觸不良信息41%其他5%(1)全面把握?qǐng)D表信息，從學(xué)生或家長(zhǎng)的角度概述結(jié)論。(不超過(guò)40字)(4分)答：_(2)就你的結(jié)論提一條合理化建議。(不超過(guò)30字)(2分)答：_四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀(15分)閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。大自然的文字伊林文字真是好東西。認(rèn)識(shí)了字，就可以讀完最厚的書(shū)，可以了解世界上的一切事情。但是也有另外一套文字，這是每個(gè)想成為真正有學(xué)識(shí)的人應(yīng)該知道的。這就是大自然的文字。它總共有成千上萬(wàn)個(gè)字母。天上的每一顆星就是一個(gè)字母。你腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字母。對(duì)于不認(rèn)識(shí)這一套文字的人來(lái)說(shuō)，所有的星全是一樣的東西。而有些人卻認(rèn)得許多星的名字，并且可以說(shuō)出它跟別的星有什么區(qū)別。就像書(shū)里的話是用字母組成的一樣，天上的星也組成星座。從古以來(lái)，當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時(shí)候，他們就去看那星星寫(xiě)成的書(shū)。你知道，在水面上船只是不會(huì)留痕跡的，那里也沒(méi)有寫(xiě)著“由此往北”的有箭頭的指路牌。但是水手們并不需要這樣的指路牌。他們有帶磁針的羅盤(pán)，磁針永遠(yuǎn)指著北邊。即使他們沒(méi)有羅盤(pán)，他們也照樣迷不了路。他們朝天望望，在許多星座當(dāng)中找到了小熊星座，在小熊星座當(dāng)中找到了北極星。有北極星的那邊就是北方。天空的使者鳥(niǎo)，也會(huì)教給那些留心觀察它們的人許多本領(lǐng)。假如燕子在空中飛得很高，看上去很小很小，那就會(huì)有好天氣；白嘴鴉飛來(lái)說(shuō)明春天已經(jīng)來(lái)到大門(mén)口了；而飛走的大雁不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過(guò)去了。太陽(yáng)光還是很熱的，是個(gè)平靜、晴朗的日子。這時(shí)候從遠(yuǎn)方傳來(lái)奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著。聲音越來(lái)越高，越來(lái)越近。凝視天空終于可以勉強(qiáng)分辨出一張模糊的蜘蛛網(wǎng)，就像給風(fēng)吹著似的。蜘蛛網(wǎng)飛近了，抬起頭來(lái)，已經(jīng)瞧出，這不是什么蜘蛛網(wǎng)，而是許多長(zhǎng)脖子的鳥(niǎo)。它們呈“人”字形飛著，排成整齊的隊(duì)形朝著陽(yáng)光照耀著的森林飛行。但是很快又分辨不出一只只的鳥(niǎo)來(lái)了，又像是張蜘蛛網(wǎng)了。一轉(zhuǎn)眼工夫，連蜘蛛網(wǎng)也無(wú)影無(wú)蹤了，它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠(yuǎn)方傳來(lái)，好像在說(shuō)：“再見(jiàn)！再見(jiàn)！明年春天見(jiàn)！”閱讀天空這本大書(shū)，可以了解許多新奇的東西。連我們腳底下的土地，在會(huì)讀它的人看來(lái)也是一本很有趣的書(shū)。現(xiàn)在，在建筑工地上，挖土工人的鐵鍬碰到了灰色的石頭。在你看來(lái)這不過(guò)是普通的石頭，可是懂得大自然文字的人看來(lái)，它并不是普通的石頭，而是石灰石。它是從碎貝殼變化而成的，你知道貝類(lèi)是海洋里的居民?？梢?jiàn)，在很古的時(shí)代，這個(gè)現(xiàn)在是城市的地方曾經(jīng)是一片汪洋大海。有時(shí)候，你在森林里走，忽然看到樹(shù)林當(dāng)中躺著一塊很大的花崗石塊，上面披著青苔，就像披著毛皮一般。它是怎樣到這兒來(lái)的呢？誰(shuí)有這樣大的力氣把這么大塊的石頭搬到森林里來(lái)呢？而且，它又是怎樣穿過(guò)茂密的森林的呢？誰(shuí)如果認(rèn)識(shí)大自然的文字，就會(huì)立刻說(shuō)出，這叫作漂礫漂礫(lì)：冰川消融后沉積下來(lái)的巨大石塊，其上常具有冰川擦痕，呈釘形，一端寬而深，另一端窄而淺。具有擦痕的漂礫常稱(chēng)為“條痕石”。這些冰川從寒冷的北方爬過(guò)來(lái)，沿路把巖石砸碎，并且把砸下來(lái)的碎石塊帶著一起走。這是好久以前的事了，當(dāng)時(shí)這兒還根本沒(méi)有森林。漂礫周?chē)纳质呛髞?lái)才長(zhǎng)成的。要學(xué)會(huì)大自然的文字，應(yīng)當(dāng)從小就常常到森林里或者田野上去走走，去注意觀察一切東西。假如有什么不明白的地方，應(yīng)當(dāng)?shù)綍?shū)里去尋找解釋。還應(yīng)該經(jīng)常去請(qǐng)教有學(xué)識(shí)的人：這是什么石頭？這是什么樹(shù)？這只鳥(niǎo)叫什么名字？雪地上面是什么東西的足跡？7本文介紹了哪兩類(lèi)大自然的文字？各有什么突出的特點(diǎn)？(4分)答：_8作者在介紹土地上的文字時(shí)重點(diǎn)介紹了哪兩種石頭？其用意是什么？(5分)答：_9這篇科學(xué)小品文在語(yǔ)言風(fēng)格方面有何突出特點(diǎn)？至少答出兩點(diǎn)并簡(jiǎn)要分析。(6分)答：_訓(xùn)練三十三1D解析 Dchè/zhì，jiá/ji，sài/sè；A.jiào/xiào，uàn，jié/ji；B.báo/bo，ch/chi，xiào；C.ù，do/dào，mó/mú。2C解析 A“撕心裂肺”，形容極度傷心。有時(shí)也可做疼痛到了極點(diǎn)。B.“反倒”，反而。表示跟上文意思相反或出乎意料，在句中起轉(zhuǎn)折作用。C.“司空見(jiàn)慣”，指看慣了就不覺(jué)得奇怪。后面不能帶賓語(yǔ)。D.“悲天憫人”，指哀嘆時(shí)世的艱難，憐惜人們的痛苦。悲天：哀嘆時(shí)世；憫人：憐惜眾人。3C解析 A“近十余年”語(yǔ)意自相矛盾；B.“吸引”和“關(guān)注度”搭配不當(dāng)；D.“供區(qū)域內(nèi)兒童閱讀之便”句式雜糅，或說(shuō)“供區(qū)域內(nèi)兒童閱讀”，或說(shuō)“以便區(qū)域內(nèi)兒童閱讀”。4A解析 注意邏輯順序、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和相關(guān)詞語(yǔ)“嗜好成性”“天性”“成了瓶子里的囚徒”“甚至成了人類(lèi)餐桌上的美餐”。5(1)而人之所罕至焉故非有志者不能至也(2)縱一葦之所如凌萬(wàn)頃之茫然(3)過(guò)春風(fēng)十里盡薺麥青青(4)別有幽愁暗恨生此時(shí)無(wú)聲勝有聲6答案 (1)學(xué)生的角度：中小學(xué)生普遍上網(wǎng)且普及率隨學(xué)段增長(zhǎng)，多數(shù)人上網(wǎng)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。(從普及程度和上網(wǎng)內(nèi)容兩方面概括，每方面1分)家長(zhǎng)的角度：多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)持否定態(tài)度，認(rèn)為會(huì)影響其健康成長(zhǎng)。(從家長(zhǎng)觀點(diǎn)和擔(dān)心的問(wèn)題兩方面概括，每方面1分)(2)示例1：學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)該做有利于學(xué)習(xí)的有益的事情。(從學(xué)生的角度答即可)示例2：家長(zhǎng)要對(duì)孩子上網(wǎng)做正確引導(dǎo)以利于其身心健康成長(zhǎng)。(從家長(zhǎng)的角度答即可)解析 解答分析圖表題首先要審清題目，明確統(tǒng)計(jì)表名稱(chēng)(表頭)，看清圖表的使用功能，然后按照題干要求得出相應(yīng)的結(jié)論。本題在審題時(shí)要注意“從學(xué)生或家長(zhǎng)的角度”，不需要兩方面都談；同時(shí)注意到第二問(wèn)，一定要在自己的結(jié)論的基礎(chǔ)上提出建議。7答案 兩類(lèi)大自然的文字：一是天空這本大書(shū)上的文字，二是大地上的文字。(2分)特點(diǎn)：天空這本大書(shū)上的文字可以讓人了解許多新奇的東西；大地上的文字是一本很有趣的書(shū)。(2分)(答案合理可酌情給分)解析 回答此題要注意定位文中的關(guān)鍵句，“閱讀天空這本大書(shū)，可以了解許多新奇的東西。連我們腳底下的土地，在會(huì)讀它的人看來(lái)也是一本很有趣的書(shū)”，然后選擇角度進(jìn)行恰當(dāng)分析概況，再答出它們的特點(diǎn)即可。8答案 一種是石灰石，另一種是花崗石(或漂礫)；(2分)這些石頭不是普通的石頭，懂石頭的人能夠看出自然界滄桑巨變的歷史，告訴我們要讀懂大自然的文字，做懂得大自然文字的人。(3分)(答案合理可酌情給分)解析 解答此題要注意學(xué)會(huì)在文章中準(zhǔn)確定位。因?yàn)槲恼轮泻笪闹唤榻B了兩種石頭，所以第一問(wèn)很容易答出，然后從作者的抒情議論的句子中不難提煉出第二問(wèn)的答案。9答案 一是通俗易懂，善用口語(yǔ)句式，通過(guò)舉例子、設(shè)問(wèn)等方法深入淺出地介紹科學(xué)知識(shí)。二是形象生動(dòng)。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，給讀者留下深刻印象，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。(其他合理答案亦可酌情給分)解析 科普文對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格的考查比較常見(jiàn)，我們一定要對(duì)形象生動(dòng)、平實(shí)、口語(yǔ)化、幽默詼諧、準(zhǔn)確等常見(jiàn)答案有深刻的認(rèn)識(shí)，答題時(shí)要注意按照題干要求，或簡(jiǎn)析，或舉例分析。